O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.
Воспитание духовности как полноты человеческой жизни
Теоретическая основа опыта <ul><li>1. Философские идеи   </li></ul><ul><li>- всестороннего самопознания и духовного самосо...
Теоретическая основа опыта <ul><li>2. Гуманная педагогика Ш. Амонашвили; интегральная педагогика; педагогика жизнетворчест...
Основные концептуальные идеи <ul><li>Духовность  – способность и потребность  </li></ul><ul><li>ориентироваться на высшие ...
Задачи учителя <ul><li>Привести в движение потенциальную духовную  </li></ul><ul><li>энергию школьников, направить её в ру...
Пути реализации Культурологический фон обучения и воспитания Духовно-ценностный подход к  преподаванию словесности Создани...
Основные принципы работы <ul><li>духовное освоение мира, ценностный подход к обучению и воспитанию; </li></ul><ul><li>гума...
Основные условия воспитания духовности <ul><li>Создание духовной атмосферы в семье, школе, обществе </li></ul>Духовная бли...
Основные условия воспитания духовности Приобщение к культуре как системе ценностей  Культура мышления и познания  Этическа...
Основные условия воспитания духовности <ul><li>Духовно-ценностный подход к преподаванию словесности   </li></ul><ul><li>ра...
Технология <ul><li>1. Выработка духовного отношения к языку: </li></ul><ul><li>интуитивно-образного восприятия слова через...
Технология <ul><li>2. Обучение чтению как сотворчеству: </li></ul><ul><li>филологический анализ текста как способ разгадат...
Цель всей работы: <ul><li>пробуждение у школьников  желания </li></ul><ul><li>самопознания, </li></ul><ul><li>самовоспитан...
«Общение – сердце педагогического процесса» <ul><li>С духовного общения, в котором человек отдаёт </li></ul><ul><li>свои б...
Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло
«Общение – сердце педагогического процесса» <ul><li>Педагогическая деятельность: </li></ul><ul><li>создание благоприятного...
Творческая атмосфера общения – условие пробуждения индивидуальной духовной деятельности <ul><li>Творчество – это деятельно...
Творческая атмосфера общения – условие пробуждения индивидуальной духовной деятельности <ul><li>Технология этого процесса:...
Творческая атмосфера общения – условие пробуждения индивидуальной духовной деятельности <ul><li>Условия осуществления: </l...
Художественное общение как механизм реализации духовной жизни <ul><li>Литература – это монолог о человеке, </li></ul><ul><...
Художественное общение как механизм реализации духовной жизни Слово  –  «духовное дело» Книга  –  «сокровищница духовного ...
Художественное общение как механизм реализации духовной жизни Познавательная:   поиск истины, правды Этическая: поиск, жел...
Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Обобщение опыта на уровне города (1997г.) </li></ul><ul><li>ШППО  «Формиро...
Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Обобщение опыта на уровне области (1999г.) </li></ul><ul><li>Работа в обла...
Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Работа в областных творческих группах </li></ul><ul><li>Выпуск сборников :...
Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Авторские курсы по проблеме «Воспитание духовности учащихся средствами фил...
Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Участница мастер-класса Ш.А. Амонашвили  «Основы гуманно-личностного подхо...
 
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

тема 6. духовний світ особистості культурологічний підхід

1.687 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
  • Entre para ver os comentários

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

тема 6. духовний світ особистості культурологічний підхід

  1. 1. Воспитание духовности как полноты человеческой жизни
  2. 2. Теоретическая основа опыта <ul><li>1. Философские идеи </li></ul><ul><li>- всестороннего самопознания и духовного самосовершенствования личности (Г. Сковорода); </li></ul><ul><li>- формирования духовной культуры личности через гармоническое духовное и психо-эмоциональное совершенствования человека, строительство жизни на основах сотрудничества, созидания, любви и красоты (этическая система «Живая этика»); Педагогики Сердца (приобщение к сокровищам мировой культуры и неустанный созидательный труд, Любовь, Красоту, Знание) (Н.К. Рерих); </li></ul><ul><li>- «диалога культур» (М. Бахтин). </li></ul>
  3. 3. Теоретическая основа опыта <ul><li>2. Гуманная педагогика Ш. Амонашвили; интегральная педагогика; педагогика жизнетворчества. </li></ul><ul><li>3. Компетентностно ориентированный подход в обучении и воспитании. </li></ul><ul><li>4. Концепция личностно-ориентированного образования. </li></ul><ul><li>5. Технология саморазвивающего обучения Г. Селевко. </li></ul>
  4. 4. Основные концептуальные идеи <ul><li>Духовность – способность и потребность </li></ul><ul><li>ориентироваться на высшие универсальные </li></ul><ul><li>ценности Истины , Добра и Красоты в их </li></ul><ul><li>единстве. </li></ul><ul><li>Духовное становление личности – </li></ul><ul><li>первостепенное, необходимое условие </li></ul><ul><li>всестороннего развития личности, её </li></ul><ul><li>самореализации и самосовершенствования. </li></ul>
  5. 5. Задачи учителя <ul><li>Привести в движение потенциальную духовную </li></ul><ul><li>энергию школьников, направить её в русло </li></ul><ul><li>созидательного культурного творчества. </li></ul><ul><li>Каждую встречу с учащимися сделать источником </li></ul><ul><li>духовно-эмоционального опыта. </li></ul><ul><li>Через воспитание читателя, слушателя, зрителя </li></ul><ul><li>приобщить к самостоятельному духовному </li></ul><ul><li>творчеству. </li></ul>
  6. 6. Пути реализации Культурологический фон обучения и воспитания Духовно-ценностный подход к преподаванию словесности Создание условий для самореализации каждого учащегося Творческая атмосфера для пробуждения индивидуальной духовной деятельности Формирование положительной Я - концепции у школьников
  7. 7. Основные принципы работы <ul><li>духовное освоение мира, ценностный подход к обучению и воспитанию; </li></ul><ul><li>гуманизация и гуманитаризация; </li></ul><ul><li>культуросоответствие; </li></ul><ul><li>софийность; </li></ul><ul><li>самореализация в творчестве; </li></ul><ul><li>синергетический подход; </li></ul><ul><li>сотрудничество; </li></ul><ul><li>диалогичность; </li></ul><ul><li>эмоциональная насыщенность. </li></ul>
  8. 8. Основные условия воспитания духовности <ul><li>Создание духовной атмосферы в семье, школе, обществе </li></ul>Духовная близость (личностные отношения) Доброжела-тельство в отношениях Постоянное и напряжён-ное усилие по осозна-нию вечных проблем бытия Эмпатийное общение («вчувство- вание», «вмыслива- ние» в другого человека) Охрана от духовной агрессии: «духовной наркомании», «духовного насилия» Организация духовной деятельности, жизни учащихся Познавательная Этическая Эстетическая поиски истины, правды поиски, желание добра стремление к красоте
  9. 9. Основные условия воспитания духовности Приобщение к культуре как системе ценностей Культура мышления и познания Этическая культура Эстетическая культура <ul><li>уроки-консультации; </li></ul><ul><li>проблемно-поисковые методы; </li></ul><ul><li>составление опорных конспектов, схем учебного материала; </li></ul><ul><li>самообразовательная деятельность на уроке, факультативе; </li></ul><ul><li>цикл занятий «Азбука учебного труда» </li></ul><ul><li>работа с текстами нравственной тематики на уроке русского языка; </li></ul><ul><li>исследование нравственной проблематики художественных произведений; </li></ul><ul><li>занятия авторских факультативов по этике; </li></ul><ul><li>стиль общения с учащимися </li></ul><ul><li>эстетизация среды обитания; </li></ul><ul><li>организация эстетических переживаний учащихся; </li></ul><ul><li>развитие художественного восприятия; </li></ul><ul><li>приобщение к поэзии; </li></ul><ul><li>использование музыки, живописи; </li></ul><ul><li>художественное общение </li></ul>
  10. 10. Основные условия воспитания духовности <ul><li>Духовно-ценностный подход к преподаванию словесности </li></ul><ul><li>развитие способности интуитивно-образного восприятия слова через осознание его духовных смыслов и оттенков; </li></ul><ul><li>организация речевого пространства урока; </li></ul><ul><li>обучение основам экологии русской речи </li></ul><ul><li>аксиологический анализ художественного произведения; </li></ul><ul><li>постижение великих истин через проникновение в ценностный мир писателя: отношение к произведению как ценности эстетического уровня; поиски в произведении авторских ценностей высшего порядка </li></ul>
  11. 11. Технология <ul><li>1. Выработка духовного отношения к языку: </li></ul><ul><li>интуитивно-образного восприятия слова через осознание его смыслов и оттенков; </li></ul><ul><li>организация речевого пространства урока; </li></ul><ul><li>обучение основам экологии русской речи. </li></ul>Уроки постижения духовной сущности слова Уроки речевой культуры Уроки приобщения к поэзии
  12. 12. Технология <ul><li>2. Обучение чтению как сотворчеству: </li></ul><ul><li>филологический анализ текста как способ разгадать загадки художественного произведения; </li></ul><ul><li>коммуникативный подход к художественному произведению, т.е. обращение к нему как особому общению между писателем и читателем; </li></ul><ul><li>концептуальный подход к планированию курса литературы. </li></ul>Вводные и заключи-тельные уроки курса Уроки-консультации Уроки-представле-ния книг, писателей Система внеклас-сного чтения Система творческих работ
  13. 13. Цель всей работы: <ul><li>пробуждение у школьников желания </li></ul><ul><li>самопознания, </li></ul><ul><li>самовоспитания, </li></ul><ul><li>самосовершенствования </li></ul><ul><li>ДУХОТВОРЧЕСТВО </li></ul>
  14. 14. «Общение – сердце педагогического процесса» <ul><li>С духовного общения, в котором человек отдаёт </li></ul><ul><li>свои богатства, свою внутреннюю красоту другому </li></ul><ul><li>человеку, как раз и начинается творение </li></ul><ul><li>человека человеком. </li></ul><ul><li>В.А.Сухомлинский </li></ul>
  15. 15. Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло
  16. 16. «Общение – сердце педагогического процесса» <ul><li>Педагогическая деятельность: </li></ul><ul><li>создание благоприятного психологического климата, гуманно-демократического стиля отношений с учащимися; </li></ul><ul><li>использование методики ненасильственной коммуникации; </li></ul><ul><li>обучение приёмам эмпатического общения; </li></ul><ul><li>индивидуальная педагогическая поддержка. </li></ul>
  17. 17. Творческая атмосфера общения – условие пробуждения индивидуальной духовной деятельности <ul><li>Творчество – это деятельность, в которой </li></ul><ul><li>раскрывается духовный мир личности, это </li></ul><ul><li>своеобразный магнит, который притягивает </li></ul><ul><li>человека к человеку. </li></ul><ul><li>В.А.Сухомлинский </li></ul>
  18. 18. Творческая атмосфера общения – условие пробуждения индивидуальной духовной деятельности <ul><li>Технология этого процесса: </li></ul><ul><li>создание творческих настроев: любования, удивления, размышления; </li></ul><ul><li>активизация творческого мышления: развитие умения видеть, слышать, задавать вопросы; </li></ul><ul><li>организация уроков по «законам творчества» (М. Гдалевич); </li></ul><ul><li>использование различных творческих заданий; </li></ul><ul><li>система творческих работ по русскому языку, литературе; </li></ul><ul><li>уроки психоэмоциональной подготовки к сочинениям; </li></ul><ul><li>уроки креативного типа (урок-исследование, урок-презентация, урок-философский монолог, урок-сюрприз и др.); </li></ul><ul><li>система творческих часов «Этот прекрасный, удивительный мир!»; </li></ul><ul><li>организация различных форм внеурочной деятельности (литературно-музыкальные гостиные, клубная работа). </li></ul>
  19. 19. Творческая атмосфера общения – условие пробуждения индивидуальной духовной деятельности <ul><li>Условия осуществления: </li></ul><ul><li>открытость личности учителя; </li></ul><ul><li>духовный контакт учителя и ученика как предисловие к уроку; </li></ul><ul><li>позитивный эмоциональный фон познания; </li></ul><ul><li>углубленный индивидуальный подход к учащимся; </li></ul><ul><li>эмоционально-образные формы проведения, «содружество муз» на уроке и во внеурочной деятельности. </li></ul>
  20. 20. Художественное общение как механизм реализации духовной жизни <ul><li>Литература – это монолог о человеке, </li></ul><ul><li>о человеческой душе, которая постоянно </li></ul><ul><li>стремится к общению. </li></ul><ul><li>Ю. Бондарев </li></ul>
  21. 21. Художественное общение как механизм реализации духовной жизни Слово – «духовное дело» Книга – «сокровищница духовного опыта» Литература – «саморазвивающийся духовный процесс» Художник – «строитель духовного мира человека» Чтение – «духовное творчество»
  22. 22. Художественное общение как механизм реализации духовной жизни Познавательная: поиск истины, правды Этическая: поиск, желание добра Духовная деятельность Эстетическая: стремление к красоте Творчество как вершина духовной жизни Понимание Герменевтика – духовная интерпретация текста Мера и степень понимания зависят от уровня адекватности духовного мира читателя Жизнетворчество
  23. 23. Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Обобщение опыта на уровне города (1997г.) </li></ul><ul><li>ШППО «Формирование духовной культуры учащихся средствами филологии» (1992 – 1996 гг.) </li></ul><ul><li>Городской ПДС «Формирование духовной культуры учителя и ученика на основе научно-культурного наследия семьи Рерихов» (1997 –1998 гг.) </li></ul><ul><li>Городской ПДС «Развитие основных видов компетентностей школьников» (2001 – 2002 гг.) </li></ul><ul><li>Городской консультационный пункт «Актуальные проблемы преподавания этики, эстетики, художественной культуры мира» (2002 –2005 гг.) </li></ul>
  24. 24. Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Обобщение опыта на уровне области (1999г.) </li></ul><ul><li>Работа в областных ПДС </li></ul><ul><li>Лекторская работа на курсах повышения квалификации </li></ul><ul><li>Семинар по духовному воспитанию на курсах повышения квалификации </li></ul><ul><li>Научно-практическая конференция «Роль языка в формировании национального самосознания учащихся» (г. Донецк, 15 - 16 ноября 2006 года) </li></ul>
  25. 25. Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Работа в областных творческих группах </li></ul><ul><li>Выпуск сборников : </li></ul><ul><li>«Творческие задания по литературе». 5 – 11 классы (2001 г.) </li></ul><ul><li>«Творческие задания по русскому языку. 5 – 11 классы» (2001 г.) </li></ul><ul><li>«Задания по развитию основных компетентностей школьников» (2001 г.) </li></ul><ul><li>«Задания для самообразовательной деятельности учащихся по литературе» (2002 г.) </li></ul>
  26. 26. Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Авторские курсы по проблеме «Воспитание духовности учащихся средствами филологии» ( 2000 г., 2003 г. ) </li></ul>
  27. 27. Воспитание духовности как полноты жизни <ul><li>Участница мастер-класса Ш.А. Амонашвили «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» (г. Донецк, 21 - 25 марта 2005 года) </li></ul><ul><li>Участница Первых всеукраинских чтений по гуманной педагогике и психологии (г. Киев, 1 - 2 ноября 2006 года) </li></ul><ul><li>Участница Шестых Международных Педагогических Чтений «Истина школы» при Международном Центре Гуманной Педагогики (г. Москва, 9 - 11 января 2007 года) </li></ul><ul><li>Сотрудник областной лаборатории по гуманной педагогике при ДЭГИ, Донецком духовно-культурном Центре «Орифламма» (с 2006 года) </li></ul>

×