El desarrollo del pensamiento creativo

1. Cd. Victoria, Tam. Mayo de 2013

2. Mednick (1964): "El
pensamiento creativo
consiste en la formación
de nuevas combinaciones
de elementos asociativos.
Cuanto más remotas son
dichas combinaciones
más creativo es el
proceso o la solución"
Pesut (1990): "El pensamiento creativo
puede ser definido como un proceso
metacognitivo de autorregulación, en el
sentido de la habilidad humana para
modificar voluntariamente su actividad
psicológica propia y su conducta o
proceso de automonitoreo"
Pereira (1997): "Ser creador no es
tanto un acto concreto en un
momento determinado, sino un
continuo 'estar siendo creador' de
la propia existencia en respuesta
original... Es esa capacidad de
gestionar la propia existencia,
tomar decisiones que vienen 'de
dentro', quizá ayudadas de
estímulos externos; de ahí su
originalidad".

3. Desarrollo del
Pensamiento Creativo
Percepción
Profundidad
Capacidad de decisión
factores
cognoscitivos
factores
afectivos
factores
volitivos
Capacidad intuitiva
Imaginación
Capacidad crítica
Curiosidad intelectual
Tenacidad
Tolerancia a la frustración
Libertad
Pasión
Audacia

4. Pensamiento creativo y educación
Generación de ideas, conectando
conocimientos nuevos con anteriores
Organizar ideas: agrupación,
categorización, clasificación, etc.
Estructuración de objetos, conceptos
o eventos
Generar relaciones significativas
entre lo conocido y lo desconocido
Diseñar experiencias de aprendizaje
La aplicación de herramientas que desarrollan el pensamiento
creativo, enriquece el proceso de enseñanza en la escuela al ayudar
al alumno a aprender más y con mayor profundidad.

5. Recuperación de ideas
Relacionar información nueva
con ya existente
Manipular ideas en formas
nuevas
Mayor inteligencia no garantiza
mas creatividad
Conocimiento
Enriquece la capacidad de
pensar creativamente y de
resolver problemas. No se
pueden tener ideas innovadoras
sobre cosas de las que se conoce
poco
Personalidad
Compleja y paradójica, en ellas existen simultáneamente
características que pueden ser opuestas, el rasgo más destacado
es su capacidad para disfrutar del proceso de creación por sí
mismo.

6. Etapasenelprocesocreativo
1
• PREPARACIÓN
• El problema se percibe y se define, se reúne información
• y se generan ideas relacionadas
2
• INCUBACIÓN
• La mente manipula el problemas y piensa posibles soluciones
3
• ILUMINACIÓN
• El creador ve súbitamente la idea, concepto
• o solución del problema
4
• VERIFICACIÓN
• Es una etapa evaluativa, en la cual el creador verifica
• o pone a prueba la idea, concepto o solución

7. Es la rareza relativa de
las ideas producidas
Es la capacidad de
producir ideas y
soluciones realizables
en la práctica
Cantidad de ideas que una
persona puede producir
respecto a un
tema determinado
de pasar de una
idea a otra
producidas, capacidad
Heterogeneidad de las ideas

8. Formar individuos que aporten en
el futuro habilidades, destrezas y
capacidades cognitivas y afectivas.
RELACIÓN
Incorporar a la práctica educativa,
diferentes técnicas que desarrollen
la creatividad de una manera
contextualizada.
Tomar el curriculum básico como la
materia prima, desarrollando en el aula
estrategias y técnicas para un desarrollo
óptimo de su creatividad.

9. “Creatividad es
inventar, experimentar,
crecer, tomar riesgos,
romper reglas, fallar, y
divertirse.”
-Mary Lou Cook
Potencializando la creatividad

10. Crear oportunidades
Establecer relaciones
Re-crearnos continuamente
Poseemos los elementos técnicos
necesarios para cambiar el mundo, pero la
mayoría de nosotros no tenemos las
actitudes que pueden lograr este cambio.

11. Potencial creativo
Es un recurso que todos
tenemos.
Tenemos la capacidad
“dormida” o “bloqueada”
La educación es
conceptual, repetitiva,
analítica, lógica,
estructurada.
Por suerte, aún estamos
a tiempo
El pensamiento creativo no está en función
de ninguna técnica en particular. Para que
las personas sean creativas deben estar
motivadas…

12. Modelos y Estrategias
Creación de un
clima de libertad
Educación centrada
en problemas
El desarrollo de la
creatividad, se
propicia en un
ambiente que facilite
la posibilidad de las
preguntas,
cuestionamientos,
pensamiento dirigido
al logro de un
propósito, tener unos
parámetros claros de
lo que se pide pero
dar mucha libertad en
el cómo se lleva a
cabo.
Una educación
centrada en
problemas, exige
una actitud de
interrogación, de
búsqueda, de
investigación que
está en plena
sintonía con la que
se requiere para el
desarrollo de la
creatividad.

13. Son procesos cognitivos compuestos de un conjunto de pasos
explícitos que se usan para orientar el pensamiento. Dichas técnicas
permiten que el sistema cognitivo funcione con mayor eficacia
Brainstorming Scamper
Es una técnica de reunión
mediante la cual un grupo
intenta hallar una solución
para un problema
específico aportando ideas.
Los 6 sombreros
para pensar
Con los sombreros realizar
una especie de juego de rol
mental y obtener un
determinado tipo de
pensamiento
Facilita la fluidez mental como
relacionar objetos que no
tienen nada que ver y extraer
caract. comunes que puedan
ser aplicados unos a otros.

14. Juego Visual

15. Aunque todos somos potencialmente creativos, la creatividad es
un rasgo que en algunas personas se manifiesta en grado
eminente y en otras en grado muy modesto.
Para el desarrollo de la creatividad de una
persona cualquiera, es de vital importancia
conocer su interacción con el medio,
detectando y diagnosticando los influjos
positivos como negativos. Unos y otros se
catalogan en cuatro órdenes: físico,
cognoscitivo, afectivo y sociocultural.

16. FACTORES
DE ORDEN
INHIBIDORES FACILITADORES
Físico
Un medio monótono, tranquilo,
estático, puede ser tan enemigo
de la creatividad como un medio
inestable, tempestuoso,
acelerado y caótico.
Cuando alternamos periodos de
intense estimulación con periodos
de calma y seriedad, obtenemos el
clima propicio para asimilar,
sedimentar e incubar.
Cognoscitivo
Un ambiente de prejuicios y
rechazo sistemático a lo nuevo,
condiciona actitudes rutinarias,
frías, impersonales y apáticas.
Tener padres y maestros con un
buen nivel intelectual, con amplios
intereses culturales y creativos,
además de tolerantes al pluralismo
de ideologías.
Afectivo
Otros estímulos que congelan la
creatividad de una personal son:
inseguridad, poner límites,
sentimientos de culpa, hastío de
trabajo y presiones neuróticas.
La seguridad de ser aceptado, la
alegría de vivir, la fe en sus
propias capacidades, el espíritu de
compromiso y de entrega, la alta
necesidad de logro.
.
Sociocultural
Estos obstáculos quedaron ya
denunciados al hablar de
dogmatismo, la burocratización y
el mimetismo social.
Desarrollarse en una sociedad
inquieta, ambiciosa y creativa
hace surgir un “círculo virtuoso” de
creciente vitalidad y estimulación.
Así vemos como países ricos
ofrecen una abundancia de
información, oportunidades e
intercambios que los países
pobres nunca dan.

17. VELASCO Tapia, Lucía. “Desarrollo del Pensamiento Creativo” Compilación.
Universidad de Londres. México, D.F. 2012
http://trabajosocialucen.files.wordpress.com/2012/05/desarrollo_pensamiento_cre
ativo.pdf
RODRÍGUEZ Lima, Encarnación. “Cómo motivar a los alumnos y desarrollar la
creatividad en el Aula” Autodidacta Revista de Educación. Extremadura, España.
2010
http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_5_archivos/1
8_e_r_lima.pdf
WAISBURD J., Gilda “Pensamiento creativo e innovación” Revista Digital
Universitaria. DGSCA-UNAM. México, D.F. 2009
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf
JOHNSON, Andrew P. “El Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo.
Aplicación y planificación para cada disciplina”. Editorial Troquel S.A. Buenos Aires,
Argentina. 2003. Traducción Inés Frid.