1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR. FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION PROYECTO DE AULA . INTEGRANTES: RAMIREZ MIRIAM SILVA NANCY. TUTORES: Ing. Cristian Basurto. Lic. Angélica. CURSO: 4to “A” Ciencias Sociales. 2009 – 2010.

2. PROYECTO DE AULA

4. Analizar los recursos existentes, físicos, humanos y económicos.

5. Analizar las necesidades de los estudiantes.FASE PREVIA

6. CREACION Y ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS. INTEGRANTES: Ramírez Requelme Miriam Magali. Silva Velasteguí Nancy Patricia.

8. Televisor.

10. RECURSOS ECONOMICOS Aportes semanales de los padre de familia. Rifas. Multas. Donaciones de las instituciones. Colaboraciones por parte de las imprentas.

11. Necesidades de los estudiantes Implementación de material didáctico para un mejor aprendizaje de los estudiantes.

12. FASE DE PLANIFICACION. CUIDA TUS MASCOTAS

13. JUSTIFICACION Ante los retos que implica la llegada del siglo XXI, con los adelantos tecnológicos y las transformaciones económicas, políticas y sociales que se han puesto en marcha, la educación debe concebirse como pilar del desarrollo integral del país y la fuente de transformación para elevar la calidad en todos los niveles educativos. En tal sentido este trabajo propone entre otras cosas, desarrollar y expandir el uso de las tecnologías de información y comunicación para la educación básica e impulsar la producción, distribución y fomento del uso eficaz en el aula y en la escuela de materiales educativos, audio, visual e informático, actualizado y congruente con el currículo.

14. Con esta idea adquiere relevancia el trabajo que se realiza cuyo propósito fundamental es llevar a las escuelas un modelo tecnológico que pueda adaptarse a las necesidades particulares de nuestros niños, proveer a las escuelas con información actualizada para complementar y reforzar la temática que se aborda en los planes y programas de estudios para los diversos niveles que comprende la educación básica.

15. Este proyecto ha tenido un importante desarrollo en las escuelas primarias y secundarias, y se puede considerar que también en el nivel de preescolar es factible de operar al tomarse en cuenta lo siguiente: Los niños de edad preescolar se caracterizan por estar en una etapa receptiva y de gran actividad, y además conviven en un contexto en el que la tecnología está presente en los diferentes ámbitos de su vida. Por ello es importante tomar en cuenta los adelantos tecnológicos presentes para darles un uso pedagógico buscando fortalecer sus valores y conocimientos.

16. Las tecnologías de la información y la comunicación en el nivel preescolar pueden convertirse en una oportunidad de interacción valiosa y de alta calidad para los niños, como recursos que propicien actividades que involucren a toda la comunidad educativa en el desarrollo de un proyecto de acuerdo a sus intereses.

17. Algunas de las actividades propuestas que pueden adaptarse son: la capacitación y actualización de los maestros en los cursos y talleres que nos brinda, por ejemplo: Cualquier texto es un pretexto, Creatividad, Estrategias Didácticas para la Educación Artística, Psicomotrocidad, escuela para padres, desarrollo afectivo y desarrollo social y Hoja de Cálculo como apoyo al profesor. Otro ejemplo son los proyectos educativos “Te lo cuento Otra Vez”, cuyas actividades adaptadas a este nivel serán útiles para acercar a los niños a la lectura en voz alta, la narración, interpretación, desarrollar la creatividad e imaginación, favorecer el hábito de la lectura y el trabajo en equipo, así como enriquecer el lenguaje.

18. El proyecto “Los Animales”, tiene como finalidad apoyar a los educadores con actividades que proponen el uso de la tecnología en el aula. En este proyecto la interacción es guiada por un coordinador a través del correo electrónico, las actividades propuestas en él buscan favorecer el proceso de socialización del niño, lo relacionan con la naturaleza, ayudan a ejercitar su psicomotricidad, favorecen nociones matemáticas, la lengua oral y escrita al intercambiar experiencias, dibujos y archivos de audio.

19. OBJETIVOS. GENERAL. Elaborar un periódico mural con los diversas especies de animales que tiene nuestra naturaleza, utilizando las tecnologías que estén a nuestro alcance logrando que los estudiantes aprendan a familiarizarse con los avances de la actualidad

20. Conocer los animales propios de la región. Fomentar el amor y cuidado de los animales. Observar diferentes animales. Propiciar el uso de la tecnología en los niños Favorecer el hábito de la lectura y el trabajo en equipo ESPECIFICOS.

21. Desarrollar la creatividad e imaginación en los niños. Desarrollar la sensibilidad de los niños a través del arte. Despertar el sentido de colaboración e investigación de los niños

22. HERRAMIENTAS. Es importante señalar las herramientas que se utilizaron para dar vida a las actividades realizadas . Para los ejercicios se utilizó flash de Macromedia, tal es el caso del tablero de adivinanzas y el zoológico interactivo. El desarrollo del programa para el intercambio de voz y dibujo. Utilizando internet. Visitando zoológicos. Observando videos.

23. Subtemas del proyecto. Cuidado de los animales. Etapas de estudio. Primera etapa. La mascota Segunda etapa. Variedad de animales Tercera etapa. Visitando a los animales Cuarta etapa. Viaje al zoológico.

24. INCLUSION DE VALORES. Incentivar a que los estudiantes ayuden a cuidar el medio ambiente como parte del hogar de los animales. Valorar la gran variedad de fauna que enriquece a tiene nuestro territorio.

25. FASE DE EJECUCION. CONTENIDO CIENTIFICO. PROTECCIÓN DE LOS ANIMALES El proyecto educativo Los Animales propone cuatro etapas organizadas en temas que parten de acuerdo al interés del niño. En cada etapa se sugiere a los profesores actividades que permiten integrarse a las que se realizan cotidianamente en la labor educativa, de tal manera que este proyecto no es algo aislado, sino una estrategia didáctica encaminada a fortalecer el quehacer docente y permitir el uso de la tecnología. Para el desarrollo de las etapas se marcan períodos tentativos, tomando en cuenta que el tiempo real lo determinan los niños de acuerdo a su propio interés. Cada etapa lleva un nombre que da idea de las actividades propuestas, mismas que se siguen a través de la radio en línea y el correo electrónico.

26. En la etapa previa titulada “La Mascota” los educadores motivan e introducen en los niños la temática. En ella se llena la ficha de inscripción con los datos del Jardín y se envía, cumpliéndose de esta manera la etapa uno que es de Inscripción. En la segunda etapa llamada “Variedad de Animales”, los niños guiados por su educadora investigan la diversidad de animales en forma grupal, por equipos o individual, utilizando CD y video, efectúan además dibujos libres, recolectan material y elaboran una maqueta, culminando con una exposición hacia la comunidad educativa. El intercambio se ejecuta con la aplicación animalitos y la participación de los profesores en el foro.

27. En la etapa tres titulada “Visitando a los Animales”, se enriquecen los conocimientos del niño visitando la biblioteca y elaborando un periódico mural. Asimismo la maestra realiza lecturas en voz alta. El intercambio es con mensajes de voz utilizando la aplicación animalitos y el foro para maestros. Para finalizar se propone la etapa cuatro: “Un Viaje al Zoológico”, en ésta el niño navega en Internet en las diferentes páginas. Además tiene un acercamiento con los animales visitando el zoológico y fijando la atención en los característicos de su región.

28. En el desarrollo de estas actividades se fomentan aptitudes artísticas llevando a escena los productos alcanzados en forma colectiva, realizando un festival cívico cultural donde se involucra a la comunidad educativa. El intercambio de experiencias se realiza utilizando la aplicación animalitos, el foro para maestros y la radio en línea.

29. EVALUAR EL PROCESO EJECUTADO. Para la evaluación se tomara en cuenta los siguientes trabajos realizados: Trabajos en grupo de 4 personas para realizar una maqueta. Resumen de lo observado en la visita al zoológico. Prueba de la unidad. FASE DE EVALUACION.

30. Evaluar los resultados finales Este trabajo se concluyo con gran satisfacción ya que el 70% de los estudiantes obtuvieron una buena respuesta, mientras que el 30 % restante se descuido un poco obteniendo un resultado negativo, pero con un breve taller logramos igualarlos sin tener mayores dificultades.

31. DETECTAR LOGROS Y DIFICULTADES. LOGROS. Con este trabajo logramos que los estudiantes puedan identificar la especie de animales, sus colores, sus tamaños, sus formas, etc. Otro de los puntos fue que se pudo unificar al curso y se logro un mejor compañerismo.

32. Dificultades. Una de las dificultades fue que estuvo muy corto el tiempo que se planifico para la realización de este trabajo, ya que son muchas las ideas que salieron de nuestros estudiantes.