este proyecto esta enfocado a todos los etudiantes para estimular la elctura

1. EL JUEGO Y LA
LECTO-ESCRITURA
PROYECTO DE AULA PARA MEJORAR LAS
COMPETENCIAS DE PRE-LECTURA Y PRE- ESCRITURA
A PARTIR DEL TRABAJO CON LA LUDICA
Profesora: Lic. Narcisa Martínez R.

2. Contexto en la vereda
- En Las Parcelas «Las Catas» viven más de
5.000 mil habitantes – un alto porcentaje son
desplazados.
- Es una Vereda con alto índice de
desmovilizados.
- Altos índices de violencia intrafamiliar
- Violación de los derechos de los niños.
- Gran porcentaje de niños que trabajan por
necesidad y forzados

3. Contexto en el aula
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Niños que vienen a clases sin comer nada
Niños que vienen a la escuela por la merienda
Se usa un lenguaje soez, vulgar para la edad de ellos
Oscilan entre las edades de 4– 6 años
Interactúan en un aula amplia 30 estudiantes

4. EL PROBLEMA QUE ENCENDIÓ LA VELA
“Profe, que mi mamá me dijo que me
coloque pura tarea, porque yo no sé
leer”

5. INICIO DEL PROYECTO
REUNIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
¿Cómo aprendieron a leer y a escribir?
“ a punta de palo”
“ con puros castigos del profesor”

6. ¿Así quieren que aprendan sus hijos?
¿Si ustedes fueran profesores, cómo enseñarían a leer?
-”cogiéndolo Corti tico en la casa a puro dictado”
-”con planas”
-”a punta de fuete”

7. Encuesta informal
¿En dónde pasan el tiempo los niños cuando no
están en la escuela?
- ¡En la calle!

8. LAS VIVENCIAS DE LOS NIÑOS EN LA CALLE SE CONSTITUYEN EN INSUMO
PARA SUS PRODUCCIONES ESCRITAS. EN CADA ESQUINA HAY UNA
EXPERIENCIA QUE CONTAR

14. Avance del proyecto
- “profe, colóquenos cosas más
bacanas, esas planas no pagan ya”
Pedagogía del acuerdo

15. •
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¿Qué temas son “bacanos” o
de mayor interés para los
niños?
Los juegos y las rondas
Los cuentos
Las canciones infantiles.
Programas de televisión, acorde con sus
gustos.
• Juegos en el computador.

16. “hablamos, escribimos y leemos
de aquello que nos apasiona”

18. ¿Qué es lo
que se busca?
• Mejorar la expresión oral y el enfrentamiento
a un público
• Narrar acerca de lo que hago con mis amigos
y familiares en sus ratos libres y en el colegio
• Leer lo que se escribe en el salón, para ir
practicando en la habilidad lectora
• Leer las imágenes que se publica en revistas y
libros de cuentos.
• Jugar a imitar los personajes del cuento.

19. • Escribir, leer y plasmar las vocales y los
sonidos más elementales.
• Dar a conocer los escritos e historias de los
niños, publicándolas en el tablero y
dándoselas a conocer a los padres.

20. En qué teorías se fundamenta
el proyecto
• B. Malinowsky – el contexto
• J. Piaget – construcción del conocimiento
individual.
• Gagné – procesamiento de la información
• L. Vigostky – desarrollo del conocimiento a
partir de lo socio-cultural a lo individual.