1. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTISTA TEORIA COGNITIVA
El docente Pepito Pérez, entra al salón de La docente Rosita López, llega al salón de
clase, saluda, llama lista y pide a sus clase, saluda y hace la reflexión del dia;
estudiantes que saquen su cuaderno de parte de una experiencia vivida en el
español para hacer las debidas trayecto de su casa al colegiopara dar
anotaciones de un tema explicado con inicio a su clase magistral de biología,
anterioridad donde transmite el desarrollo donde se encontró con un pequeño animal
de un programa previamente establecido e y lo llevo para estudiarlo.
incentiva al estudiante a participar en su Inicia registrando los conocimientos
clase a cambio de una nota cuantitativa; previos de sus estudiantes con el fin de
Juanito el niño indisciplinado del salón se establecer unconcepto general sobre
levanta del puesto a charlar con otro vertebrados, continua planteado preguntas
compañero y el docente reacciona de sobre lo que hubiera pasado si no recogía
inmediato solicitándole que se quede en su dicho animal e induce al niño a pensar
puestocondicionando así el creando así supropio aprendizaje, les
comportamiento del niño diciéndole que si permite tocar al animal para identificar su
se porta mal le baja la nota, pero si se textura, color, peso, entre
porta bien le sube un punto. otros…interpretan el problema y plantean
Luego, transmite conocimientos en el alternativas de solución a dichos
tablero centrado su atención en su interrogantes por medio de la asignación de
metodología de una manera repetitiva, esquemas que se encuentran almacenados
sistemática y acumulativa, donde refuerza en su memoria a largo plazo.
la clase de español haciendo que los niños Por ultimo les sugiere realizar un grafico de
repitan 10 veces cada palabra mal escrita lo observado y quea través de la redacción
con el fin de mejorar la ortografía. elaboren un cuento y una lista de
Pide que guarden el cuaderno de español y recomendaciones sobre los cuadrúpedos y
saquen el de matemáticas, donde trabajan el cuidado que se debe tener con los
con la tablas de multiplicar y les pide que animales, obligándolo asía demostrar su
repitan la tabla del 7 después de él creatividad para procesar la información,
adquiriendo el conocimiento para el una vez terminado sus trabajos les pide
momento donde una vez adquirido y hacer intercambio de ellos con el fin de
procesado, lo olvidan finalmente les obliga realizar aprendizaje cooperativo siendoasí
a que la aprendan con el fin de darles nota mas significativo para ellos.
en esa área. Por ultimo la docente Rosita López analiza
Termina su clase con un hasta mañana los contenidos que verdaderamente tienen
recordándoles la tabla de 8 para el significado para el estudiante con base en
siguiente dia. el conocimiento previo del niño genera un
conocimiento mas amplio sobre el tema que
se quería dar a conocer.

2. CONCLUSIONES
1. El aprendizaje a edades cortas debe ser a base de juegos en los que el niño se
divierta, y en los que al final se consiga el efecto de aprendizaje deseado, pero sin
que el niño lo tome como un juego. Será el niño el que quiera participar activamente
en el proceso de aprendizaje, sin tener que obligarlo a participar.
2. La teoría conductista afecta negativamente en el aprendizaje ya que forma
estudiantes pasivos que no desarrollan la creatividad enseñándoles que el hombre
no es nada más que una máquina que responde al condicionamiento
3. La teoría cognitiva está basada sobre un proceso de información, resolución de
problemas y un acercamiento razonable al comportamiento humano. Los individuos
usan la información que ha sido generada por fuentes externas (propagandas) y
fuentes internas (memoria). Esta información da pensamientos procesados,
transferidos dentro de significados o patrones y combinan para formar juicios sobre
el comportamiento.
4. El docente que desee alcanzar un alto nivel de éxito debe conocer muy bien a su
grupo con el cual trabaja en las característicasbásicas del aprendizaje.
5. El estudiante que realiza actividades en las cuales él se siente capaz de lograrlas
pone su mayor empeño.
6. No es posible potenciar el aprendizaje de un grupo si se determina actividades de
aprendizaje homogéneas para todos, se debe tener en cuenta las diferencias
individuales ya que la forma de aprender difiere entre un individuo a otro (Estilos de
aprendizaje).
PARTICIPANTE:
MYRIAM JANETH ROSERO ANDRADE
I.E LA LIBERTAD, VALLE DEL GUAMUEZ, PUTUMAYO.