O documento descreve as instruções para um trabalho escolar sobre a escravidão e o racismo no Brasil. Os alunos devem entregar o trabalho em grupo de no máximo 4 pessoas em 10 de maio, seguindo as normas técnicas e incluindo capa, sumário, introdução, desenvolvimento, conclusão e bibliografia.

1. TRABALHO DO 2º BIMESTRE
 ENTREGAR DIA : 10 DE MAIO
 TEMA: “A ESCRAVIDÃO E AS
DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO DO
RACISMO NO BRASIL”.
 EM GRUPO DE NO MÁXIMO 4 ALUNOS.
 SEGUIR AS NORMAS TÉCNICAS.
 CAPA, SUMÁRIO OU INDICE,
INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO,
CONCLUSÃO, LEGENDAS (QUANDO
HOUVER IMAGENS), BIBLIOGRAFIAS OU
WEBBIBLIOGRAFIA.

2. BRASIL COLÔNIA: A
SOLUÇÃO AÇUCAREIRA
AULA 22

3. SÉC. XVI: CONTEXTO DE PRODUÇÃO
 Açúcar: Clima e solo. Produto conhecido na
Europa. Experiência de Portugal na ilha da
Madeira e nos Açores.
 Ocupar as terras.
 Monocultura
 Latifúndio
 Comerciantes e banqueiros holandeses.
Financiamento, transporte e distribuição.

4. O FUNCIONAMENTO DA ECONOMIA
AÇUCAREIRA
 O sistema plantation.
 Grandes lucros.
 Latifúndio
 Mão de obra escrava negra
 Monocultura
 Exportação

5. A ESCRAVIDÃO
• Portugal não tinha população suficiente para
adotar o sistema assalariado nem recursos
financeiros.
• Corriam o risco dos trabalhadores se tornarem
pequenos proprietários de terras e abandonarem
as plantações.
• Até o início do séc.XVII o número de escravos
indígenas superava o de negros.
• O tráfico negreiro dava muito lucro à Metrópole.
• O tráfico de escravos trouxe muito,lucro à Europa
entre os séculos XVI e XVIII.

6. COMÉRCIO TRIANGULAR:
 De Portugal para a África levando mercadorias
para trocar por escravos.
 Da África (Guiné e Angola) para o Brasil,
trazendo escravos.
 Do Brasil para Portugal levando açúcar.

8. O BRASIL DENTRO DO PACTO
COLONIAL
 Relação Metrópole – Colônia:
 Dois princípios mercantilistas: Balança
Comercial Favorável e Acúmulo de ouro e prata.
 Pacto Colonial: Metrópole comercializa e a
colônia Produz.
 Monopólio comercial da Metrópole sobre a
colônia.

9. ESCRAVIDÃO
 Foram trazidos para a América mais de 11
milhões de escravos da África.
 Os escravos trazidos para o Brasil se originavam
principalmente de Angola, do Congo, Sudão e
Guiné.
 Foram trazidos da África para o Brasil entre
3.500 a 3.900 escravos.

17. TESTES E EXERCÍCIOS DA AULA 22
• 1-A
• 2 – C
• 3 – A
• 4 – D
• 5 – A
• 6: a) Expansão da fé católica no Novo Mundo.
• b) mercantilismo: Monopólio, elevados impostos.

18. TESTES E EXERCÍCIOS DA AULA 22
• 7 – Produção do açúcar no Brasil:
Portugueses.Comercialização do açúcar na
Europa (holandeses).
• 8 – Por que o tráfico negreiro rendia enormes
lucros aos comerciantes portugueses, e , à Coroa,
grandes somas em impostos.
• 9 –Objetivos da Coroa: Garantir o controle
político do território.garantir o lucro tanto para
os comerciantes como para a Coroa.
• Desenvolvimento de relações comerciais internas.
• Capital circulante dentro da colônia como
resultado do tráfico negreiro, criação de gado e de
lavouras de subsistências voltadas para o
mercado interno

19. TESTES E EXERCÍCIOS DA AULA 22
 10 – a)Foi processo de dispersão de milhões de
africanos, transferidos de suas regiões de origem
para as colônias da América, por meio do tráfico
negreiro.b) Religioso: candomblé, alimentação
(vatapá, acarajé) música (batuque, samba,
capoeira) e no vocabulário.
c) Desvalorização da população negra e mestiça.

20. PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA

21. RELIGIOSIDADE AFRICANA

22. TESTES E EXERCÍCIOS DA AULA 22
• 11 – a) Quilombos: aldeamento de escravos
fugitivos, erguidos em locais de difícil acesso.
Palmares (séc.XVII), foi o mais importante e Zumbi
o seu mais famoso líder.
b) A sociedade colonial apoiava-se na exploração do
trabalho escravo e qualquer manifestação que
afetasse a produção era duramente reprimida e
castigada, tanto pelas autoridades da própria
colônia como pelas autoridades de Portugal.

23. PALMARES E ZUMBI

24. QUILOMBOS NO BRASIL

25. AULA 23: BRASIL COLÔNIA -
SOCIEDADE
• 1: CLASSE ALTA
• Latifundiários, donos de terras, de engenhos e
fazendeiros.
• 2: CAMADA INTERMEDIÁRIA
• Agregados, padres, militares, funcionários
públicos, comerciantes, artesãos, comerciantes e
trabalhadores livres
• 3: CLASSE BAIXA
• Escravos.

26. CARACTERÍSTICAS
• Sociedade estratificada (era quase impossível
passar de um grupo para outro).
• Sociedade Rural: havia poucas cidades e vida se
passava principalmente no campo.
• Sociedade patriarcal: Os senhores de terras
tinham poderes quase absolutos sobre os seus
familiares, dependentes e escravos.Tinham
ainda poderes políticos, administrativos e
judiciários.
• Sociedade aristocrática: concentração da posse de
terra e do poder político em mãos da elite
agrária, que não aceitava mudanças e
questionamentos.

28. SOCIEDADE PATRIARCAL

31. TESTES AULA 23
• 1- E
• 2 –E
• 3 – C
• 4 – A
• 5 - A
• 6 – a)comércio era monopolizado do Estado
metropolitano e por sua burguesia mercantil.
• B) grande proprietários de terras e de escravos.
• 7 – Sociedade estratificada,aristocratizada, com
apenas uma camada intermediária.
• 8 – deu origem a uma sociedade rural, escravista,
aristocrática, patriarcal e rigidamente
estratificada

32. AULA 24 – BRASIL COLÔNIA: O
SISTEMA ADMINISTRATIVO
Características Gerais: Rei de Portugal D. João III
Lentidão, excesso de burocracia, corrupção e
autoritarismo.
Sistema de Capitanias Hereditárias – 1534 – Cada
donatário governava sua capitania – resolviam os
problemas de caráter regional (ex: governador do
estado).
- Os donatários não eram os donos das terras,
tinham apenas o direito de governo e não o de
propriedade.
Governo Geral – 1548 – Tratava dos problemas que
afetavam a colônia como um todo.

33. AULA 24 – O SISTEMA DE
CAPITANIAS HEREDITÁRIAS
 Carta de Doação e Foral: documentos que
regulamentavam o Sistema de Capitanias
Hereditárias.
 Foram criadas 14 Capitanias em 1534 apenas
Pernambuco (açúcar) e São Vicente (economia de
subsistência) prosperaram, as demais
fracassaram.
 - O Sistema foi extinto em 1759.

35. AULA 24 – O GOVERNO GERAL
 CRIADO EM 1548 – REDUZIU OS PODERES
POLÍTICOS DOS DONATÁRIOS.
 BAHIA TORNA-SE A CAPITAL DA COLÔNIA.
 TOMÉ DE SOUSA – 1º GOVERNADOR GERAL
FUNDA A CIDADE DE SALVADOR.
 MOTIVOS DA CRIAÇÃO DO G.G.:
- FRACASSO DAS CAPITANIAS.
- DEFESA DO TERRITÓRIO CONTRA
ESTRANGEIROS.
- DESEJO DE PORTUGAL DE CENTRALIZAR A
ADMINISTAÇÃO E O GOVERNO DA
COLÔNIA.

36. AULA 24 – O GOVERNO GERAL
 O GOVERNO GERAL VIGOROU ATÉ 1808 (260
ANOS) ATÉ A CHEGADA DA FAMÍLIA REAL
AO BRASIL.
 OS DONÁTÁRIOS CRIARAM AS “CÂMARAS
MUNICIPAIS, ONDE O PODER ERA
VERDADEIRAMENTE EXERCIDO PELOS
“HOMENS BONS”.
 AS CÂMARAS MUNICIPAIS RESOLVIAM
PROBLEMAS POLÍTICOS,
ADMINISTRATIVOS, JUDICIÁRIOS, FISCAIS,
MONETÁRIOS E ATÉ MILITARES.
 EM 1621 FOI CRIADO O ESTADO DO
MARANHÃO

38. SISTEMA ADMINISTRATIVO DO
BRASIL COLONIAL

39. SISTEMA ADMINISTRATIVO DO
BRASIL COLONIAL
 PROVEDOR-MOR tinha a responsabilidade de
garantir a arrecadação dos impostos em terras
brasileiras e cuidar dos gastos que o governo
geral tivesse na administração do território.
 CAPITÃO-MOR tinha a responsabilidade de
organizar as tropas responsáveis pela defesa do
litoral brasileiro contra as possíveis invasões
estrangeiras e os ataques das comunidades
indígenas presentes no Brasil.
 OUVIDOR-MOR exercia a função de juiz,
aplicando as leis e resolvendo os conflitos
existentes entre a população colonial.

40. TOMÉ DE SOUSA – 1º G.G. – 1549
-1553

41. DUARTE DA COSTA – ( 1553 - 1558 )
2º G.G.

42. MEM DE SÁ – 1558 A 1572 - 3º G.G.

43. AULA 24 TESTES
 1 – C
 2 – B
 3 – E
 4 – A
 5 – SISTEMA DE CAPITANIAS HEREDITÁRIAS
 6 - A) TRANSFERIR OS CUSTOS DA COLONIZAÇÃO
PARA A INICIATIVA PRIVADA.
 B) CENTRALIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E DEFESA DO
TERRITÓRIO. C) CÂMARAS MUNICIPAIS, “HOMENS
BONS”.
 7 – CÂMARAS MUNICIPAIS – HOMENS BONS –
ARISTOCRACIA RURAL.
 8 – PODERS DAS CÂMARAS MUNICIPAIS.

44. AULA 25 – AMÉRICA PRÉ-
COLOMBIANA
 POVOS PRÉ-COLOMBIANOS. VIVIAM NA
AMÉRICA ANTES DA CHEGADA DE
CRISTÓVÃO COLOMBO – 12/10/1492
 VIVIAM EM DIFERENTES ETAPAS
EVOLUTIVAS, HAVIA POVOA NÔMADES,
CAÇADORES, COLETORES, SEDENTÁRIOS E
SEMISSEDENTÁRIOS.
 ENTRE OS SEDENTÁRIOS DESTACAM-SE OS
INCAS, MAIAS E ASTECAS.

46. MAIAS
 PENINSULA DO IUCATÃ – SUL DO MÉXICO (GUATEMALA,
BELIZE, HONDURAS E EL SALVADOR) ENTRE OS SÉCULOS
III E XIII.
 VIVIAM EM CIDADES.
 SOCIEDADE: FAMÍLIA REAL – SACERDOTES –
COBRADORES DE IMPOSTOS – AGRICULTORES –
TRABALHADORES BRAÇAIS.
 SACERDOTES (ESTAÇÕES DO ANO E ASTRONOMIA).
 PRODLTOS CULTIVADOS: MILHO, FEIJÃO,ABÓBORA,
CACAU, MAMÃO, ABACATE, ALGODÃO E TABACO.
 DESENVOLVERAM A MATEMÁTICA.
 FAZIAM CERÂMICA, ESCULTURAS E CONHECIAM
TÉCNICAS SOFISTICADAS DE ARQUITETURA.
 AS CIDADES MAIAS ESTAVAM EM RUÍNAS QUANDO OS
ESPANHÓIS CHEGARAM NAAMÉRICA.

48. CALENDÁRIO MAIA PREVIA MUDANÇAS
NO DIA 21 DE DEZEMBRO DE 2012, MAS
NÃO FALAVA SOBRE O FIM DO MUNDO

51. ASTECAS
IMPÉRIO: CAPITAL: TENOCHTITLÁN – MÉXICAS (ATUAL MÉXICO).
DOMINARAM OS MAIAS (SÉC.XIII).
QUANDO OS ESPANHÓIS CHEGARAM HAVIA ENTRE 5 A 6 MILHÕES
DE HABITANTES NO IMPÉRIO ASTECA.
TINHAM CONHECIMENTOS DE MATEMÁTICA E ASTRONOMIA,
CONSTRÍAM PIRÂMIDES E FAZIAM ARTESANATOS COM OURO E
PRATA.
SUA CAPITAL ERA UMA DAS MAIORES DO MUNDO NA ÉPOCA.
SOCIEDADE: REI – CHEFES GUERREIROS – SACERDOTES –
AGRICULTORES – COMERCIANTES – ARTESÃOS.
RELIGIÃO: POLITEÍSTA (QUETZALCÓATL), SACRIFÍCIOS HUMANOS.
CALPULLI: ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ENCARREGADA
DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO AGRÍCOLA,
ARRECADAÇÃO DE IMPOSTOS, DOS CULTOS RELIGIOSOS,
DA EDUCAÇÃO E DO RECRUTAMENTO DE GUERREIROS.

52. TENOCHTITLÁN – A CAPITAL

53. DEUS QUETZALCÓATL – SERPENTE
EMPLUMADA - SABEDORIA E FORÇA

54. INCAS
 ATUAL PERU, MAS NO SÉC. XV CORRESPONDIA A:
PERU, BOLÍVIA, EQUADOR, PARETS DO CHILE, DA
ARGENTINA E DA COLÔMBIA.
 ADORAVAM O SOL E CONSIDERAVAM O
IMPERADOR COMO O FILHO DO SOL.
 SOCIEDADE: IMPERADOR – SACERDOTES –
MILITARES – CURACAS (FUNCIONÁRIOS
QUALIFICADOS) – AGRICULTORES – ARTESÃOS –
ESCRAVOS.
 POPULAÇÃO VIVIA EM GRANDES UNIDADES
ECONÔMICA, MILITAR E RELIGIOSA CHAMADAS
AYLLUS, COMANDADAS POR UM CURACA.
 O IMPERADOR TINHA AMPLO DOMÍNIO SOBRE A
VIDA DOS MORADORES DAS ALDEIAS (AYLLUS),
DETERMINAVA QUANDO PODIAM CASAR, ONDE
TRABALHAR, QUANDO VIAJAR, ETC.

55. CIDADE DE MACHU PICCHU

56. IMPÉRIO INCA – SÉC. XV

57. AULAS 26 E 27 – COLONIZAÇÃO
ESPANHOLA