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Educação? <ul><li>Processo sistemático, organizado, contínuo,acompanhado e avaliado.  </li></ul>
  O que é específico na modalidade de EAD? <ul><li>1º- Freqüentemente não há relação face a face </li></ul><ul><li>2º- É n...
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A docência nesse contexto... <ul><li>Outra e nova perspectiva do processo de ensinar e aprender </li></ul><ul><li>Formação...
  Os desafios ... <ul><li>Pensar institucionalmente esse projeto </li></ul><ul><li>Re-criar e re-organizar o processo form...
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MS Campo Grande Simpósio Estadual - EAD Forum 24 09 09

  1. 1. FÓRUM PERMANENTE DE EDUCAÇÃO DO MATO GROSSO DO SUL CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO FORPEMS – CEED - UNAES “Educação a distância construindo uma trajetória de qualidade” A formação docente na Educação a Distância Kátia Morosov Alonso katia@ufmt.br Campo Grande 2009
  2. 2. Educação? <ul><li>Processo sistemático, organizado, contínuo,acompanhado e avaliado. </li></ul>
  3. 3. O que é específico na modalidade de EAD? <ul><li>1º- Freqüentemente não há relação face a face </li></ul><ul><li>2º- É necessário o “encontro” para que ocorram as aprendizagens </li></ul><ul><li>3º- Acompanhamento do aluno por diferentes atores </li></ul><ul><li>4º- Uso mais intenso das novas tecnologias da informação e da comunicação </li></ul>
  4. 4. Dos sistemas de EAD <ul><li>Sistema comunicacional- equipes multidisciplinares, núcleos tecnológicos, “espaços de convivência” </li></ul><ul><li>Produção e distribuição de material didático- estabelecimento de “redes” </li></ul><ul><li>Sistema de Tutoria- presencial e a distância </li></ul><ul><li>Avaliação e Acompanhamento </li></ul>
  5. 5. Avaliação no contexto de EAD <ul><li>Avaliação do sistema: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comunicação </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Material Didático </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Tutoria </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Avaliação da aprendizagem </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Com que critério? </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>A busca do encontro... </li></ul></ul></ul></ul>
  6. 6. Qual o significado de “educação sem fronteiras”? <ul><li>Fronteira: extremidade de um país ou região de um lado onde confina com outro; limite, raia, arraia, estremadura. 2. Limite. 3. Fig.Extremo, fim, termo. 4. Mat. O conjunto dos pontos-fronteiras de um conjunto; contorno. 5. Fís. Limite material de um sistema; separação entre um sistema e seu exterior </li></ul><ul><li>Limites e possibilidades de se pensar uma educação “sem”... </li></ul>
  7. 7. Há limites para os processos da aprendizagem? <ul><li>Se considerarmos as concepções “interacionistas”, a aprendizagem é processual, contínua, não linear, resultado da relação sujeito/objeto... </li></ul><ul><li>Do ponto de vista da educação formal, o limite é a própria “formalidade” dos sistemas educacionais. </li></ul><ul><li>Haveria então contradição entre os sistemas educacionais e o desenvolvimento de aprendizagens? </li></ul>
  8. 8. Há aprendizagem na distância? <ul><li>Maturana (1994), propõe que aprender é uma modificação estrutural não do comportamento mas da convivência... </li></ul><ul><li>Isso implica na interação dos sistemas vivos, que por meio da convivência se transformam. A linha que delimita interior e exterior entre os sistemas se torce em congruência com saliências e reentrâncias construídas no contato. Portanto a ocorrência de aprendizagens pressupõe o encontro... </li></ul>
  9. 10. Na educação a distância como se dá o encontro? <ul><li>Por meio de um projeto pedagógico/educativo que considere em sua base processos de cooperação e colaboração </li></ul><ul><li>Com o uso mais intenso de tecnologias da informação e comunicação </li></ul><ul><li>Priorizando mais a aprendizagem que o ensino </li></ul>
  10. 11. A docência nesse contexto... <ul><li>Processo mais coletivo: cooperação e colaboração </li></ul><ul><li>Com o uso mais intenso de tecnologias da informação e comunicação </li></ul><ul><li>Priorizando mais a aprendizagem que o ensino </li></ul>
  11. 12. A docência nesse contexto... <ul><li>Outra e nova perspectiva do processo de ensinar e aprender </li></ul><ul><li>Formação que releve, além dos conteúdos tradicionais, imersão tecnológica </li></ul><ul><li>O uso de diferentes linguagens, mediatizadas didaticamente </li></ul>
  12. 13. A docência nesse contexto... <ul><li>Outra e nova perspectiva do processo de ensinar e aprender </li></ul><ul><li>Formação que releve, além dos conteúdos tradicionais, imersão tecnológica </li></ul><ul><li>O uso de diferentes linguagens, mediatizadas didaticamente </li></ul>
  13. 14. Os desafios ... <ul><li>Pensar institucionalmente esse projeto </li></ul><ul><li>Re-criar e re-organizar o processo formativo </li></ul><ul><li>Propiciar e promover o trabalho em contextos muito diferenciados dos tradicionalmente reconhecidos como “educativos” </li></ul>

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