Bloque 1: Pensamiento filosófico y perspectivas de la educación. Bloque 2: Etimologista y el proceso educativo. bloque 3: Paradigmas educativos contemporáneos e interdisciplinarios.

1. CENTRO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
CATEDRÁTICO: DRA. LORENA PATRICIA VELÁZQUEZ MEDELLÍN
ASIGNATURA: FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: LAURA MONTSERRAT CALDERÓN FRAILE
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCAIÓN
SEMESTRE: PRIMERO
GRUPO: 101
TANTOYUCA, VER., A 1 DE OCTUBRE DE 2016.

2. BLOQUE I:
PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y
PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN

3. FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
FILOSOFÍA
• Es una ciencia que se
ocupa de la esencia, las
propiedades, las causas
y los efectos de las
cosas naturales; la
palabra filosofía deriva
de la unión de dos
vocablos griegos: philos
(amor) y sophia
(pensamiento,
conocimiento y
sabiduría), por tanto, la
filosofía es el amor por
el conocimiento o por la
sabiduría.
EDUCACIÓN
• Es un conjunto de
procesos y de
procedimientos que
permiten que todo
humano acceda a la
cultura, al conocimiento
y se hace dueña de si
misma.
EPISTEMOLOGÍA
• Es una disciplina que
estudia cómo se genera
y se valida el
conocimiento de las
ciencias. Su función es
analizar los preceptos
que se emplean para
justificar los datos
científicos, considerando
los factores sociales,
psicológicos y hasta
históricos que entran en
juego.

4. EDUCACIÓN Y FILOSOFÍA TRADICIONAL
(PLATÓNICA Y ARISTOTÉLICA)
PLATÓN ARISTOTÉLES SÓCRATES
Tiene su origen en la antigua Grecia, teniendo
3 grandes exponentes de la filosofía:

5. EDUCACIÓN PLATÓNICA
• La educación del individuo.
• El dualismo antropológico: unión
accidental del alma y el cuerpo.
• En el hombre hay tres tipos de
alma: Racional, Irascible y
Apetitiva.
• La dialéctica es la ciencia y el
método para descubrir las ideas.
• La educación de la sociedad es una
función política y social.
• La educación a cargo del Estado es
solo para los ciudadanos libres.
Selección de los mejores.
EDUCACIÓN
ARISTOTÉLICA
• Los niños son tratados de modo
especial.
• Las artes, la cultura y deportes
imprescindibles en la formación de
los jóvenes.
• La enseñanza de letras a
temprana edad de manera
obligatoria
• Las mujeres recibirán educación,
inclusive el manejo de armas.
• Los discípulos ayudan a los menos
experimentados.
• Realismo y Educación: es aquella
en la que se sustenta como base
en los principios filosóficos de
Aristóteles. No hay educación
totalmente realista, como tampoco
idealista. Lo que hay son sistemas
escolares con pensamientos
realistas en sus muy variadas
expresiones.
EDUCACIÓN
SOCRÁTICA
• Su enseñanza se lleva a cabo
mediante el diálogo.
• El método del diálogo es el
siguiente: Introducción: trata de
interesar al interlocutor sobre el
tema mediante una serie de
preguntas que lo introducen a un
diálogo pedagógico. Indagación:
requiere del interlocutor las
respuestas que éste considere
correctas pero que a menudo son
equivocadas. Aquí se hace
presente lo que se ha llamado la
ironía socrática que es el método
que éste utiliza para hacer notorio
el error.
• El fin de la educación es formar
hombres plenos y virtuosos.
• Sócrates crea el método a partir
del cual se descubren los
conceptos, principalmente en la
esfera de lo moral.

6. TEORÍAS METAFÍSICAS
DE LA ESENCIA HUMANA
¿Qué es?
Se encarga de estudiar
la naturaleza y principios
fundamentales de la
realiad.
Considerado como el padre
de la metafísica:
Su principal
corriente es el:
Aristotéles
Idealismo
Se manifiesta en dos formas:
Esencia Humana
Existencia Humana
Es:
En el orden humano la
existencia precede a la
esencia. Los valores humanos
surgen y con el desarrollo
cultural tienen un carácter
cambiante.
El hombre tiene una
esencia o naturaleza
inmutable y eterna.
Es:

7. CONCEPCIONES
SOBRE LAS
TEORÍAS
EDUCATIVAS
• Declara a las ciencias
concretas como única fuente
del saber verdadero.
• Niega la posibilidad de su
valor cognoscitivo a las
indagaciones filosóficas.
• El hombre debe aplicarse al
conocimiento de los
fenómenos y sus leyes.
• Teoria biológica idealista.
• Explica todo el proceso de la
actividad por factores
inmateriales, insertos, según
dicha docrtrina en los
organismos vivos.
• Corriente idealista subjetiva.
• Concepto central: la internacionalidad de la
conciencia.
• Principio idealista: no hay objeto sin sujeto.
• Lo principal son las ideas o
representaciones mentales.
• Lo secundario es el mundo material.
• Afirma que la verdadera fuente y base
del conocimeinto humano es el
pensamiento=razón.
CONCEPCIÓN
MARXISTA
CONCEPCIÓN
VITALISTA
CONCEPCIÓN
FENOMENOLÓGICA
EDUCACIÓN
PRAGMÁTICA
CONCEPCIÓN
POSITIVISTA
CONCEPCIÓN
FILOSÓFICA
REALISTA
• La investigación sociológica
sobre el estado de la institución.
• La base filosófica de una
educación consecuente con la
naturaleza del hombre.
• Contenidos, métodos y finer de
la educación Marxista.
• Se interpone entre la teoría
racionalista y positivista.
• Establece que todo nace de la
experiencia humana, dinámica y
activa.
• Cree que la experiencia es
práctica desde el principio
hasta el final.
IDEALISMO
• Consiste en la conformidad
del pensamiento consigo
mismo.
• Idealismo obejtivo.
• Idealismo subjetivo.

8. LAFILOSOFÍAPOSMODERNAYSENTIDO
DELAEDUCACIÓN
Postulaquevivimosunasegundarevolución
individualistayposeedosaspectos:
GillesLipovetsky
MAESTRO SOCIAL
El hombre no tiene lógica
coherente, esta sometido a la
publicidad y tendencias del
mercado
Remitealafracturadela
socializacióndisciplinaria.
POSITIVAMENTE
Unasociedadbasadaenla
informaciónyenlaestimulación
delasnecesidades.
Principalescaracterísticas:
PUNTO DE VISTA
EDUCATIVO
CONTEXTO DE UNA
SOCIEDAD PLURAL
NEGATIVAMENTE
EDUCACIÓN PARA EL
CONSUMO
CULTURA
POSMODERNA
El proceso educativo pretende
ser en la posmodernidad
autónomo, multiplicando los
intereses.
La enseñanza se orienta en el trabajo
independiente, construcción del
conocimeinto, dialogo y toma de
conciencia.
Autoritaria, mecánica e
imitación cibernético.
No se realiza por imposición
disciplinaria, se efectua por
autoseducción.

9. PERSPECTIVAS FILOSÓFICAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN
Psicologica y social.
El nacimiento.
La participación del
individuo en la
conciencia social de la
raza.
Estimular la capacidad
del niño por las
exigencias de las
situaciones sociales.
John Dewey
Comienza desde:
Procede por: LA EDUCACIÓN
El niño tiene sus
propios instintos y
tendencias.
Puede ser:
La educación.
Una institución
social.
Simplificar la vida
social existente.
Debe:
LA ESCUELA
LA ESCUELA Y EL PROGRESO
SOCIAL
Ofrecer al niño
actividades.
Es:
Una necesidad
psicológica y social.
Tener en cuenta los
idelaes individuales y
sociales.
El maestro.
Formar la vida social y
comprender la dignidad de
su profesión.
Expresivas y
constructivas.
Debe:
Debe:

10. BLOQUE II:
EPISTEMOLOGÍA Y EL
PROCESO EDUCATIVO

11. Ayudar a resolver
teorías científicas.
Tiene como
utilidad:
Reconstruir teorías
científicas.
Participar en las
discusiones sobre la
naturaleza y valor de la
ciencia.
Consta de 3 elementos
principales:
Servir de modelo a otras
ramas de la filosofía.
Es:
FINES Y ELEMENTOS DE LA EPISTEMOLOGÍA
FINES DE LA
EPISTEMOLOGÍA
ELEMENTOS DE LA
EPISTEMOLOGÍA
El sujeto.
El objeto.
La relación.
El que es susceptible de
conocimiento.
El que esta en capacidad
de conocer.
El que se da entre ellos
dos.
Es:
Es:

12. SIGNIFICADO TEÓRICO-PRÁCTICO DEL PROCESO
EDUCATIVO
Educación
Desarrollo y
maduración
Revolución del
hombre
Responsabilidad
Riqueza de la
cultura
Necesidad
vital
Proceso
intencional
Necesidad
cultural
Distancia
Función
social
Necesidad de
transmitir
Adquisición

13. PROCESO
EDUCATIVO
Maduración
Formación y
perfeccionamiento
Adquisición de
conocimientos
Endoculturación
Personal y
socialmente
Autorrealización
Planeado e
intencional
Comunicación

14. CIENCIA, CONOCIMIENTO Y REALIDAD EDUCATIVA
EPISTEMOLOGÍA
Obtenida a través de un
método científico,
observación,
experimentación entre
otros.
Conocimiento el cual es la
compilación de información que
el sujeto adquiere durante su
vida a través de aprendizaje y
la experiencia.
Estudia el:
LA CIENCIA
El enfoque actual la define
como:
Es la teoría de:
Es:
La cual es:
SUJETO OBJETO
El ser pensante que es
consciente de sus actos.
Se relaciona
con el:
Obtenido cuando el:
Es:
PARADIGMAS
Metodología.
Representada
por:
La teoría del
conocimiento científico.
Una Teoría.
Pasos o procedimientos
realizados para descubrir
las condiciones en los que
se presentan sucesos.
Y se caracteriza
por su:
Es todo aquello que
puede ser estudiado
observado y aprendido
por el sujeto en si.
Siguiendo
modelos o:
La cual conlleva:
Un conjunto de ideas u
opiniones sobre la
explicación de un tema en
particular.
La cual se emplea
para designar:
Un conjunto de
teorías y creencias
que permiten ver y
conocer la realidad.
Y de esta forma
llegar al:
Que en resumen
son:
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO

15. ALCANCES Y LÍMITES DE LA EPISTEMOLOGÍA
EDUCATIVA
Pseudociencia.
Investigación superficial.
Ciencia autentica.
Investigación profunda.
Empirista.
Racionalista. Criticista.
Depende de la
postura:
Distingue
entre:
ALCANCES LÍMITES

16. BLOQUE III:
PARADIGMAS EDUCATIVOS
CONTEMPORÁNEOS E
INTERDISCIPLINARIEDAD

17. PARADIGMAS PSICOLÓGICOS:
EL MAESTRO

18. CONDUCTISTA
Castigo.
John Watson
Recompensas.
Precursores:
Se basa en:
Estudio de conductas medidas y observadas.
Asociación
Estímulo – Respuesta.
Se concentra en :
Acondicionamiento.
Mediante:
Refuerzos.
Manejando:
Burrhus Skinner
Condicionamiento
operatorio.
Se basa:
Extinción.

19. HUMANISTA
Abraham Maslow
Carl Rogers
Gordon Allport
Representantes: Se enfoca:
Autorrealización del
estudiante y el
desarrollo de todas
facetas de su
personalidad.
Persona:
Al conocimiento y la
promoción de los
procesos integrales de la
persona.
Totalidad, autorrealización,
relación con personas,
libertad e intencional.
Sugiere:
Comprender al individuo
para ubicarlo en su
contexto.
Meta:
Objetivo:
Ayuda alumnos a decir lo que
son y lo que quieren llegar a ser.
Educación integral
Crear alumnos con iniciativa,
autodeterminación,
colaboración solidaria.
Educación

20. COGNOSCITIVISTA
Precursores:
Jerome Bruner
David Ausubel
Robert Glaser
Jean Piaget
Sus fases son:
El aprendizaje es:
Significativo, Activo
y Voluntario.
El descubrimiento y
construcción del significado,
información y experiencia por
medio de percepciones,
pensamientos y sentimientos
personales.
Es:
Motivación Adquisición
Aprehensión Retención
Recuperación
DesempeñoGeneralización
Retroalimentación
Condiciones
ambientales.
Reforzamiento
de lo
aprendido.
Recupera memoria
a largo alcance.
Codificación de
información.
Percepción
selectiva.
Externa e
Interna.
La manera como
atienden, codifica,
transforman, ensayan,
almacenan y localizan
la información.
Recupera información
almacenada.
Acumulación de
elementos.
Factores que influyen en
el aprendizaje:
Refleja lo
aprendido.

21. SOCIOCULTURAL
Representantes:
Metodología:
Lev Vygotsky
Jean Piaget
David Ausubel
Robert Glaser
Manifiesta:
Evaluación
dinámica.
Tutelaje y
aprendizaje
cooperativo.
El:
Zona de desarrollo
próximo, zonas de
andamiaje y
actividad proleptica.
Aprendizaje:
A través de la
participación en
actividades
organizadoras.
Individuo.
Las herramientas
y los signos.
Instrumentos:Logra:

22. Aprendiz
Construcción de
conocimientos
 Generativo
Experiencias
previas
Factores internos del
individuo
Factores
ambientales
Proceso de
aprendizaje
Contraposición de
conceptos y hechos
Descubrimiento Contextualizado
Experiencias
concretas
Solución de
problemas
Promueve el
aprendizaje
Participante
activo
CONSTRUCTIVISTA
Precursores:
Factores que
intervienenTeoría educativa
Jean Piaget
Barbel Inhelder
César Coll
Lev Vygotski
Tipos de aprendizajes
constructivistas
Pensamiento
critico
Habilidad en la
solución de problemas
A través: