Nova escola campo_aditivo

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Nova escola campo_aditivo

  1. 1. 3 MATEMATICA ENCARTE ESPECIAL ATIVIDADES Acaixadetransformação 1O E 2O ANOS Com quantas tampinhas ficamos Peça ajuda aos alunos Maria, coloque 8 lá dentro? no começo desta tampinhas na caixa, por CONTEÚDOS atividade favor. Pedro, você poderia pôr 7? s Problemas de transformação com incógnita no estado final 8 +7 ? s com incógnita no estado inicial ? +12 25 s com incógnita na transformação 7 +? 19 MATERIAL NECESSÁRIO s1 caixa de papelão com tampa, 8 + 1 = 9 + 1 = 10 Com outros valores, mude a posição da 25 tampinhas, bolinhas de gude ou + 1 = 11 + 1 = 12... incógnita no enunciado... quaisquer objetos que caibam na caixa. Eu tinha 7 tampinhas na caixa. Coloquei algumas e agora INTERVENÇÃO DO PROFESSOR RECORTE E COLECIONE tenho 19. Quantas Ao lado estão algumas possibilidades eu coloquei? de encaminhamento da atividade. Se alguns alunos somarem sempre os números do enunciado, procedimento válido apenas para o primeiro exemplo, na discussão A resolução deve ser individual e os com a turma, eles perceberão que procedimentos anotados no caderno. o número encontrado é maior do que o total e, portanto, nem sempre será Esvazie a caixa e, sem que os alunos vejam, Vários caminhos possível usá-lo. coloque 13 tampinhas. Na frente deles, vão surgir... coloque mais 12... Nesta caixa já VARIAÇÕES ENVOLVENDO MAIS havia algumas tampinhas. Coloquei 12 e ficaram 25. DE UMA TRANSFORMAÇÃO Quantas tampinhas havia s A partida de figurinhas José Acrescentei no começo? ficou confuso depois de bater figurinhas 10, depois 3 e encontrei o 13! com Miguel. Eles jogaram duas partidas. José ganhou 45 na primeira e, na segunda, perdeu 52. Ele contou várias vezes as 63 figurinhas que estavam em 2, sua mão, mas não conseguiu lembrar 0=2 12 + 1 = 25, quantas tinha antes de começar o jogo. Fui tirando do total 3 de tampinhas porque se 22 + 3 = 13 Ajude-o a calcular esse número. acrescentasse ia dar 10+ s A bicicleta nova Gabriela está 12 + mais que 25! poupando para comprar uma bicicleta. 12 + 10 = 22 Ela ganhou 130 reais da mãe e 82 reais 12 + 11 = 23 do padrinho. O irmão mais velho 12 + 12 = 24 37, porque 13 = 12 + 25 = 37! lhe deu 25 reais numa semana 25 e 17 reais na outra. A bicicleta custa 300 reais. Ela já tem o suficiente 25 – para comprá-la? Vai sobrar ou faltar 1 15 – 0 = 15, dinheiro? Quanto? 2= ILUSTRAÇÕES CÉLLUS 13 + EXCLUSIVO ON-LINE Assista vídeo com esta atividade em www.novaescola.org.br ✃
  2. 2. CAMPO ADITIVO Sessão de cinema 2O E 3O ANOS INTERAÇÃO DAS CRIANÇAS COM A ATIVIDADE ÚLTIMA SESSÃO POLTRONAS OCUPADAS POLTRONAS VAZIAS CONTEÚDOS Domingo 95 s Problemas de composição de medidas Segunda-feira 37 com incógnita em uma das medidas. Terça-feira 104 Quarta-feira 131 DESENVOLVIMENTO Quinta-feira 83 Distribua cópias do quadro ao lado e Sexta-feira 29 proponha que os alunos o completem com Sábado 8 base na seguinte informação: no Cinema Central há 150 poltronas. Quantas foram ocupadas e quantas ficaram vazias na última sessão de cada dia da semana? Peça que os alunos anotem como chegaram aos resultados. VARIAÇÕES PARA ESSE TIPO DE PROBLEMA INTERVENÇÃO DO PROFESSOR s Cadê meus bichinhos? Clara adora s O desenho multicor João RECORTE E COLECIONE Ajude a turma a entender a disposição bichos de pelúcia. Sua coleção tem, ao quer desenhar uma borboleta bem dos números na tabela antes do cálculo todo, 14 bonecos, mas alguns deles colorida, mas só pode usar e deixe-os com esta questão: se a sala estavam sujos e foram para a máquina de 9 canetinhas, porque 3 estão sem tem150 lugares, a soma das cadeiras lavar. Se em cima da cama de Clara há 9 tinta. Quantas canetinhas há, pode ser maior do que esse número? bichos de pelúcia, quantos foram lavados? ao todo, na caixa de João? EQUIPES JOGADAS 1a 2a 3a 4a Quem venceu? 3O E 4O ANOS AZUL VERMELHA VERDE AMARELA 11100 9700 4 200 2700 5 200 12 000 20 000 11300 9 000 2100 6 000 12 000 3100 5 500 2700 6 800 ROSA 3 200 17 000 3 000 2 000 CONTEÚDO s Problemas de comparação e de combinação de medidas com incógnita na composição. DESENVOLVIMENTO Reproduza os dados da tabela ao lado numa cartolina e fixe-a na sala de aula. 2. Qual é a diferença de pontos entre das três primeiras jogadas e comparar Distribua cópias reduzidas para os a equipe vencedora e a perdedora? com o total de pontos do vencedor para alunos fazerem anotações. E em relação ao segundo colocado? encontrar a diferença. A solução aqui é buscar a diferença exata PROBLEMAS E INTERAÇÃO DAS (relação entre medidas ou comparação) INTERVENÇÃO DO PROFESSOR CRIANÇAS COM A ATIVIDADE entre os valores finais encontrados na As crianças costumam perguntar: 1. Você é da equipe azul. Ela ganhou? resposta anterior. Os alunos devem “É de mais ou de menos?” Não dê essa Neste problema de combinação explicar como chegaram aos resultados. pista para que elas possam procurar de medidas, sugira que os alunos achem os caminhos e mostrar os o saldo das equipes por aproximação, 3. Quantos pontos deveria ter feito procedimentos. Oriente os alunos já que os números redondos favorecem a equipe vermelha na última rodada para que resolvam do jeito deles, o cálculo mental. Eles devem comparar para atingir o vencedor? fazendo anotações que depois serão os valores para chegar à resposta. As crianças terão de encontrar o resultado discutidas por todo o grupo. As atividades desta página foram adaptadas de propostas elaboradas pela educadora argentina Patricia Sadovsky✁
  3. 3. 3 MATEMATICA ENCARTE ESPECIAL Brigadeiro CONTEÚDO s Problemas de comparação. DESENVOLVIMENTO de colher 4O E 5 ANOS O Tire cópias da receita e entregue para as crianças. Se houver Ingredientes condições, prepare o doce com a turma. Explique que para fazê-lo 200 g de manteiga o você precisa comprar os 395 g de leite condensad 140 g de chocolate em pó ingredientes. Na despensa, há apenas um pacote de manteiga com 450 gramas e 20 gramas de chocolate em pó. No Modo de fazer la Mis ture tudo numa pane exendo supermercado, o chocolate em pó só é vendido em embalagens r, m de 500 gramas. e leve ao fogo até engrossa ato, PROBLEMAS bem . Coloque em um pr lher. co 1. O que você precisa comprar no supermercado e em que quantidade? espere es friar e coma de RECORTE E COLECIONE Tem pouco chocolate! 20 é menos do que 140... Vai faltar! E nada de leite INTERVENÇÕES DO PROFESSOR de chocolate e o pacote do condensado! O grande desafio deste problema supermercado tem 500 gramas. é organizar as informações. Se algum E agora, vai sobrar ou faltar? aluno não conseguir fazer isso ou tiver Depois que todos terminarem, agrupe dificuldade em avançar no raciocínio, as crianças em duplas e estimule-as a ajude-o fazendo perguntas e anotando explicar ao colega o raciocínio usado as respostas no quadro: para encontrar as respostas. s Quantos gramas de manteiga há na despensa? E quanto é preciso VARIAÇÕES PARA 1O, 2O E 3O ANOS para fazer o brigadeiro? sA lista de chamada O Colégio Brasil tem duas classes de 3o ano. na despensa 200 g na A turma A tem 36 alunos, e a B, 31. 450 g receita Qual tem mais alunos? Quantos a mais? s Bola na rede Carlos e Paulo são 2. Vai sobrar algum ingrediente s Com isso, vocês acham que vai faltar ótimos jogadores de futebol depois de fazer a receita? Qual deles? ou sobrar manteiga? e participaram de um campeonato Quanto vai sobrar? s E o chocolate? Quantos gramas há para escolher o melhor atacante. Dá até na despensa? Quantos são necessários Carlos fez 28 gols. Paulo marcou 19. Manteiga tem para fazer duas para fazer o brigadeiro? Quantos gols Paulo precisaria fazer receitas! para ficar igual a Carlos? de sobra! na receita 20 g na s Febre alta Janaína estava com febre 140 g despensa e muitas bolinhas vermelhas no corpo. Após consultar o médico, ela e a mãe s Se o supermercado só vende pacote foram à farmácia comprar o remédio: de 500 gramas, o que devemos fazer? uma caixa com 25 comprimidos. Circule entre as crianças e observe Janaína terá de tomar três comprimidos como elas resolvem o problema. por dia, durante sete dias. De quantas Individualmente, ajude-as a encontrar caixas ela precisa? Vai faltar ILUSTRAÇÕES CÉLLUS o resultado final a partir dos parciais: ou sobrar remédio no fim do s Você calculou que faltam 120 gramas tratamento? Quantos comprimidos? As atividades destas páginas foram adaptadas de propostas elaboradas pela educadora argentina Patricia Sadovsky ✃
  4. 4. CAMPO ADITIVO Explosão demográfica 5O ANO O quadro ao lado mostra a quantidade de habitantes de uma cidade em diferentes épocas. No fim de 1988, uma grande indústria se CONTEÚDOS instalou na região e muitas pessoas s Problemas de transformação mudaram para lá, causando com incógnita na transformação. uma explosão demográfica. ANO HABITANTES DESENVOLVIMENTO E INTERAÇÃO 1982 43 514 DOS ALUNOS COM AS ATIVIDADES Depois de apresentar o enunciado acima, 1986 72 093 proponha aos alunos: Cada um de vocês 1988 80 024 vai receber uma tabela como esta. Falta acrescentar os seguintes dados: 1990 154 312 Quanto aumentou a população em cada período? Quantas pessoas passaram a morar na cidade após a 000 = 40 000 + 10 0 = RECORTE E COLECIONE construção da fábrica? 43514 + 72093 = ??? 00 50 000 + 10 0 = 00 60 000 + 10 0 = 00 70 000 + 10 80 000 PERÍODO HABITANTES 1982-1986 1982-1988 1986-1990 INTERVENÇÃO DO PROFESSOR Proponha que as crianças resolvam as discussões e conclusões Antes de iniciar o problema, converse apenas a primeira linha da tabela e referentes ao problema anterior com as crianças sobre as informações discutam as estratégias utilizadas. Deixe (população de 1982-1986). disponíveis: para outro dia a resolução dos demais No ano de 1982 havia 43 514 itens. Selecione dois procedimentos VARIAÇÕES PARA 1O, 2O E 3O ANOS pessoas na cidade. utilizados pelos alunos: um que some s Penso um número, tiro 40 e obtenho Em 1986, já eram os habitantes de 1982 e de 1986 e outro como resultado 50. Que número pensei? 72 093. que busque o complemento. Proponha s Qual número preciso somar ao 358 O que aconteceu? que as crianças trabalhem em duplas para obter como resultado 1000? A população aumentou para explicar ao colega como funciona E para obter 2 000? E para obter ou diminuiu? cada estratégia. As duas servem para 3 000? O que você pensou para resolver o problema? Organize depois responder à primeira pergunta serviu Quanto? uma conversa coletiva. A subtração para responder às outras? é a operação mais conveniente para esse caso. Para perceber isso, as crianças podem usar a calculadora ! IMPORTANTE Guarde as anotações dos alunos para montar um portfólio. Leia as para refazer e checar os procedimentos indicações no site de NOVAESCOLA usados e ver em qual deles a solução (www.novaescola.abril.com.br/ index.htm?ed/160_mar03/html/ apareceu mais rápido. Ao propor material). Assim, você poderá o segundo problema (população voltar a eles quando precisar de 1982-1988), diga aos alunos que, entender o caminho que o aluno usou para chegar ao resultado. para resolvê-lo, eles devem retomar✁

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