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Proyecto tit@ (1)

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  1. 1. Planificador de proyectosi Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.. 1. DATOS DEL MAESTRO 1.1 Nombre y apellido del maestro NOHELIA SANTACRUZ SALAZAR 1.2 Correo electrónico Nosan1976@gmail.com 1.3 Nombre de la institución educativa Institución Educativa El Diamante 1.4 Dirección de la institución educativa 1.5 Ciudad Santiago de Cali 1.6 Reseña del Contexto La Institución Educativa el Diamante está ubicada en la comuna 13 de Santiago Cali, atiende población de estratos uno y dos de los barrios cercanos al sector. Cuenta con dos sedes educativas: la sede central El Diamante y la sede Juan Pablo Segundo. Fue fundada el 28 de mayo de 1973. El énfasis de la institución Educativa el Diamante es Media Técnica que busca brindar herramientas a los estudiantes en calidad humana y competencias técnicas, la construcción de relaciones sociales dinámicas que posibiliten a los estudiantes el acceso al campo laboral. 1.7 Georeferencia
  2. 2. 2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO 2.1 Nombre del proyecto La magia de la lectura 2.2 Resumen del proyecto Este proyecto busca que los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa el Diamante se sientan motivados por la lectura, le tomen gusto, aprecio y de esta forma contribuir a mejorar las competencias lectoras de los estudiantes en procesos iniciales de adquisición del código lecto-escrito. Para el manejo de este proyectos se utilizaran algunos recursos virtuales a nuestra disposición. Se pondrán actividades de lectura y escritura propias para estudiantes de estas edades y que están en procesos de afianzamiento del código lector. 2.3 Áreas intervenidas con el proyecto Lengua Castellana, tecnología, ética y valores. 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto Primero de básica primaria
  3. 3. 2.5 Tiempo necesario aproximado cuatro meses aproximadamente 3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR 3.1 Estándares de Competencias Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)  Utilizará, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus Ideas.  Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.  Describirá eventos de manera secuencial.  Elaborará hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.  Leerá cuentos cortos, poemas, fabulas Competencias ciudadanas:  Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguaje Competencias laborales: (de tipo tecnológico)  Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades.
  4. 4. 3.2 Contenidos curriculares abordados COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Identificación de personajes, posiciones, actitudes y expresiones  Lectura de cuentos, frases, poemas, oraciones  Discriminación de algunos fonemas  Relato sobre la lectura elaborada  Uso de recursos web 2.0  Reconstrucción del cuento en un álbum  Juegos y actividades  Participación, convivencia entre sus compañeros  Respeto y valoración por los trabajos de los compañeros 3.3 Indicadores de desempeño COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Muestra apropiación de las temáticas abordadas en relación a la lectura del cuento. Trabajo en equipo, cumplimiento de las actividades asignadas por el docente. Buena disposición para el trabajo en las diferentes actividades propuestas. 1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Tema del proyecto: la magia de la lectura Objetivo: Desarrollar en los niños gusto, agrado, interés y entusiasmo por la lectura por medio del uso de diferentes herramientas web Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido ¿Cómo motivar la lectura en niveles iníciales? ¿Como la implementación de las TIC contribuirán a motivar el gusto, agrado e interés por la lectura? ¿Por qué es importante la lectura? 4. HABILIDADES PREVIAS - Trabajo en equipo y colaborativo, reconocimiento de palabras, lectura de imágenes, uso de la internet, del computador.
  5. 5. 5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS 5.1 Conocimiento Disciplinar El avioncito que no sabía volar Anticipación de la lectura Identificación de consonantes Personajes principales y secundarios en la lectura Re narración del cuento 5.2 Conocimiento Pedagógico En el marco de un proyecto de aula, bajo el Enfoque de Aprendizaje basado en Proyectos AbP se busca fomentar el aprecio y gusto por la lectura usando herramientas tecnológicas. 5.3 Conocimiento Tecnológico Presentaciones en power point, youtube sobre el cuento, actividades grupales sobre la construcción colectiva del cuento 5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar Tener la capacidad para realizar compresiones de lectura de, identificar los personajes que intervienen, de poder predecir lo que pasara (anticipación y elaboración del discurso). 5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar Se trabajará con presentaciones en power point, imágenes, juegos, pasatiempos, curiosidades y otros recursos educativos que permitan a los estudiantes interactuar con la lectura y la escritura. 5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico Con el uso de herramientas tecnológicas se puede motivar el aprendizaje de la lectura y la escritura, usando estas se puede atraer con mayor facilidad la atención de estudiantes de estas edades. 5.7 Enfoque educativo CTS El proyecto está enfocado en mejorar las competencias lectoras y escritoras de estudiantes del grado primero de básica primaria 5.8 Competencias Siglo XXI Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación
  6. 6. Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad Otra: 6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES Los estudiantes realizaran la lectura de un cuento “El avioncito que no sabía volar” de Humberto Jarrín. Se realizaran actividades previas a la lectura que estarán en la presentación de power point organizada para ello.
  7. 7. 7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO 7.1 Resumen del proyecto El proyecto busca que los estudiantes mejoren sus habilidades en la lectura, escritura, compresión de textos, identificación de acciones y elaboración del discurso de acuerdo a su edad. Para logra la motivación de los estudiantes se hará uso de algunas herramientas tecnologías del entorno inmediato. Se realizara por momentos las actividades que están enfocadas al proceso de la lectura (anticipación, predicciones, elaboración del discurso). Los estudiantes realizarán diferentes actividades usando en ocasiones herramientas TIC. Cada estudiante al finalizar realizara una narración del cuento trabajado. 7.2 Herramientas de planificación curricular PEI, Lineamientos curriculares de lenguaje, Estándares básicos de competencias (lenguaje), Estándares de competencias ciudadanas y laborales, talleres 7.3 Recursos ✔Humanos: estudiantes, docente, padres de familia, comunidad educativa ✔Físicos: tablero, libros. ✔Institucionales: aula de clase, sala de informática, entono, medio ambiente, espacios comunes ✔Tecnológicos: computadores, software, video proyector interactivo, 7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1 El proyecto pretende realizarse en un aula modelo 1:1 donde cada estudiante tenga a disposición un dispositivo de aprendizaje (portátil, classmate o Tablet) si el aula cuenta con Video Proyector Interactivo este le permite al docente y a los estudiantes mostrar evidencia del desarrollo del proyecto, visualizar videos, contenidos web, y el gestor de aula le permite al docente compartir información con sus estudiantes, monitorear el progreso y hacer seguimiento. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES Se utilizara el momento de anticipación a la lectura a través de unas preguntas y un taller. Se evalúa el avance en el progreso de los estudiantes, haciendo seguimiento a las actividades, y proponiendo una retroalimentación al final de cada sesión. Se evalúan los productos finales usando la autoevaluación.
  8. 8. Descripción de la evaluación Durante el proyecto se evaluara de manera periódica y continua, se utilizara la evaluación sumativa y formativa, considerado las necesidades, aptitudes, saberes previos, conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, estimulando la autonomía y la colaboración, monitoreando el progreso, verificando la comprensión y estimulando la metacognición y demostrando comprensión y el desarrollo de competencias siglo XXI. 9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de acuerdo a su dificultad, se propone proporcionarle imágenes, videos, juegos interactivos, juegos relacionados con la temática, secuencias de imágenes tangibles. 10.PRODUCTOS DEL PROYECTO Se realizara un escrito sobre los momentos más importantes del cuento usando algunas herramientas tecnológicas, los talleres realizados en las diferentes sesiones de trabajo. Se trata de mejorar las habilidades lectoras y escritoras de los estudiantes del grado primero. 11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO Para la sistematización del proyecto se pretende realizar un blog que sirva de Portafolio digital como apoyo al proceso de aprendizaje y como vitrina de los productos que lo evidencian, en este portafolio los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar un repositorio de los productos que elabora, por su parte el portafolio digital del docente lo puede utilizar para subir los productos que utilizara con sus estudiantes. 12. CREDITOS Lineamientos curriculares MEN Competencias ciudadanas y laborales MEN Google https://maps.google.com Cuento El avioncito que no sabía volar – MEN Estándares básicos de competencias en lenguaje Cuaderno de actividades básicas en lenguaje - MEN
  9. 9. i Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento- NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

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