Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas kelompok mata pelajaran wajib, peminatan, dan pilihan yang memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan minat dan bakat sesuai dengan pilihan mereka. Kurikulum ini dirancang untuk pembelajaran siswa aktif dengan menambah jam belajar dan memberikan ruang kepada guru untuk proses pembelajaran.

1. Bersama: SAKIM,M.Pd.
BOGOR , 27 JUNI 2013
1

2.  No.
Hp : 08122468276
 E-mail : sakimmpd@yahoo.com
2

3. Sejauh mana informasi tentang perubahan kurikulum
ibu/bpk ketahui?
2. Dokumen Kurikulum 2013 apa saja yang telah ibu/bpk
miliki?
3. Sejauh mana pemahaman ibu/bpk terhadap Kurikulum
2013?
4. Dari apa yang ibu/bpk pahami, setujukah atau tidak
perubahan kurikulum dilakukan sekarang?
5. Dari aspek apa ibu/bpk menyetujui atau tidak?
6. Dari yang ibu/bpk pahami dan bila Kurikulum 2013 tetap
dilaksanakan tahun ini, persiapan apa yang telah
dilakukan sekolah?
7. Persiapan apa yang telah dilakukan ibu/bpk selaku
pendidik (guru/kasek/pengawas)?
8. Mari kita berbagi ....
1.
3

4. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Bahan Uji Publik Kurikulum 2013, Kemdikbud,
November 2012.
Desain Induk Penyiapan Kurikulum 2013,
Kemdikbud, Januari 2013.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA,
Kemdikbud, Februari 2013.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMA,
Kemdikbud, Maret 2013.
Pengembangan Kurikulum 2013, Paparan
Mendikbud, Maret 2013.
Pengembangan Kurikulum 2013, Dr. HERRY
WIDYASTONO, APU., April 2013.
4

5. “Apabila Anda ingin membuat perubahan dan
perbaikan kecil-kecilan, sedikit demi sedikit,
lakukan sesuatu pada tataran praktik, tingkah
laku, dan sikap. Tetapi, bila Anda ingin membuat
perbaikan besar yang amat berarti, lakukan
sesuatu pada paradigma.”
—Stephen R. Covey
25/10/2013
5

6. Pengembangan Pendidikan Mengacu Pada 8 Standar (PP 19/2005)
[Setiap standar memiliki: Tantangan, Persoalan, dan Solusi masing-masing]
Kurikulum 2013
Sedang Dikerjakan
Telah dan terus
Dikerjakan
-Peningkatan Kualifikasi
& Sertifikasi
-Pembayaran Tunjangan
Sertifikasi
-Uji Kompetensi dan
Pengukuran Kinerja
-Rehab Gedung Sekolah
-Penyediaan Lab dan
Perpustakaan
-Penyediaan Buku
STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
STANDAR PEMBIAYAAN
-BOS
-Bantuan Siswa Miskin
-BOPTN/Bidik Misi (di
PT)
Manajemen Berbasis
Sekolah
6

7. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah
Mata Pelajaran
X
Kelas
XI
XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
3
3
3
2
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2
2
2
3
Bahasa Indonesia
4
4
4
4
Matematika
4
4
4
5
Sejarah Indonesia
2
2
2
6
Bahasa Inggris
2
2
2
Kelompok B
7
Seni Budaya (termasuk muatan lokal)
2
2
2
8
Prakarya dan Kewirausahaan
2
2
2
3
3
3
24
24
24
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA)
18
20
20
Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK)
26
26
26
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk
muatan lokal)
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib
9
Kelompok Peminatan
7
7

8. Struktur Kurikulum Peminatan SMA
MATA PELAJARAN
Kelompok A dan B (Wajib)
Peminatan Matematika dan IPA (Ilmu-ilmu Alam)
I
1 Matematika
2 Biologi
3 Fisika
4 Kimia
Peminatan Sosial (Ilmu-ilmu Sosial)
II
1 Geografi
2 Sejarah
3 Sosiologi & Antropologi
4 Ekonomi
Peminatan Bahasa (Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya)
III
1 Bahasa dan Sastra Indonesia
2 Bahasa dan Sastra Inggris
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya
4 Antropologi
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu
X
24
Kelas
XI
24
XII
24
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
6
60
42
4
72
44
4
72
44
8

9. 9

10. 10

11. 11

12. 12

13. Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.
Sikap
Spiritual
beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha
Esa
berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
Sikap Sosial
serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmu
Keterampilan cakap dan kreatif
13

14. Bagaimana dengan matapelajaran muatan lokal?



Berapa siswa yang akan diterima di SMA
tempat ibu/bapak mendidik pada TP
2013/2014?
Apa yang harus kita lakukan (peminatan di
kelas X)?
Bagaimana caranya?
14

15. 
Alat/nilai/kriteria apa yang akan dipakai?
a. tes penempatan? (pekerjaan 1a)
b. menggunakan nilai UN SMP?
(pekerjaan 1b)
c. psikotes? (pekerjaan 1c)
d. nilai rapor SMP? (pekerjaan 1d)
e. rekomendasi BP/BK di SMP dan atau SMA?
(pekerjaan 1e).

Kriteria apa pun yang digunakan. Persiapan
apa yang harus kita lakukan?
15

16. 
Setelah digunakan berbagai kriteria
peminatan, diperoleh data sbb.
 Sebanyak ... siswa memilih:
▪ peminatan matematika dan sains = ... siswa
▪ peminatan sosial = ... siswa, dan
▪ peminatan bahasa = ... siswa.
 Kemungkinan dibuka kelas peminatan:
▪ matematika dan sains sebanyak ... kelas (..-..),
▪ sosial ... kelas (..), dan
▪ bahasa ... kelas (..).
16

17. 

Untuk matapelajaran lintas minat, diperoleh
data sbb.
Siswa peminatan matematika dan sains,
memilih lintas minat;






geografi = ... siswa;
sejarah = ... siswa;
ekonomi = ... siswa;
bahasa dan sastra indonesia = ... siswa;
bahasa dan sastra inggris = ... siswa; dan
bahasa dan sastra jepang = ... siswa.
17

18. 
Siswa peminatan sosial, memilih lintas minat;
 matematika = ... siswa;
 biologi = ... siswa;
 bahasa dan sastra indonesia = ... siswa;
 bahasa dan sastra inggris = ... siswa; dan
 bahasa dan sastra jepang = ... siswa.
18

19. 
Siswa peminatan bahasa, memilih lintas
minat;
 biologi = ... siswa;
 geografi = ... siswa;
 sejarah = ... siswa;
 ekonomi = ... siswa; dan
 sosiologi dan antropologi = ... siswa.
19

20. 
Bagaimana kita menyikapi jam belajar
matapelajaran lintas minat?
 Perlu diadakan ... hari (interest moving class day)
untuk matapelajaran lintas minat (nama ruang
sesuai nama matapelajaran yang diikuti siswa—
berdampak moving class—dibutuhkan ... [??]
ruang sesuai matapelajaran lintas minat),
misalnya hari .... setelah ekstrakurikuler wajib
(pramuka) atau ....
20

21. 
Prakarya dan Kewirausahaan memiliki
alternatif, sbb.
 Kerajinan
 Rekayasa
 Budidaya
 Pengolahan

Mana yang akan dipilih? Apakah cukup dipilih
satu alternatif?
21

22. 
Seni dan budaya memiliki jenis/pilihan, sbb.
 Seni Rupa
 Seni Musik
 Seni Tari
 Seni Teater

Mana yang akan dipilih? Apakah harus dipilih
satu jenis seni?
22

23. 
Bahasa Asing Lain memiliki pilihan, sbb.
 Bahasa Arab
 Bahasa Jepang
 Bahasa Mandarin
 Bahasa Jerman
 Bahasa Perancis

Mana yang akan dipilih? Bisakah lebih dari
satu jenis?
23

24. 
Bagaimana dengan matapelajaran muatan
lokal?
24

25. 
Menggambarkan konseptualisasi konten
kurikulum dalam bentuk mata pelajaran,
posisi konten/mata pelajaran dalam
kurikulum, distribusi konten/mata pelajaran
dalam semester atau tahun, beban belajar
untuk mata pelajaran dan beban belajar per
minggu untuk setiap siswa,
25

26. 


Merupakan aplikasi konsep pengorganisasian
konten dalam sistem belajar dan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem
pembelajaran,
Pengorganisasian konten dalam sistem
belajar yang digunakan adalah sistem
semester,
Pengorganisasian beban belajar dalam sistem
pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per
semester.
26

27. Gambaran mengenai penerapan prinsip
kurikulum mengenai posisi seorang siswa dalam
menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan
atau jenjang pendidikan,
 Menggambarkan posisi belajar seorang siswa
yaitu apakah mereka harus menyelesaikan
seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam
struktur ataukah kurikulum memberi
kesempatan kepada siswa untuk menentukan
berbagai pilihan.

27

28. 


Struktur kurikulum pendidikan menengah terdiri atas
sejumlah mata pelajaran, beban belajar, dan kalender
pendidikan. Mata pelajaran terdiri atas:
- Mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta
didik di satu satuan pendidikan pada setiap satuan
atau pendidikan,
- Mata pelajaran pilihan yang diikuti oleh peserta didik
sesuai dengan pilihan mereka.
Mata pelajaran wajib merupakan mata pelajaran yang
harus diambil oleh setiap peserta didik.
Mata pelajaran pilihan bersifat akademik.
28

29. 

Kelompok mata pelajaran wajib yaitu kelompok A dan
kelompok B:
 Kelompok A; mata pelajaran yang memberikan orientasi
kompetensi lebih kepada aspek kognitif dan afektif,
 Kelompok B; mata pelajaran yang lebih menekankan
pada aspek afektif dan psikomotor.
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan terdiri atas 3 (tiga);
 Peminatan Matematika dan Sains,
 Peminatan Sosial, dan
 Peminatan Bahasa.
29

30. Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat: mata pelajaran yang
dapat diambil oleh peserta didik di luar Kelompok Mata
Pelajaran Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam
Kelompok Peminatan lainnya.
 Mata Pelajaran Pendalaman: mempelajari salah satu mata
pelajaran dalam kelompok Peminatan untuk persiapan ke
perguruan tinggi.
 Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan Mata Pelajaran
Pendalaman bersifat opsional, dapat dipilih keduanya atau
salah satu.

30

31. Bagian dari kurikulum pendidikan menengah,
bertujuan memberikan pengetahuan tentang
bangsa, bahasa, sikap sebagai bangsa, dan
kemampuan penting untuk mengembangkan
logika dan kehidupan pribadi peserta didik,
masyarakat dan bangsa, pengenalan lingkungan
fisik dan alam, kebugaran jasmani, serta seni
budaya daerah dan nasional.
Keterangan:
*Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

31

32. 
Kelompok mata pelajaran peminatan
bertujuan:
(1) untuk memberikan kesempatan kepada
peserta didik mengembangkan minatnya
dalam sekelompok mata pelajaran sesuai
dengan minat keilmuannya di perguruan
tinggi, dan
(2) untuk mengembangkan minatnya
terhadap suatu disiplin ilmu atau
keterampilan tertentu.
32

33. Kelas X bertambah dari 38 jam menjadi 42 jam
belajar,
 Kelas XI dan XII bertambah dari 39 jam menjadi
44 jam belajar,
 Satu jam pelajaran adalah 45 menit,
 Bertambah jam belajar dan pengurangan jumlah
Kompetensi Dasar agar guru memiliki
keleluasaan waktu untuk mengembangkan
proses pembelajaran yang berorientasi siswa
aktif.

33

34. 34

35. 


Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan
waktu yang lebih panjang karena peserta
didik perlu latihan untuk melakukan
mengamati, menanya, mengasosiasi, dan
berkomunikasi,
Proses pembelajaran yang dikembangkan
guru menghendaki kesabaran dalam
menunggu respon peserta didik,
Memungkinkan guru melakukan penilaian
proses dan hasil belajar.
35

36. 

Kurikulum SMA dirancang untuk
memberikan kesempatan kepada peserta
didik belajar berdasarkan minat mereka,
Struktur kurikulum memperkenankan
peserta didik melakukan pilihan dalam
bentuk pilihan Kelompok Peminatan, pilihan
Lintas Minat, dan/atau pilihan Pendalaman
Minat.
36

37. 
Kelompok Peminatan:
 Matematika dan Sains,
 Sosial, dan
 Bahasa.

Peserta didik mulai kelas X sudah memilih
kelompok peminatan yang akan diikuti.
37

38. 
Pemilihan peminatan berdasarkan:
 nilai rapor di SMP/MTs dan/atau
 nilai UN SMP/MTs dan/atau
 rekomendasi guru BK di SMP/MTs dan/atau
 hasil tes penempatan (placement test) ketika
mendaftar di SMA/MA dan/atau
 tes bakat minat oleh psikolog dan/atau
 rekomendasi guru BK di SMA/MA.
38

39. 

Akhir minggu ketiga semester pertama
peserta didik masih mungkin mengubah
pilihan peminatannya berdasarkan
rekomendasi para guru dan ketersediaan
tempat duduk.
Sekolah yang mampu menyediakan layanan
khusus maka setelah akhir semester pertama
peserta didik masih mungkin mengubah
pilihan peminatannya.
39

40. 

Semua mata pelajaran yang terdapat dalam
suatu Kelompok Peminatan yang dipilih
peserta didik harus diikuti.
Setiap Kelompok Peminatan terdiri atas 4
(empat) mata pelajaran dan masing-masing
mata pelajaran berdurasi 3 jam pelajaran
untuk kelas X, dan 4 jam pelajaran untuk
kelas XI dan XII.
40

41. 


Setiap peserta didik memiliki beban belajar
per semester selama 42 jam pelajaran untuk
kelas X dan 44 jam pelajaran untuk kelas XI
dan XII.
Beban belajar terdiri atas Kelompok Mata
Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 24 jam
pelajaran.
Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan
durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16
jam pelajaran untuk kelas XI dan XII.
41

42. 
Untuk Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat
dan/atau Pendalaman Minat kelas X, jumlah jam
pelajaran pilihan per minggu berdurasi 6 jam
pelajaran yang dapat diambil dengan pilihan
sebagai berikut:
a. Dua mata pelajaran di luar Kelompok
Peminatan yang dipilihnya tetapi masih dalam
Kelompok Peminatan lainnya, dan/atau,
b. Mata pelajaran Pendalaman Kelompok
Peminatan yang dipilihnya.
42

43. 43

44. Standar
Kompetensi
Lulusan Baru
SK-KD Lama Mapel
per kelas (KTSP 2006)
Evaluasi
•
•
•
Mempertahankan SK KD lama
yang sesuai dengan SKL Baru
Merevisi SK KD lama
disesuaikan dengan SKL Baru
Menyusun SK KD Baru
Sumber Kompetensi [Mapel per
kelas]
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Baru
44

45. 45

46. 46

47. 47

48. 48

49. 49

50. 

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi
setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang
diturunkan dari Kompetensi Inti.
Kompetensi Dasar adalah konten atau
kompetensi yang terdiri atas sikap,
pengetahuan, dan ketrampilan yang
bersumber pada kompetensi inti yang harus
dikuasai peserta didik.
50

51. 

Kompetensi tersebut dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran.
Mata pelajaran sebagai sumber dari konten
untuk menguasai kompetensi bersifat
terbuka dan tidak selalu diorganisasikan
berdasarkan disiplin ilmu yang sangat
berorientasi hanya pada filosofi esensialisme
dan perenialisme.
51

52. 

Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi
konten yang dikembangkan dari berbagai
disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang
diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi
sosial, progresif atau pun humanisme.
Filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah
eklektik seperti dikemukakan di bagian
landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan
isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan
dikembangkan tidak perlu terikat pada kaidah
filosofi esensialisme dan perenialisme.
52

53. 
Kompetensi Dasar SMA untuk setiap mata
pelajaran tercantum pada Lampiran 1A s.d.
Lampiran 5F yang mencakup mata pelajaran
(edisi Februari):
 Wajib Kelompok A,
 Wajib Kelompok B,
 Kelompok Peminatan Matematika dan Sains,
Kelompok Peminatan Sosial, dan Kelompok
Peminatan Bahasa.
53

54. 54

55. 55

56. 56

57. 57

58. 58

59. 59

60. 60

61. 61

62. 62

63. 63

64. 64

65. 


Kompetensi Dasar dikembangkan dari
Kompetensi Inti,
Pengembangan Kompetensi Inti mengacu
pada Struktur Kurikulum,
Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang
mengikat berbagai Kompetensi Dasar ke
dalam aspek sikap, keterampilan, dan
pengetahuan yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan
mata pelajaran,
65

66. 

Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik
untuk setiap kelas melalui pembelajaran
dengan pendekatan pembelajaran siswa
aktif,
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi
setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.
66

67. 

Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau
operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas
yang harus dimiliki mereka yang telah
menyelesaikan pendidikan pada satuan
pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan
tertentu,
Kompetensi Inti, gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor)
yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu
jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
67

68. 


Kompetensi Inti harus menggambarkan
kualitas yang seimbang antara pencapaian
hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur
pengorganisasi (organising element)
Kompetensi Dasar.
Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk
organisasi vertikal dan organisasi
horizontal Kompetensi Dasar.
68

69. 

Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah
keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu
kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di
atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu
terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan
antara konten yang dipelajari siswa.
Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara
konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran
dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran
yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan
kelas yang sama sehingga terjadi proses saling
memperkuat.
69

70. 
Kompetensi Inti dirancang dalam empat
kelompok yang saling terkait yaitu:
 sikap keagamaan (kompetensi inti 1),
 sikap sosial (kompetensi 2),
 pengetahuan (kompetensi inti 3), dan
 penerapan pengetahuan (kompetensi 4).
70

71. 

Keempat kelompok itu menjadi acuan dari
Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan
dalam setiap peristiwa pembelajaran secara
integratif.
Kompetensi yang berkenaan dengan sikap
keagamaan dan sosial dikembangkan secara
tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada
waktu peserta didik belajar tentang
pengetahuan (kompetensi inti kelompok 3) dan
penerapan pengetahuan (kompetensi inti
kelompok 4).
71

72. 72

73. 73

74. Elemen
Struktur
Kurikulum
(Matapelajar-an
dan alokasi
waktu)
(STANDAR ISI)
Deskripsi
SD
• Holistik berbasis
sains (alam, sosial,
dan budaya)
• Jumlah
matapelajaran dari
10 menjadi 6
• Jumlah jam
bertambah 4
JP/minggu akibat
perubahan
pendekatan
pembelajaran
SMP
• TIK menjadi media
•
semua matapelajaran
• Pengembangan diri
terintegrasi pada
setiap matapelajaran
dan ekstrakurikuler
• Muatan lokal
terintegrasi dalam
•
matapelajaran Seni
Budaya, Penjasorkes,
dan Prakarya
• Jumlah
matapelajaran dari 12
menjadi 10
•
• Jumlah jam
bertambah 6
JP/minggu akibat
perubahan
pendekatan
pembelajaran
SMA
Perubahan
sistem: ada
matapelajaran
wajib dan ada
matapelajaran
pilihan
Terjadi
pengurangan
matapelajaran
yang harus
diikuti siswa
Jumlah jam
bertambah 3-5
JP/minggu
akibat
perubahan
pendekatan
pembelajaran
SMK
• Penambahan jenis
keahlian
berdasarkan
spektrum kebutuhan
(6 program keahlian,
40 bidang keahlian,
121 kompetensi
keahlian)
• Pengurangan
adaptif dan
normatif,
penambahan
produktif
• produktif
disesuaikan dengan
trend
perkembangan di
Industri
74

75. 75

76. 76

77. Tema Kurikulum 2013
Kurikulum yang
dapat menghasilkan
insan indonesia yang:
Produktif
Kreatif
Inovatif
Afektif
Produktif,
Kreatif,
Inovatif,
Afektif
melalui penguatan
Sikap,
Keterampilandan
Pengetahuan
yang terintegrasi
77

78. Jadwal Implementasi
No
1
Jenjang
Satuan
Kelas
SD
I
2013
Tahun
2014
2015
II
III
IV
V
VI
2
SMP
VII
VIII
IX
3
SMA/SMK
X
XI
XII
SD : 30% dari populasi kelas I dan kelas IV (10 % dari Populasi SD)
SMP, SMA/SMK : 100% dari populasi kelas VII dan X (30 % dari Populasi SMP,SMA/K)
78

79. 1.
2.
3.
4.
Menyosialisasikan Kurikulum 2013 kepada
seluruh civitas akademika sekolah.
Menyiapkan “perangkat” implementasi
kurikulum.
Menyiapkan buku panduan “makna” setiap
mata pelajaran peminatan.
Menyosialisasikan “makna” setiap mata
pelajaran peminatan (saat MOS).
79

80. 4. Menyelenggarakan tes penempatan
(placement test) bagi peserta didik baru
(setelah MOS).
5. Menyelenggarakan tes minat dan
bakat/psiko tes di awal tahun pelajaran
(sebelum/setelah MOS).
6. Membuka semua kelompok peminatan???.
7. Menganalisis KI-KD mata pelajaran.
80

81. 81

82. 82

83. 83

84. 84

Catatan:
Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial (KD
1.1, 2.1, dan 2.2) dikembangkan secara tidak langsung (indirect
teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang
pengetahuan (KD 3.1) dan penerapan pengetahuan (KD 4.1).

85. 85

Contoh tersebut memberikan peluang bagi
guru dalam menyusun RPP menggunakan
pendekatan perpusat pada siswa, strategi
discovery learning dan group-individual
learning (seperti CTL atau SPK-strategi
pembelajaran kooperatif), metode diskusipresentasi, dan model (seperti “Kepala
Bernomor Struktur”, “Student TeamAchievement Division”, “Jigsaw”, dan lainlain).

86. 86

87. BUKU MAPEL WAJIB KELAS X
Kelas
SISWA
KELAS X
GURU
Judul Buku
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia (Prioritas)
3. Matematika (Prioritas)
4. Sejarah Indonesia (Prioritas)
MAPEL
5. Bahasa Inggris
6. Penjasorkes
7. Seni Budaya
8. Prakarya
9. Agama Islam dan Budi Pekerti
10. Agama Kristen dan Budi Pekerti
11. Agama Katholik dan Budi Pekerti
AGAMA
12. Agama Hindu dan Budi Pekerti
13. Agama Budha dan Budi Pekerti
14. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Buku guru dilengkapi dengan:
1. Pedoman Proses Pembelajaran
2. Pedoman Penilaian
3. Pedoman Pelaksanaan Remedi
4. Materi Pengayaan
5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua
Catatan : Buku yang disediakan pemerintah adalah buku mapel wajib. Khusus tahun 2013 buku yang
87
disediakan hanya Bahasa Indonesia, Matematika dan Sejarah Indonesia

88. Alasan Penentuan Sasaran 100% SMA
No
1
2
3
4
5
6
Alasan
Menghindari terjadi dualisme dalam sistem pendidikan
menengah karena adanya perubahan dari penjurusan menjadi
peminatan
Memudahkan rencana pelaksanaan ujian nasional pada kelas XI
sehingga pada kelas XII siswa dapat lebih fokus untuk persiapan
ke perguruan tinggi bagi SMA atau dunia kerja bagi SMK
Sejalan dengan implementasi pendidikan menengah universal
sehingga tidak perlu perubahan kurikulum pada sekolah yang
saat ini akan dibangun
Implementasi hanya untuk Kelas X yang berati hanya sepertiga
dari keseluruhan siswa SMA/SMK
Jumlah SMA dan SMK masih dalam batas kemampuan
Lokasi SMA dan SMK relatif dalam batas jangkauan dengan
dukungan manajemen yang memadai
88

89. Strategi Pelatihan Guru SMA
NARASUMBER NASIONAL
INSTRUKTUR NASIONAL
(324 ORG)
Matematika, Sejarah
Indonesia, Bahasa
Indonesia
52
JP
108 orang
per mapel
GURU INTI
(2.982 ORG)
Matematika, Sejarah
Indonesia, Bahasa
Indonesia
52
JP
994 orang
per mapel
GURU MAPEL
(34.605 ORG)
Matematika, Sejarah
Indonesia, Bahasa
Indonesia
52
JP
11.535
orang per
mapel
(33 JP Tatap Muka + 19 JP Mandiri Terbimbing)
89

90. Strategi Pelatihan Kepala Sekolah
NARASUMBER
NASIONAL
INSTRUKTUR
NASIONAL
646 ORG
Unsur Widyaiswara, Pengawas Berprestasi :
Pelatih Nasional 15 Org/P4TK/LPMP ( 10
Org Widyaiswara ; 5 Org Kepala Berprestasi
KEPALA SEKOLAH INTI
10.581 ORG
Peserta : 20 Org Per Kab/Kota (Kepsek SD 8
Org, Kepsek SMP 4 Org, Kepsek SMA 4 Org,
Kepsek SMK 4 Org)
KEPALA SEKOLAH
(Blockgrand)
95.375 ORG
Kepsek SD (44.615 Org);
Kepsek SMP(30.290 Org),
Kepsek SMA (11.306 Org),
Kepsek SMK (9.164 Org)
90

91. No
Mata Diklat
1 KONSEP KURIKULUM 2013
• Rasional
• Elemen perubahan Kurikulum 2013
• SKL, KI dan KD
• Strategi Implementasi Kurikulum 2013
2 ANALISIS MATERI AJAR
• Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan,
dan Kedalaman Materi)
• Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan,
dan Kedalaman Materi)
3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR
• Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan
pendekatan scientific), Analisis dan Pemilihan
Model Pembelajaran
• Perancangan Penilaian (Tes, Portofolio serta
rancangan penerapan Authentic Asessment)
4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING
•
•
Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru)
Alokasi Waktu
Pelatih
Master
Guru
Nasional Teacher
Narasumber
Instruktur Nasional Guru Inti Guru
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
4
4
4
8
8
8
5
5
5
3
3
3
8
8
*8
Peer Teaching (Perencanaan Bersama,
16
16
*16
Observasi, dan Refleksi: Menggunakan APKG)
5 EVALUASI PESERTA
• Pre-test
2
2
2
• Post-test
2
2
2
JUMLAH JAM
52
52
52
Keterangan :
TPK = Tim Pengembang Kurikulum
GI = Guru Inti
IN = Instruktur Nasional
*) Sebagian dilakukan secara mandiri oleh guru
IN
IN
IN
IN
GI
GI
GI
GI
IN
GI
IN
GI
Penulis Buku dan
Tim Ahli
IN
GI
Ahli Penilaian
IN
GI
IN
0,5
0,5
2
1
TPK
TPK
TPK
TPK
GI
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
GI
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
GI
BPSDMPK PMP
BPSDMPK PMP
IN
IN
GI
GI
Penulis Buku dan
Tim Ahli
Penulis Buku dan
Tim Ahli
91

92. No
Alokasi Waktu
Pelatih
Master
Guru
Nasional Teacher
Mata Diklat
1 KONSEP KURIKULUM 2013
• Rasional
• Elemen perubahan Kurikulum 2013
• SKL, KI dan KD
• Strategi Implementasi Kurikulum 2013
2 ANALISIS MATERI AJAR
• Analisis Buku Guru (Kesesuaian, Kecukupan,
dan Kedalaman Materi)
• Analisis Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan,
dan Kedalaman Materi)
3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR
• Perancangan RPP (aktivitas belajar dengan
pendekatan scientific)
•
Perancangan Penilaian (Tes, Portofolio serta
rancangan penerapan Authentic Asessment)
Narasumber
Instrutur Nasional Guru Inti Guru
0,5
0,5
2
1
0,5
0,5
2
1
3
3
3
5
5
5
3
3
3
2
2
2
IN
IN
IN
IN
GI
GI
GI
GI
IN
GI
IN
GI
Penulis Buku dan
Tim Ahli
IN
GI
Ahli Penilaian
IN
GI
IN
0,5
0,5
2
1
TPK
TPK
TPK
TPK
GI
Penulis Buku dan
Tim Ahli
Penulis Buku dan
Tim Ahli
4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING
•
Simulasi (aktivitas siswa belajar dan guru)
2
2
*2
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
GI
•
Peer Teaching (Perencanaan Bersama,
Observasi, dan Refleksi: Menggunakan APKG)
8
8
*8
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
GI
2
2
31
2
2
31
2
2
31
BPSDMPK PMP
BPSDMPK PMP
IN
IN
GI
GI
5 EVALUASI
• Pre-test
• Post-test
JUMLAH JAM
Keterangan :
TPK = Tim Pengembang Kurikulum
IN = Instruktur Nasional
GI = Guru Inti
*) Sebagian dilakukan secara mandiri oleh guru
92

93. STRUKTUR PROGRAM DIKLAT IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
KEPALA SD, SMP, SMA, SMK
Alokasi Waktu
No
Mata Diklat
1. KONSEP KURIKULUM 2013 (8 JP)
•
Rasional
•
ElemenperubahanKurikulum 2013
•
SKL, KI dan KD
•
StrategiImplementasiKurikulum 2013
2. ANALISIS MATERI AJAR (12 JP)
•
Analisis BukuGuru (Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
•
Analisis BukuSiswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
Instruktur
Kepsek Inti
Nasional
Narasumber
Kepsek
Instruktur Nasional
Kepsek
Inti
Kepsek
KSI+Imbas
KSI+Imbas
KSI+Imbas
KSI+Imbas
1
1
4
2
1
1
4
2
1
1
4
2
TPK
TPK
TPK
TPK
IN
IN
IN
IN
4
4
4
Penulis Buku dan Tim
Ahli
IN
8
8
8
Penulis Buku dan Tim
Ahli
IN
KSI+Imbas
KSI+Imbas
3. PERANCANGAN MODEL BELAJAR (8 JP)
•
•
Perancangan RPP
(aktivitasbelajardenganpendekatan scientific),
Analisis dan Pemilihan Model Pembelajaran
5
5
5
Penulis Buku dan Tim
Ahli
Perancangan Penilaian (Tes, Portofolioserta
rancangan penerapan Authentic Asessment)
3
3
3
Ahli Penilaian
IN
KSI+Imbas
IN
KSI+Imbas
IN
4. PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING (12 JP)
KSI+Imbas
•
Simulasi (aktivitassiswabelajar dan guru)
4
4
4
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
KSI+Imbas
•
Peer Teaching (Perencanaan Bersama, Observasi,
dan Refleksi: Menggunakan APKG)
8
8
8
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
KSI+Imbas
93

94. No
Mata Diklat
5. KEPEMIMPINAN, MANAJEMENPERUBAHAN DAN
BUDAYA SEKOLAH (8 JP)
6. PENGELOLAAN PEMBELAJARAN (8 JP)
Alokasi Waktu
Instruktur
Kepsek Inti Kepsek
Nasional
Instruktur
Nasional
8
8
8
TPM
8
8
8
On The Job
Learning
TPM
2
2
60
BPSDMPK PMP
BPSDMPK PMP
7. PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
8. EVALUASI PESERTA (4 JP)
•
Pre-test
•
Post-test
JUMLAH JAM
Narasumber
2
2
60
2
2
60
Kepsek Inti
IN
IN
Kepsek
KSI+Imbas
KSI+Imbas
KSI+Imbas
IN
IN
KSI+Imbas
KSI+Imbas
Keterangan :
TPK : Tim Pengembang Kurikulum
IN : Instruktur Nasional
KSI : Kepala Sekolah Inti
TPM : Tim PengembangMateri
Imbas : Trainer hasil Pengimbasan di PPPPTK
Contoh kasus dalam materi disesuaikan dengan jenis dan jenjang satuan tugas
*) SD : Tematik Terintegrasi
SMP : Kontekstual dan Terpadu
SMA : Pembinaan Peminatan
94

95. STRUKTUR PROGRAM DIKLAT IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
BAGI PENGAWAS SD, SMP, SMA, SMK
Alokasi Waktu
No
Mata Diklat
1. KONSEP KURIKULUM 2013 (8 JP)
• Rasional
• ElemenperubahanKurikulum 2013
• SKL, KI dan KD
• StrategiImplementasiKurikulum 2013
2. ANALISIS MATERI AJAR (12JP)
• Analisis BukuGuru (Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
Narasumber
Instruktur Pengawas
Pengawas
Pengawas Instruktur Nasional
Pengawas
Nasional
Inti
Inti
1
1
4
2
1
1
4
2
1
1
4
2
TPK
TPK
TPK
TPK
IN
IN
IN
IN
PI+Imbas
PI+Imbas
PI+Imbas
PI+Imbas
4
4
4
Penulis Buku dan Tim
Ahli
IN
PI+Imbas
8
8
8
Penulis Buku dan Tim
Ahli
IN
PI+Imbas
• Perancangan RPP (aktivitasbelajardenganpendekatan
scientific), Analisis dan Pemilihan Model
Pembelajaran
5
5
5
Penulis Buku dan Tim
Ahli
IN
PI+Imbas
• Perancangan Penilaian (Tes, Portofolioserta
rancangan penerapan Authentic Asessment)
3
3
3
Ahli Penilaian
IN
PI+Imbas
IN
PI+Imbas
• Analisis BukuSiswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan
Kedalaman Materi)
3. PERANCANGAN MODEL BELAJAR (8 JP)
4. PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING (10 JP)
• Simulasi (aktivitassiswabelajar dan guru)
4
4
4
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
PI+Imbas
• Peer Teaching (Perencanaan Bersama, Observasi,
dan Refleksi: Menggunakan APKG)
6
6
6
Penulis Buku/Ahli
Pedagogi/Guru
IN
PI+Imbas
95

96. No
Mata Diklat
5. SUPERVISI PEMBELAJARAN PADA IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 (10 JP)
Model supervisipembelajaranpadakurikulum 2013
bagi guru dankepalasekolah
Simulasi model
supervisipembelajarandanpenilaianberbasiskreati
vitas
6. MODEL PEMBELAJARAN (8 JP) *
Alokasi Waktu
Instruktur Pengawas
Pengawas
Nasional
Inti
Instruktur
Nasional
Pengawas Inti Pengawas
4
4
4
TPM
IN+TPM
PI+Imbas
6
6
6
TPM
IN+TPM
PI+Imbas
8
8
8
On The Job
Learning
TPM
IN+TPM
PI+Imbas
2
2
60
BPSDMPK PMP
BPSDMPK PMP
7. PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
8. EVALUASI PESERTA (4 JP)
•
Pre-test
•
Post-test
JUMLAH JAM
Narasumber
2
2
60
2
2
60
PI+Imbas
IN
IN
PI+Imbas
PI+Imbas
Keterangan :
TPK : Tim Pengembang Kurikulum
IN : Instruktur Nasional
KSI : Kepala Sekolah Inti
TPM : Tim Pengembang Materi
Imbas : Trainer hasil Pengimbasan di PPPPTK
Contoh kasus dalam materi disesuaikan dengan jenis dan jenjang satuan tugas
*) SD : Tematik Terintegrasi
SMP : Kontekstual dan Terpadu
SMA : Pembinaan Peminatan
96

97. No
1
Materi/Sub Materi
Kompetensi Peserta
Diklat
Diklat
KONSEP KURIKULUM 2013
• Rasional
Memahami secara utuh
tentang konsep Kurikulum
2013
Indikator
Kemampuan menjelaskan rasional
Kurikulum 2013 dalam kaitannya
dengan perkembangan masa depan
• Elemen perubahan
Kurikulum 2013
Kemampuan menjelaskan elemen
perubahan Kurikulum serta hubungan
antara elemen-elemen tersebut
dengan kompetensi yang dibutuhkan
di masa depan
• SKL, KI dan KD
• Paparan
• Diskusi dan tanya
jawab
• Kerja Kelompok
dan individu
• Menilai hasil kerja
peserta lain
Kemampuan menganalisis keterkaitan
antara KD, KI, dan SKL serta tahapan
dan aktifitas yang harus dilakui untuk
memperoleh ketiga kompetensi
tersebut
• Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
Kegiatan Diklat
Kemampuan menjelaskan elemenelemen penting dari implementasi
Kurikulum 2013 ditinjau dari standar
nasional pendidikan
97

98. No
2
Materi/Sub Materi
Kompetensi Peserta Diklat
Indikator
Diklat
ANALISIS MATERI AJAR
• Analisis Buku Guru 1. Memahami strategi
1. Kemampuan membuat
(Kesesuaian,
menggunakan buku guru untuk
rancangan menggunakan buku
Kecukupan, dan
kegiatan belajar mengajar.
sebagai sumber belajar
Kedalaman
2. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, 2. Kemampuan menganalisis
Materi)
dan KD dengan isi buku guru.
kesesuaian buku guru dan buku
3. Menguasai secara utuh materi,
siswa dengan kurikulum.
struktur, dan pola pikir keilmuan 3. Kemampuan menganalisis
materi pelajaran.
kesesuaian proses, pendekatan
4. Menguasai penerapan materi
belajar (tematik terintegrasi
pelajaran pada bidang/ ilmu lain
untuk SD) serta strategi
serta kehidupan sehari-hari .
evaluasi yang diintegrasikan
dalam buku.
4. Menguasai secara utuh materi,
• Analisis Buku
1. Menganalisis kesesuaian buku
struktur, dan pola pikir
Siswa (Kesesuaian,
siswa dengan kurikulum
keilmuan materi pelajaran.
Kecukupan, dan
2. Menguasai secara utuh materi, 5. Menguasai filosofi materi ajar
Kedalaman
struktur, dan pola pikir keilmuan
serta penerapannya dalam ilmu
Materi)
materi pelajaran
lain dan kehidupan sehari-hari
3. Menguasai filosofi materi ajar
6. Kemampuan menganalisis
serta penerapannya dalam ilmu
kesesuaian tema dengan
lain dan kehidupan sehari-hari
kompetensi yang diharapkan
4. Menganalisis kesesuaian tema
dimiliki oleh siswa
dengan kompetensi yang
diharapkan dimiliki oleh siswa
Kegiatan Diklat
• Diskusi dan tanya
jawab
• Kerja mandiri
dan kelompok
• Telaah hasil kerja
mandiri dan
kelompok
• Presentasi
kelompok terbaik
98

99. No
3
Materi/Sub Materi
Kompetensi Peserta
Diklat
Diklat
PERANCANGAN MODEL BELAJAR
• Perancangan RPP
Menyusun rancangan
(aktivitas belajar
pembelajaran yang
dengan pendekatan berbasis pendekatan
scientific)
scientific, tematik dan
terintegrasi sesuai model
belajar yang relevan
dengan
mempertimbangkan
karakteristik peserta didik
baik dari aspek fisik,
moral,sosial, kultural,
emosional, maupun
intelektual
• Perancangan
Penilaian (Tes, Non
Tes, dan Portofolio
serta rancangan
penerapan Authentic
Asessment)
Indikator
Kegiatan Diklat
1. Kesesuaian RPP dengan
SKL, KI, dan KD
2. Kesesuaian hasil RPP
dengan kriteria RPP yang
baik
3. Kesesuaian hasil RPP
dengan pendekatan
belajar scientific
4. Kesesuaian kompetensi
dengan evaluasi yang
digunakan
1. Diskusi rambu-rambu
penyusunan RPP mengacu
pada pendekatan scientific
2. Identifikasi dan diskusi SKL,
KI, dan KD yang dibuat dalam
silabus dan RPP
3. Aktifitas menyusun RPP
sesuai pendekatan scientific
sesuai KD yang dipilih secara
berkelompok.
4. Mendiskusikan instrumen
penilaian RPP.
5. Menilai RPP buatan guru
secara berkelompok.
Mengevaluasi dengan
1. Kualitas Tes, non tes, dan 1. Diskusi tentang kaidah
pendekatan authentic
penyusunan tes, non tes, dan
Portofolio
assessment dalam bentuk 2. Kualitas rancangan
portofolio pada domain
tes, non tes, dan
penerapan Authentic
proses dan hasil belajar
portofolio pada domain
2. Pengembangan tes, non tes,
Asessment
dan portofolio secara
proses dan hasil
berkelompok
3. Menganalisis hasil penilaian
secara berkelompok
99

100. No
4
5
Materi/Sub Materi
Kompetensi Peserta
Indikator
Diklat
Diklat
PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING
• Simulasi (aktivitas
Melaksanakan
1. Kualitas simulasi yang
siswa belajar dan
pembelajaran berbasis
ditunjukkan oleh guru
guru)
pendekatan scientific
2. Kualitas pelaksanaan peer
(mengamati, menanya,
teaching oleh guru
• Peer Teaching
mencoba, mengolah,
(menggunakan Alat Penilaian
menyaji, menalar,
Kegiatan Guru/APKG )
mencipta), tematik dan
terintegrasi dengan tetap
memperhatikan
karakteristik peserta didik
baik dari aspek fisik,
moral,sosial, kultural,
emosional, maupun
intelektual
EVALUASI
• Pre-test
• Post-test
Kemampuan guru
dalam empat bidang
Kegiatan Diklat
1. Menganalisis tayangan
video tentang
pelaksanaan
pembelajaran yang
berorientasi pada
pendekatan scientific.
2. Membuat
perencanaan
pembelajaran secara
bersama
3. Pelaksanaan simulasi
dan peer teaching
4. Observasi
menggunakan APKG
5. Melakukan refleksi
secara berkelompok
Hasil tes tertulis di empat bidang
Hasil tes tertulis di empat bidang
dengan melihat deltanya
(kelayakan guru akan ditentukan
kemudian)
10

101. NO
MATA DIKLAT
1
Konsep Kurikulum 2013
2
Analisis Materi Ajar
3
Perancangan Model
Pembelajaran
4
Praktek Pembelajaran
Terbimbing
5
Instrumen Test
(Pre dan Post Test)
BAHAN DIKLAT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
Buku Rasionalisasi Kurikulum 2013
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
Buku Pedoman KTSP
Pedoman Implementasi Kurikulum 2013
Buku Pedoman Pengelolaan
Buku pedoman Evaluasi Kurikulum
Standar Kompetensi Kelulusan
Standar Isi
Buku Guru
Lembar Penilaian Buku Guru
Buku Siswa
Lembar Penilaian Buku Siswa
Analisis Model Belajar
Dokumen SKL, KI, dan KD
Silabus
Dokumen Standar Proses
Dokumen Standar Penilaian
Buku Pedoman Penilaian dan Rapor
Bahan Ajar
Instrumen penilaian RPP
Buku Pedoman Bimbingan dan konseling
Buku Pedoman Pembelajaran
RPP
APKG
Video Pembelajaran
Pedoman Pelaksanan Tes
TIM PENYUSUN
STATUS
BPSDMPK-PMP
Puskurbuk & Tim Inti
Puskurbuk & Tim Inti
Puskurbuk & Tim Inti
Puskurbuk & Tim Inti
Puskurbuk & Tim Inti
Puskurbuk & Tim Inti
BPSDMPK-PMP
Tim Ahli
Puskurbuk & Tim Inti
Tim Inti
BPSDMPK-PMP
BPSDMPK-PMP
Siap
Siap
Siap
Siap
Siap
Siap
Siap
Siap
Sedang Proses
Sedang Proses
Sedang Proses
Sedang Proses
Sedang Proses
Siap
Sedang Proses
Siap
Siap
Siap
Sedang Proses
Sedang Proses
Sedang Proses
Sedang Proses
Sedang Proses
Siap
Sedang Proses
BPSDMPK-PMP
Sedang Proses
Puskurbuk & Tim Inti
Puskurbuk & Tim Inti
10

102. No
Bahan Diklat
1
Dokumen Konsep Kurikulum
• Rasional
• Elemen perubahan Kurikulum
2013
• SKL, KI dan KD
• Strategi Implementasi
Kurikulum 2013
SOP
Strategi /Aktifitas
Waktu
Output
-
Diskusi dan tanya jawab
90 menit
Notulen hasil diskusi
Kerja Kelompok dan individu
90 menit
Laporan kelompok
Menilai hasil kerja peserta lain
45 menit
Laporan hasil
penilaian
Diskusi dan tanya jawab
30 menit
Notulen hasil diskusi
Kerja mandiri dan kelompok
120 menit
Laporan kelompok
dan hasil penilaian
60 menit
Laporan kelompok
Presentasi kelompok terbaik
• Buku Siswa
• Lembar Penilaian
15 menit
Telaah hasil kerja mandiri dan
kelompok
2 Buku Babon
• Buku Guru
• Lembar Penilaian
Paparan
30 menit
Bahan presentasi
Diskusi dan tanya jawab
60 menit
Notulen hasil diskusi
Kerja mandiri dan kelompok
240 menit
Laporan kelompok
dan hasil penilaian
Telaah hasil kerja mandiri dan
kelompok
120 menit
Laporan kelompok
Presentasi kelompok terbaik
60 menit
Bahan presentasi
10

103. No
3
Bahan Diklat
• Dokumen Analisis Model
Belajar
• Dokumen SKL, KI, dan KD
• Silabus
• Dokumen Standar Proses
• Dokumen Standar Penilaian
• Bahan Ajar
• Instrumen penilaian RPP
SOP
Strategi /Aktifitas
Waktu
Output
Paparan
30 menit
-
Diskusi dan tanya jawab
60 menit
Notulen hasil diskusi
Identifikasi dan diskusi SKL, KI,
dan KD
60 menit
Laporan kerja
kelompok
Kerja Kelompok menyusun RPP
140 menit
RPP dan Laporan
Diskusi instrumen penlaian
RPP
40 menit
Laporan hasil diskusi
Menilai RPP kelompok lain
60 menit
Laporan hasil
penilaian
Diskusi tentang kaidah
penyusunan tes, non tes, dan
portofolio pada domain proses
dan hasil belajar
30 menit
Laporan hasil diskusi
Pengembangan tes, non tes,
dan portofolio secara
berkelompok
60 menit*)
Instrumen penilaian
Menganalisis hasil penilaian
secara berkelompok
30 menit
Laporan hasil diskusi
10

104. No
4
Bahan Diklat
• RPP
• APKG
• Video Pembelajaran
SOP
Strategi /Aktifitas
Waktu
Output
Tayangan video
15 menit
-
Menganalisis tayangan video
tentang pelaksanaan
pembelajaran yang berorientasi
pada pendekatan scientific.
45 menit
Laporan hasil analisis
Membuat perencanaan
pembelajaran secara bersama
90 menit
RPP
Pelaksanaan simulasi dan peer
teaching
30 org x 40
menit =
1.200 menit
Observasi menggunakan APKG
• Laporan hasil
observasi
• Laporan APKG
• Laporan refleksi
Refleksi individu
Melakukan refleksi secara
berkelompok
90 menit
Laporan hasil refleksi
10

105. Jadwal Pelaksanaan Diklat….1)
NO
A.
1
2
3
4
B.
1
2
3
KEGIATAN
Sasaran
JANUARI FEBRUARI MARET
APRIL
MEI
JUNI
JULI-DES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PENETAPAN NARASUMBER NASIONAL
Narasumber Pengembangan Kurikulum 2013
Tim Pengarah
Tim Inti Pengembang Kurikulum 2013
Tim Ahli dari Perguruan Tinggi
GURU
Penyiapan Bahan Diklat
Penyiapan Data Instruktur Nasional dan Guru Inti
Diklat Instruktur Nasional
a. Pemanggilan peserta
b. Pelaksanaan Diklat
- SD*
- SMP
- SMA
- SMK
c. Pemantauan dan Evaluasi
4 Pelaksanaan Diklat Guru Inti
a. Pemanggilan peserta
b. Pelaksanaan Diklat
- SD
- SMP
- SMA
- SMK
c. Pemantauan dan Evaluasi
5 Penyiapan Data Guru Peserta Diklat
6 Pelaksanaan Diklat Guru di KKG dan GMP
a. Pemanggilan peserta
b. Pelaksanaan Diklat
- SD
- SMP
- SMA
- SMK
c. Pemantauan dan Evaluasi
d. Pendampingan Implementasi di Sekolah
1Paket
1Keg
1Keg
666Orang
1.350Orang
324Orang
324Orang
497Kab/Kota
1Keg
8.610Orang
19.880Orang
2.982Orang
2.982Orang
497Kab/Kota
1Keg
1Keg
151.695Orang
365.020Orang
34.605Orang
29.625Orang
497Kab/Kota
497Kab/Kota
10

106. Jadwal Pelaksanaan Diklat….2)
NO
C.
1
2
3
KEGIATAN
KEPALA SEKOLAH (KS) DAN PENGAWAS (PS)
Penyiapan Bahan Diklat Kepala Sekolah & Pengawas
Penyiapan Data Instruktur Nasional dan KS/PS Inti
Diklat Instruktur KS dan PS Nasional
a. Pemanggilan peserta
b. Pelaksanaan Diklat
- Kepala Sekolah
- Pengawas Sekolah
c. Pemantauan dan Evaluasi
4 Diklat KS Inti dan PS Inti Nasional
a. Pemanggilan peserta
b. Pelaksanaan Diklat
- Kepala Sekolah
- Pengawas Sekolah
c. Pemantauan dan Evaluasi
6 Pelaksanaan Diklat KS/PS
a. Pemanggilan peserta
b. Pelaksanaan Diklat
- Kepala Sekolah
- SD
- SMP
- SMA
- SMK
- Pengawas Sekolah
c. Pemantauan dan Evaluasi
d. Pendampingan Implementasi di Sekolah
Sasaran
JANUARI FEBRUARI MARET
APRIL
MEI
JUNI
JULI-DES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Keg
1 Keg
1 Keg
646 Orang
112 Orang
33 Prov
1 Keg
10.581 Orang
1.030 Orang
33 Prov
1 Keg
44.609 Orang
36.434 Orang
11.489 Orang
9.875 Orang
13.732 Orang
497 Kab/Kota
497 Kab/Kota
10

107. Jadwal Pelaksanaan Diklat….3)
NO
KEGIATAN
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI
DAN KABUPATEN/KOTA
Penyiapan Bahan Diklat Untuk
1
Dinas Pendidikan
3 Diklat Instruktur KS/PS Nasional
Sasaran
JANUARI FEBRUARI MARET APRIL
MEI
JUNI
JULI1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 DES
D.
a. Pemanggilan peserta
b.
Pelaksanaan Diklat (provinsi
dan kab/kota)
c. Pemantauan dan Evaluasi
d.
Pendampingan Implementasi
di Sekolah
1 Keg
1 Keg
530 Orang
33 Prov
497 Kab/Kota
10