estratégias de planificación. Presentación en el Seminario de formación docente, Main a la Pâte, 2011, Zaragoza. EMILE, AICLE: enseñanza integrada de ciencias y lengua francesa.

1. SEMINARIO NACIONAL : “MAIN A LA PATE” : ENSEÑAR LAS CIENCIA
Y LA TECNOLOGIA EN FRANCES
CPR JUAN DE LANUZA - ZARAGOZA – del 31/03 al 1/04/2011

2. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 EMILE (Enseignement d’une Matière Intégré à une Langue
Étrangère) véhicule une approche méthodologique
innovante: L’apprentissage de la matière non linguistique
avec et à travers une langue étrangère. Cette approche
pédagogique permet a l’élève, d’une part, d’acquérir des
connaissances spécifiques de la matière ( découverte du
monde) et, d’autre part, de développer des compétences
linguistiques EN FRANÇAIS. Ceci implique donc une
aproche pédagogique intégrée ainsi qu´une réflexion non
plus sur l’enseignement des langues, mais sur le
processus d’enseignement en général.

3. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
Articuler EMILE et LAMAP:
La démarche préconisée par La main à la pâte articule les
apprentissages scientifiques et la maîtrise de la langue; les
enseignants soumettent à la curiosité de leurs élèves des objets
et des phénomènes du monde qui les entoure, suscitant le
questionnement scientifique, ainsi que la formulation
d’hypothèses qui seront testées par l’expérimentation ou
vérifiées par une recherche documentaire. Les élèves vont
s’approprier progressivement concepts scientifiques et
techniques opératoires et consolider leur expression orale et
écrite.

4. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Présentation d´ expériences.
 L´eau
 L´air
Professeur: Paquita Ibáñez
CEIP SAN BRAULIO ( SARAGOSSE)
Coordinateur: Pedro Carenas
CPR nº 1 Zaragoza

5. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1

6. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 QUESTIONNEMENT

7. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Situation déclenchante :
 Il a plu. Il y avait des flaques d'eau dans la cour. Si je mets l´eau sale d´une
flaque dans un récipient….?

8. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
……et que j´ajoute de l´eau de couleur jaune ou rose….?

9. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 ….et que je passe le tout dans un filtre ( fait de cailloux, sable,
coton…)

10. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Incroyable!!! L´eau filtrée est propre ( ou presque)!!!

11. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 L´AIR- QUESTIONNEMENT

12. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 ON RÉFLÉCHIT…………..

13. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 On écrit nos hypothèses en espagnol sur la feuille jaune…………..

14. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 On lit les hypothèses et la prof les note au tableau…

15. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 On passe à l´expérience : qu´est-ce qu´on va faire?

16. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Un verre avec un mouchoir au fond..
 Si je mets le verre comme ça …le mouchoir…. se mouille!!!

17. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Mais si je mets le verre comme ça…c´est magique: le mouchoir est sec!

18. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 On va tous essayer!!!!

19. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Qu´est-ce que j´ai observé? Pourquoi le mouchoir reste-t-il sec?
 Quelles conclusions est-ce que je peux en tirer?
 L´expérience sert à démontrer quoi???

20. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 J´écris sur la feuille jaune du cahier d´expériences…

21. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 Après une mise en commun, orale sur les conclusions, le prof rédige au
tableau ET EN FRANÇAIS la conclusion finale que les enfants copient sur la
feuille blanche du cahier d´expériences.

22. Seminario nacional CPR2 Zaragoza
TABLE RONDE nº 1
 FORMATION “ LA MAIN À LA PÂTE”:
 1.-INDISPENSABLE pour apprendre la méthodologie et pouvoir utiliser en
cours la démarche d'investigation scientifique.
 2.-Cette formation professionnelle envisage une transformation des pratiques
pédagogiques pour l´enseignement dans le domaine des sciences, une optique
qui reste très eloignée de la façon traditionnelle d´enseignement à école.
 3.-La formation va aider les professeurs à se familiariser avec la démarche
d'investigation expérimentale préconisée par la main à la pâte :
 Mettre les stagiaires en situation d'investigation expérimentale.
 Présenter, analyser, exploiter des séquences pédagogiques
 Produire des séquences pédagogiques
 Apporter des savoirs didactiques et pédagogiques
4.-Un site Internet http://lamap.inrp.fr/ : information, ressources, échanges…