2. IES Europa Mini-proyecto: Una ciudad sostenible

3. INGLÉS Una ciudad sostenible 1º ESO a 1º Bachiller Descripción de la tarea : Elaboración de un trivial sobre el desarrollo sostenible (la ciudad sostenible). Ayudados y guiados por las profesoras los alumnos elaboran preguntas relacionadas con el tema, centrándonos en algunos aspectos como comida, ropa, transporte, reciclaje, juegos tradicionales ( todos desde el punto de vista de la sostenibilidad).También elaborarán sus propios tableros. Competencias desarrolladas : Competencia en lengua extranjera : Todas las actividades se desarrollarán en inglés y se trabajarán las cuatro destrezas. Competencia social y ciudadana :: tomar conciencia de la importancia de cuidar el planeta,respeto hacia los compañeros. comunicación en lengua extranjera : listening y speaking. Competencia aprender a aprender: trabajo en grupo, con la consiguiente toma de decisiones, búsqueda de información. C.Digital: búsqueda de información en Internet.

4. INGLÉS Una ciudad sostenible 1º ESO a 1º Bachiller Actividades : - Presentación de fotos reales relacionadas con el tema, que se trabajarán por medio de preguntas concretas sobre la foto en cuestión, con la finalidad de despertar en el alumno el interés por el desarrollo sostenible - Dotación al alumnado del vocabulario necesario para poder trabajar (primero se utilizará el método inductivo). -Elaboración por parte de los alumnos de un diagrama que muestre de forma gráfica sus respuestas . - realización de dibujos - realización del tablero -realización de las fichas (preguntas)‏ - participación en el juego una vez terminado.

5. INGLÉS Una ciudad sostenible 1º ESO a 1º Bachiller Contenidos: - -tiempos verbales -vocabulario relacionado con los distintos campos semánticos -uso de condicionales -uso de comparativos y superlativos -uso de partículas interrogativas Producto final : Elaboración por equipos de diferentes tableros del juego de mesa TRIVIAL

6. INGLÉS 2º ESO Descripción de la tarea : Competencias desarrolladas : Communication in a foreign language : Reding comprenhension related wit texs from the play (adapted) infering the general information. . Extracting specific information. Learning to learn : Using habilities and word process like repetition,memorize expressions, language body associated to adquire elemental sructure of English language. Selfconfidence in their own capacity for learning and pleasure for Co-operative learning .

7. INGLÉS 2º ESO Digital competence : To use in a progressive way means of consult and information taking profit of possibilities that offer us the information Tecnology. Actividades : -Do some posters with realia - Search information about the grimm brothers -Perform the tale after reading it in circles -Make puppets on the main characters .-To create posters painting the main scenes of the play. .- Taking fictures from the perfomance

8. INGLÉS 2ºESO Contenidos: Grammar: present and past simple Specific vocab. ( How to tell a fairy tale, adjectives describing the characters Producto final : Posters with the story, puppets to perform in front of other students . Performance of the play

9. Lengua Española y Literatura Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO Descripción de la tarea : Nuestro objetivo es planificar una TAREA basada en la comprensión de los elementos del desarrollo sostenible que nos permita adquirir competencias necesarias para poder desarrollar procesos sostenibles ciudadanos. Lo haremos a través de la importancia de la comunicación en el lenguaje publicitario. El anuncio. Promover un consumo reflexivo y crítico Competencias desarrolladas : Competencia lingüística: Lectura comprensiva de textos informativos sobre desarrollo sostenible. Comunicación no verbal. La publicidad como medio de comunicación Competencia matemática y Científica: . Uso de herramientas matemáticas para el uso del consumo sostenible. Desarrollo de principios medioambientales básicos para una ciudad sostenible.

10. Lengua Española y Literatura Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO Competencia Lenguas extranjeras: Traducción de elementos de un anuncio cuyo vocabulario está en inglés Competencia Social y cultural: Comprender la realidad social Convivir en sociedad Ejercer la “ciudadanía responsable” en un marco democrático y participativo Valorar la diversidad social y cultural Desarrollar una visión crítica de la realidad social Impulsar el cambio social positivo Competencia Artística: Desarrollar la creatividad y el juicio crítico. Adquirir un sentido de la identidad a la vez que un respeto por la diversidad. Conocimiento de la pluralidad social y del carácter de la globalización. Competencia Aprender a Aprender: Localizar textos necesarios para el desarrollo de la tarea. Aprender a seguir instrucciones.

11. Lengua Española y Literatura Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO Actividades : Secuenciación de tareas: 1ª sesión: Ver y comentar la Presentación de PPT: “Una ciudad sostenible” Definición de “Desarrollo Sostenible”. Informe Brundtland. Explicación de conceptos básicos Acuerdos internacionales. Búsqueda en Internet (Por grupos de información de conceptos y acuerdos). 2ª sesión: Puesta en común acerca de la información obtenida. Ciudad sostenible: Tormenta de ideas: Los alumnos proponen todos los aspectos que contribuyen a crear una ciudad sostenible. Comparación de sus propuestas con el documento “Concepto de una ciudad sostenible” Listado de objetivos finales.

12. Lengua Española y Literatura Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO 3ª sesión: Nuestra ciudad ideal. Redacción: ¿Cómo es tu ciudad ideal? La redacción debe incluir comentarios sobre todos los aspectos que se hayan fijado en el apéndice anterior Puesta en común con las diferentes propuestas. 4ª Sesión: ¡Hagamos publicidad de nuestra ciudad ideal! Estudio del lenguaje publicitario. (Texto, imagen, intencionalidad, etc…)‏ Trabajo en pequeño grupo (2/3 alumnos) para crear una valla publicitaria que “venda” cada uno de los aspectos sobre los que hemos trabajado. (Búsqueda de imágenes, textos, slogans, etc…)‏

13. Lengua Española y Literatura Lengua Española y Literatura Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO Actividades : 5ª Sesión-6ª Sesión: Confección de los anuncios por grupos. 7ª Y 8ª Sesión: Exposición por grupos de los trabajos realizados. Crítica constructiva de los aspectos positivos y de los negativos a mejorar. Elaboración de PPT con resumen del trabajo producido Contenidos: Leer: Lectura de informes e identificación del tema y los conceptos fundamentales. Consulta de características sobre el lenguaje publicitario. Escribir: Creación de informes sobre los aspectos que confluyen en el desarrollo sostenible de un país, una ciudad sostenible. Partes de un anuncio. Análisis de sus partes. Elaboración de una campaña

14. Lengua Española y Literatura Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO . HABLAR: Expresar las opiniones personales y las dudas de forma respetuosa cuando se habla en público. Manifestar opiniones personales de manera argumentada sobre temas trabajado. El tono de voz en la frase según sea afirmativa, interrogativa etc. Reflexionar: Adjetivación de nombres comunes. Reconocer las diferentes partes de la oración. Estudio del lenguaje publicitario. Los medios audiovisuales. Tipos de relaciones entre texto verbal e imagen. Características de las imágenes. Producto final : Presentación en PPT. Carteles vallas publicitaarias. Publicidad y ciudad sostenible 4ºESO . HABLAR: Expresar las opiniones personales y las dudas de forma respetuosa cuando se habla en público. Manifestar opiniones personales de manera argumentada sobre temas trabajado. El tono de voz en la frase según sea afirmativa, interrogativa etc. Reflexionar: Adjetivación de nombres comunes. Reconocer las diferentes partes de la oración. Estudio del lenguaje publicitario. Los medios audiovisuales. Tipos de relaciones entre texto verbal e imagen. Características de las imágenes. Producto final : Presentación en PPT. Carteles vallas publicitaarias.

15. Educación Física Educación Física Carril bici y ciudad sostenible Descripción de la tarea : Nuestra aportación al proyecto consistirá en las posibilidades de realización de actividades físicas saludables dentro de la ciudad sostenible. Desde dos puntos de vista: 1.- Los lugares que debería tener una ciudad sostenible para la realización de este tipo de actividades, como son los espacios abiertos tales como parques dotados de materiales e instalaciones adecuadas, o como la existencia de carriles bici para posibilitar el ejercicio físico. 2.- La utilización del carril bici, dentro de una ciudad sostenible como alternativa no contaminante al transporte convencional.

16. Educación Física Educación Física Carril bici y ciudad sostenible 3ºESO Producto final : Nuestra aportación al producto final, será la construcción de Un carril bici que circunvale la ciudad proyectada. También la realización del parque de El Soto, dentro de los lugares característicos de Móstoles, por su importancia como un espacio de referencia en el municipio para la realización de actividades físicas de mantenimiento y desarrollo de la salud. Competencias desarrolladas : Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, aprendiendo a aprovechar los espacios de que disponen en su beneficio. Competencia social y ciudadana, conociendo las posibilidades de su entorno más cercano, comprendiendo mejor la realidad que les rodea y en la que están inmersos, como es su propio municipio.

17. Educación Física Educación Física Carril bici y ciudad sostenible 3º ESO Tratamiento de la información y competencia digital , a través de la búsqueda de información y de la elaboración y manipulación de las fotografías recopiladas. Competencia cultural y artística, conociendo y reflexionando sobre la gran cantidad de actividades que pueden llevarse a cabo en su ciudad. Comprendiendo y valorando las posibilidades deportivas que se les ofrecen y utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal Aprender a aprender , utilizando toda la documentación elaborada para realizar de forma práctica lo que han descubierto mediante la investigación

18. Educación Física Carril bici y ciudad sostenible 3ºESO . Contenidos: El municipio como recurso de ocio saludable. Conoce las posibilidades que ofrece para la realización de actividades físicas de desarrollo y mantenimiento de la salud. Qué posibilidades me ofrece y como puedo sacarles el máximo partido. Qué es un carril bici y como utilizarlo como medio de realizar ejercicio y como alternativa al transporte contaminante dentro de un proyecto de ciudad sostenible. Investigación y reflexión sobre las actividades físicas que podrían llevarse a cabo en el entorno próximo sin necesidad de dinero ni de infraestructuras .

19. Educación Física Carril bici y ciudad sostenible Carril bici y ciudad sostenible 3ºESO Actividades: Realización de trabajos en grupo sobre el municipio y las instalaciones que proporciona a sus habitantes para la realización de actividad física. Realización de un recorrido por el carril bici de la ciudad y realización de un reportaje fotográfico. Nuestra aportación al producto final con la elaboración del carril bici y del parque como parte integrante y que nunca podría faltar en un proyecto de ciudad sostenible. Recursos : Los recursos que utilizaríamos serían los que habitualmente utilizan los alumnos en clase (ordenador, cámara de fotos, cartulinas…). Para la realización de la ciudad quizá sean necesarios otros materiales aún por determinar. Nuestra aportación al producto final con la elaboración del carril bici y del parque como parte integrante y que nunca podría faltar en un proyecto de ciudad sostenible.

20. Geografía e Historia La ciudad lineal de A. Soria ¿ciudad sostenible? 4º ESO Descripción de la tarea : Breve descripción: Conocer un modelo de ciudad-jardín, que integraba el campo y la ciudad. Un experimento de inicios del siglo XX que fue aplicado en otras ciudades europeas y aun hoy es un referente urbanístico mundial. Competencias desarrolladas : COMPETENCIA LINGÜÍSTICA : Vocabulario relacionado con el tema TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL : Realizar una presentación digital elaborando imágenes y texto y presentarla públicamente. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA : Trabajo en grupo, autonomía e iniciativa para buscar y elaborar la información, reflexión crítica sobre la importancia del uso y disfrute de un bien tan apreciado,..

21. Geografía e Historia La ciudad lineal de A. Soria ¿ciudad sostenible? 4º ESO PENSAMIENTO SOCIAL : Obtener conclusiones sobre los fenómenos estudiados que afectan tanto al pasado como al presente. APRENDER A APRENDER : Seleccionar y resumir la información, presentarla a la clase, diferenciar lo importante de lo secundario,… Producto final : Los alumnos elaboran una presentación en PowerPoint sobre la Ciudad Lineal y sus aspectos urbanísticos más innovadores, sobre su autor y la idea de ciudad jardin de donde proviene este proyecto .

22. Geografía e Historia La ciudad lineal de A. Soria ¿ciudad sostenible? 4º ESO Actividades : 1.- Búsqueda de información en la red y en bibliotecas 2.- Elaboración de los contenidos a exponer sobre el tema3.- Elaboración de un a presentación en PowerPoint 4.- Exposición en clase de la misma Secuenciación: Las horas de clase destinadas a preparar este mini proyecto serían aproximadamente cuatro. 1.- Búsqueda de información y elaboración de los contenidos a exponer sobre el tema: Borrador 2. y 3.- Elaboración de una presentación en PowerPoint 4.- Exposición en clase de la misma: Cada grupo comenta como ha enfocado el tema y como lo desarrolla.

23. Geografía e Historia La ciudad lineal de A. Soria ¿ciudad sostenible? 4º Contenidos: Contenidos: a.- La ciudad en la España del siglo XIX y XX. b.- Las ciudades jardin. c.- La figura de Arturo Soria. d.- La Ciudad Lineal. e.- La puesta en práctica de sus ideas higienistas, ventajas e inconvenientes de su modelo de ciudad integradora. f.- Sus repercusiones en otras ciudades. g.- La Ciudad Lineal hoy.

24. Ciencias Naturales Jardines verticales en una ciudad sostenible 3º Y 4º ESO Descripción de la tarea : Elaboración de carteles informativos sobre las diferentes especies vegetales de los jardines de nuestro centro educativo y recorrido por el patio para su localización. Asimismo se realizará un trabajo de aula y una exposición fotográfica sobre los jardines verticales de nuestra región. La observación de microorganismos de agua dulce en una charca construida en el laboratorio será una actividad complementaria a lo anterior. Competencias desarrolladas : Aprender a aprender : expresar ideas orales y escritas, adquirir conocimientos científicos básicos y desarrollar la capacidad de relacionar entre sí esos conocimientos. Comunicación lingüística : organizar y analizar información y tener en cuenta otras opiniones Matemática : utilizar el lenguaje matemático aplicado a las Ciencias de la Naturaleza para realización de medidas.

25. Ciencias Naturales Jardines verticales en una ciudad sostenible 3º Y 4º ESO Competencias desarrolladas : Conocimiento e interacción con el mundo físico : diseñar una pequeña labor de investigación científica útil para conocer la realidad cercana del alumno relacionada con la flora y vegetación de nuestro entorno Tratamiento de la información y competencia digital : búsqueda de información en medios digitales y uso de sencillos programas informáticos de representación gráfica. Competencia social y ciudadana : contribuir a la alfabetización científica para valorar los avances científicos. Potenciar la toma de decisiones y las habilidades sociales con los trabajos en grupo. Competencia cultural y artística : desarrollar la creatividad con la elaboración de murales y paneles informativos que resuman todo el trabajo de investigación realizada. Autonomía e iniciativa personal : potenciar el espíritu crítico en relación a nuestro estilo de vida frente al medio ambiente y la iniciativa personal para proponer soluciones a la problemática de la escasez de agua.

26. Ciencias Naturales Ciencias Naturales Jardines verticales en una ciudad sostenible 3º Y 4º ESO Contenidos: Diseño, elaboración y colocación de carteles informativos sobre las diferentes especies vegetales de los jardines de nuestro centro educativo. Investigación y elaboración de una exposición fotográfica sobre los jardines verticales de nuestra región. Observación de microorganismos de agua dulce en agua de charca Toma de conciencia de la importancia del respeto al medioambiente y al uso sostenible de los recursos que nos ofrece. Producto final: Carteles informativos de las diferentes especies vegetales de nuestros jardines del centro educativo y plano general indicativo de su ubicación. Exposición sobre los jardines verticales de nuestra región. Charca de agua dulce artificial

27. Ciencias Naturales Jardines verticales en una ciudad sostenible 3º Y 4º ESO Actividades : Recorrido por el patio para observar diferentes especies vegetales del jardín y reparto de tarea para la elaboración de paneles informativos sobre la variedad de especies de los jardines del centro. Elaboración de un mapa donde se ubican las especies vegetales de los jardines. Búsqueda de información sobre los jardines verticales de la Comunidad de Madrid Realización de un mural fotográfico sobre los jardines verticales de nuestra región. Observación de agua de charca Sesión 0 : los profesores implicados realizarán un inventario de las principales especies vegetales del jardín del centro. Sesión 1 : recorrido por los jardines ubicando las diferentes especies y reparto de las tareas a cada alumno/a. Sesión 2 : elaboración de los carteles y del plano general de los jardines. Sesión 3 : observación de microorganismos en agua de charca. Sesión 4 : los alumn@s de 4SB realizarán la labor de investigación sobre jardines verticales y elaborarán murales sobre jardines verticales de nuestra región

28. Religión “ La cultura de las Religiones” 3º,4º ESO 1º bachiller Descripción de la tarea : “ La cultura de las Religiones” El que sólo conoce una religión no conoce ninguna. Competencias desarrolladas : C ompetencia lingüística : el alumno tendrá que revisar textos, generar ideas y a través de ellos, elaborar un borrador de las religiones más relevantes de la historia universal. Tratamiento de la información y competencia digital: Buscar, analizar y seleccionar textos que teniendo que ver con el mundo religioso permita presentar a través de sus signos, dioses, normas, etc. Las religiones más relevantes.

29. Religión “ La cultura de las Religiones” 3º,4º ESO 1º bachiller Competencias desarrolladas : Conocimiento e interacción con el mundo físico: Analizar los textos seleccionados dentro de sus perspectivas de universo.Analizar y comprender los distintos paradigmas que expresan el mundo religioso de forma que lleguen a comprender que “EL QUE SÓLO CONOCE UNA RELIGIÓN NO CONOCE NINGUNA” La tolerancia universal exige el conocimiento y respeto de las creencias de los demás. Así será posible crear pueblos sostenibles. Autonomía e iniciativa personal: A través de la tormenta de ideas expuestas en público se pretende motivar al alumno y hacer, en lo posible, que aumente su autoestima. Asimismo, aprenderá a dialogar y negociar con el resto de los alumnos la creatividad que haya expuesto para conseguir que su idea sea aceptada y elegida por el grupo Cultural y Artística. Primeramente se desea que el alumno conozca su patrimonio cultural, con el fin de que aprenda a trascenderlo. Social y Cultural: Al trabajar en grupo se pretende, al igual que hicimos en la primera fase de este programa, en primer lugar, que sepa hacerlo en colaboración dentro del aula

30. Religión “ La cultura de las Religiones” 3º,4º ESO 1º bachiller Contenidos: Desarrollar el estudio de las religiones más importantes de nuestro mundo y que a su vez tienen mayor difusión sin olvidar el estudio de las religiones más arcaicas. Actividades : a) Distribución de grupos y religiones. b) Investigación acerca de las religiones. c) Hacer síntesis de símbolos, fundadores e ideas básicas que las fundamentan. d) Elaborar artísticamente el punto anterior. e) Confeccionar un árbol. f) Realizar soporte digital.

31. Religión “ La cultura de las Religiones” 3º,4º ESO 1º bachiller . Programación de la TAREA: 1.-Estudio de las religiones 2.- Síntesis de símbolos e ideas motrices. 3.-Realización de dibujos donde se expresen las Religiones. 4.- Tarea en grupo para hacer árbol y añadir los correspondientes significados simbólicos Producto final : Árbol cuyas raíces son el fundamento sobre el que giran las órbitas de las distintas religiones que lo expresan.( Formará parte del diseño común de una ciudad sostenible. Vídeo –resumen de todo el proceso de trabajo.

32. Francés La France, Paris, la mode. 3º y 4º ESO Descripción de la tarea : Dentro de una ciudad, la moda es uno de los aspectos distintivos y diferenciadores de las personas que allí habitan y de los que las visitan. Trabajaremos el tema de la moda incidiendo en materiales perjudiciales para el medio ambiente y aquellos respetuosos con la naturaleza. Competencias desarrolladas : Competencia lingüística : Búsqueda y revisión del vocabulario de las prendas de vestir y de los tejidos. Buscar, recopilar y procesar los distintos textos en la investigación sobre las distintas materias primas utilizadas y la fabricación de las prendas. Comprender, interpretar y organizar con coherencia los textos resultantes . Uso del francés como lengua vehicular durante el desarrollo del trabajo al menos en 4º .c

33. Francés La France, Paris, la mode. 3º y 4º ESO Competencias desarrolladas : Competencia cultural: Acercamiento responsable y crítico a la importancia de la moda en la cultura francesa, ya que constituye uno de sus sellos de identidad. Competencia artística: Apreciar la moda como un hecho artístico y una expresión del "savoir faire" francés. Desarrollar la creatividad artística al crear modelos de prendas y complementos y diseño de un escaparate. Competencia socialy cívica: Favorecer la comprensión de una realidad social y económica y el análisis crítico de esa realidad desde distintas perspectivas con una actitud constructiva, solidaria y responsable. Competencia "aprender a aprender":A yudar al alumnado a ser conscientes de que con este tipo de actividades ( búsqueda de información, elaboración de trabajo en grupo.....) también se aprende.

34. Francés La France, Paris, la mode. 3º y 4º ESO Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Posibilitar la adquisición de conceptos y principios básicos que les permitan un análisis de la realidad circundante, la adquisición de un espíritu crítico y el mostrar actitudes de respeto y responsabilidad hacia los demás, hacia la diversidad natural y hacia sí mismos. Contenidos: Vocabulario relacionado con las prendas de vestir y complementos, con los materiales que se utilizan en su elaboración y con las tiendas de moda y los escaparates Producto final : Realización de un escaparate de una tienda de moda francesa (Paris) con exposición de distintas prendas, unas respetuosas con el medio ambiente y el trabajo profesional y otras no, acompañadas de textos explicativos sobre las agresiones que recibe la naturaleza en su fabricación.

35. Francés La France, Paris, la mode. 3º y 4º ESO Actividades Repartición de las tareas por grupos. Búsqueda de información en libros, revistas, diccionarios y también a través de internet.... Organización del material necesario. onfección de los objetos y piezas que se expongan en un escaparate que diseñaremos y expondremos donde corresponda 1ª:Planteamiento de la actividad, distribución del trabajo y de la búsqueda de información.2ª: Elaboración de las distintas partes del producto. 3ª: Exposición Recursos Papel continuo, cartulinas de colores, cartones, pinturas ( ceras, acuarelas, plástico transparente- para hacer el cristal del escaparate-, rotuladores, tijeras, pegamento, papel celofán.

36. Tecnología OBTENCION DE ENERGIA MEDIANTE EL SOL 1ºy3º ESO Descripción de la tarea : Se realizará un proyecto en el cual, mediante la captación directa del sol, conseguiremos energía calorífica. Competencias desarrolladas : Competencia aprender a aprender : El desarrollo de diferentes estrategias de resolución aplicadas al proyecto. Competencia matemática : Mediante el uso de herramientas matemáticas como mediciones, pequeños cálculos, etc. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital : Adquirido mediante la realización de la presentación en la que se explica todo el proceso.

37. Tecnología OBTENCION DE ENERGIA MEDIANTE EL SOL 1ºy3º ESO Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico : Mediante la compresión del proceso de obtención de energía gracias al sol. Competencia en la autonomía e iniciativa personal: En el desarrollo del proyecto el alumno aborda ciertas dificultades que le ayudan a adquirir una mayor autonomía e iniciativa Contenidos: La energía y su transformación. Energía limpias. El sol como fuente inagotable de energía Producto final : Cocina solar Presentación explicando el proceso

38. Tecnología OBTENCION DE ENERGIA MEDIANTE EL SOL 1ºy3º ESO Actividades : Sesión 1: Cálculo de las dimensiones de los sectores de la parábola Sesión 2: Corte de cada una de las piezas de la parábola Sesión 3: Forrado de las piezas Sesión 4: Unión de piezas Sesión 5: Montaje de todas las partes del proyecto Sesión 6: Prueba de funcionamiento y posibles ajustes del proyecto. Recursos : Materiales : cartón, papel de aluminio, tuercas, tornillos, varilla roscada, termómetro, recipiente de color negro.

39. Jardinería El Agua y la vida PCPI Actividades Auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería Descripción de la tarea : Los alumnos a través de una serie de procedimientos deben calcular aproximadamente el gasto de agua que se produce en el instituto. Una vez que conozcan las unidades de caudal y pluviometría, pasarán a utilizar herramientas para conocer estas medidas en un caso práctico, debiendo realizar los cálculos pertinentes para obtenerlas, y una vez hecho esto, primero, compararan los datos obtenidos en tres de los sistemas de riego más utilizados en jardinería como son el riego por gravedad, riego por goteo y riego por aspersión. Posteriormente se intentará calcular el gasto de agua en el instituto, por diversos procedimientos, así como el gasto aproximado que se produce en los hogares. . Producto final : Elaboración de un mural en el que se expondrán los procesos realizados, comparando los sistemas de riego con una gráfica. -Se expondrán los datos del gasto de agua producido, así como el coste del agua y se propondrán medidas para conseguir un consumo sostenible.

40. Jardinería El Agua y la vida PCPI Actividades Auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería Competencias desarrolladas : Aprender a aprender : en la medida de lo posible se intentará utilizar el método inductivo Competencia matemática: los alumnos deberán realizar los cálculos pertinentes para la obtención de resultados. Competencia social y ciudadana: las actividades pretenden conducir a los alumnos a un uso responsable del agua Tratamiento de la información y competencia digital: los alumnos deberán buscar el coste del metro cúbico de agua por internet. .

42. DIBUJO Una ciudad sostenible dentro de un mundo sostenible. Diversidad ( TODO EL ALUMNADO) Descripción de la tarea : Investigar y construir una sostenibilidad del planeta basada en el respeto a la diversidad del mismo en cuanto a: biodiversidad, culturas, razas, ciudades, lenguas etc…. Producto final : GIMKANA Construcción de una esfera (estructura metálica) gigante y móvil para que los alumnos consigan plasmar el resultado de su búsqueda e investigación en cuanto a la diversidad de los continentes Competencias desarrolladas : 1.-Competencia Lingüística: Lectura comprensiva de textos y manejo de diccionarios y libros de consulta. Organizar y clasificar la información. Apreciar la diversidad de lenguas y sus raíces. 2.- Competencia Digital: Búsqueda de imágenes en internet.

43. DIBUJO Una ciudad sostenible dentro de un mundo sostenible. Diversidad ( TODO EL ALUMNADO) Competencias desarrolladas : . 3.- Competencia Social y Ciudadana: Interpretar mapas físicos y políticos de todos los continentes. Diseño de planisferio. Adquirir un sentido de la identidad a la vez que un respeto por la diversidad. Conocimiento de la pluralidad social y del carácter de la globalización. 4.- Conocimiento e interacción con el mundo físico: Clasificación de especies, su relación con el mundo físico. Importancia de la conservación del planeta. 5.- Competencia cultural y artística: Valorar la diversidad cultural, pintura, arquitectura, y demás manifestaciones artísticas. Conservación de la herencia cultural 6.- Competencia de Aprender a aprender: Motivación por el trabajo en equipo. Fomento de la creación de estrategias propias para el aprendizaje

44. DIBUJO Una ciudad sostenible dentro de un mundo sostenible. Diversidad ( TODO EL ALUMNADO) Actividades : Sesiones 1,2,3 Formación de grupos de trabajo heterogéneos: Grupo 1.- Búsqueda en Internet de imágenes de los distintos grupos: razas, animales, comidas, arte etc…. que serán objeto de la Gymkana. Grupo 2.Tatamiento digital de dichas imágenes. Impresión, realización de las pegatinas. Grupo 3.- Redacción de las reglas para la participación en la actividad. Grupo 4.- Control del desarrollo de la actividad por parte de todos los participantes. Grupo 5.-Realización de la estructura del globo terrestre mapa-mundi. Grupo 6.- Dibujan y recortan la silueta de los continentes para ser pegados en el globo. Todos los cursos de 1º a 4º de ESO realizarán la actividad en una jornada especial que el centro dedica a la Diversidad

45. DIBUJO Una ciudad sostenible dentro de un mundo sostenible. Diversidad ( TODO EL ALUMNADO) Contenidos: 1.-Los diversos Continentes. 2.- Diversidad de Animales, Plantas, Monumentos, Pinturas, alimentos, Ciudades etc… 3.- Localización de la diversidad en nuestro planeta. 4.- Principios del desarrollo sostenible. 5.- Concepto de ciudad sostenible. Recursos: Sala de ordenadores, pinturas, rotuladores. Cables metálicos, cuerdas, pegamentos etc……