1. Módulo: Comunicación II
Distinguir las diferencias conceptuales entre comunicación e información para que los alumnos reconozcan en qué ocasiones
Competencia: utiliza cada concepto.
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
31 ene Concepto de Clarificar Recoger Los alumnos De manera
Comunicación e Definir el concepto al 4 feb comunicación y razonamientos información comentaran sus individual,
información de comunicación y concepto de ideas sobre los realizarán un
el de información. información. conceptos de cuadro
comunicación e comparativo
información y donde por medio
mediante una lluvia de imágenes y
de ideas se textos
manejaran seleccionados de
definiciones medios impresos,
grupales. ejemplificarán
Posteriormente el ambos conceptos.
profesor dará
definiciones
teóricas

2. Módulo: Comunicación II
Valorar la importancia de la coherencia y coordinación de oraciones e ideas para darle claridad a la redacción del
Competencia:
párrafo expositivo.
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Características Leer Atender y El profesor explicará las Escrito señalando
características del texto
Párrafo expositivo, Enlistar las 7-11 feb y función de críticamente, ordenar la los errores de
expositivo y su función.
coherencia, características del texto escribir con información Posteriormente, se redacción, la
coordinación. párrafo expositivo y expositivo, lógica. entregará un escrito que corrección de los
enunciar las cualidades de tiene problemas de mismos y apunte
coherencia y
cualidades de la la redacción en el cuaderno.
coordinación de las
redacción ideas en el cual los
alumnos identificarán los
problemas de redacción
que presenta y lo
corregirán.
En su cuaderno los
alumnos definirán el
concepto de
coherencia y
coordinación y la
importancia de los
mismos.

3. Módulo: Comunicación II
Competencia: Ejercitar y descubrir la importancia de la compresión auditiva en el contexto educativo
Profesor (es):
Descriptores Ponderación de aprendizajes
Componentes Indicadores Fecha Estrategias y
Conocimientos Habilidades Actitudes Evaluación
Temáticos recursos
Elementos del Escuchar con Guardar El profesor Reporte escrito
Clases y tutoriales Relatar y 14-18 febrero proceso de atención. silencio y recordará los del tema y los
reproducción comunicación Sintetizar la poner elementos del errores de
mensajes orales. y su función información atención en proceso de comprensión
el mensaje comunicación. auditiva que se
oral que se Los tomarán nota presentaron
presentará. de lo que durante el
consideren ejercicio.
importante.
Posteriormente se
pasará la frente a
algunos alumnos
para expliquen de
forma verbal lo
que entendieron.
Al final todos
entregarán un
reporte escrito del
tema.

4. Módulo: Comunicación II
Competencia: Requerir información acerca de temas del contexto personal y académico.
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
21-25
Solicitud de Enlistará de manera febrero Concepto de Clarificar Establecer El profesor explicará
información escrita los datos que coherencia, razonamientos una meta, la importancia de
Enumeración solicitará y producirá pregunta, formular saber solicitar
preguntas acerca de enumeración. preguntas información de
la información que manera adecuada
requiere. por medio de una
narración de caso.
Posteriormente se
pedirá a los
alumnos que
soliciten
información acerca
de una beca en el
extranjero así como
de un tema que
sea de su interés.

5. Módulo: Comunicación II
Competencia: Desarrollo de compresión lectora, organización de información y producción escrita
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Textos informativos, Comprender, 21-25 Concepto de Interpretar Seguir Se pedirá a los alumnos Presentación de
febrero un reportaje de su
ideas fuerza, redes interpretar y sintetizar texto información, instrucciones material de
28 interés y en la clase el
conceptuales, síntesis textos de carácter informativo, relacionar profesor explicará el lectura,
febrero
personal y ideas diferentes concepto y explicación escrita
al 4 de características del texto
académico. marzo
principales, aspectos entre de las
informativo, los alumnos
modelos de sí. características del
leerán su reportaje y
redes explicarán de manera texto.
conceptuales, escrita las características
concepto de que posee.
El profesor explicará el
síntesis.
concepto de ideas
esenciales y
proporcionará un
ejemplo, los alumnos
subrayaran las ideas
fuerza de su reportaje. Subrayado de ideas
esenciales en un texto.
Se explicará qué es una
red conceptual y
proporcionará un
modelo para que los
alumnos con su
reportaje realicen un
ejemplo.
El profesor explicará el Ejecución de una red
concepto de síntesis, conceptual del texto
colocará un ejemplo y leído.
los alumnos realizarán la
síntesis de su reportaje.
Síntesis escrita del
texto leído.

6. Módulo: Comunicación II
Comprensión global del contenido de un texto, así como el análisis de los elementos estructurales de los párrafos que
Competencia:
lo componen.
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Párrafo expositivo, Valorar la función Párrafo Identificar Atender la El profesor explicará Ejemplos escritos
comunicativa de la 7-11 expositivo, características explicación, los tipos de en su cuaderno,
ejemplificación,
yuxtaposición, la marzo oraciones principales de observar y oraciones de cada tipo de
yuxtaposición,
subordinación, subordinación y los yuxtapuestas, cada oración. buscar mencionadas en oración.
nexos en la coordinadas y Relacionar ejemplos. los conocimientos y Textos
cohesión y nexos
construcción de subordinadas. diferentes colocará ejemplos identificando tipos
lógicos. párrafos expositivos. aspectos que en el pizarrón tras de oración
Distinguir los 14-18 dan cohesión a los cuales los
elementos marzo un párrafo. alumnos realizarán Texto en equipo
discursivos que los propios en su señalando
forman la cuaderno. oraciones y
ejemplificación y Posteriormente se comentario final.
reconocer su valor proporcionará a los
comunicativo. alumnos oraciones
de distintos tipos
que el alumno
tendrá que
organizar.
Se proporcionará al
alumno textos
cortos en los que
tendrá que
identificar los
diferentes tipos de
oraciones que lo
conforman.

7. Finalmente se
proporcionará un
texto expositivo el
cual trabajarán en
equipo ubicando
diferentes
oraciones,
señalando los nexos
que lo conforman y
realizando un
comentario del
valor comunicativo
que tiene cada
tipo de oración

8. Módulo: Comunicación II
Competencia: Capacidad y compresión auditiva y producción de esquemas
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Elementos del Identificar los 23-25 Características Hablar y Atender, Los alumnos Diagrama del
elementos del marzo del texto escuchar ordenar escucharán la proceso de
proceso de
comunicación, proceso de informativo, mensajes elementos. clase presentada comunicación y
texto informativo, comunicación oral. elementos de orales. por el profesor con corrección del
Valorar la intención un guión para el tema: Texto mismo.
esquema, guiones.
de los textos exposición, informativo. Comentario oral
informativos y elementos del por equipo de su
construcción de proceso de Se pedirá a los opinión acerca de
esquemas para comunicación. alumnos que en su la exposición del
exposición cuaderno profesor.
construyan el
diagrama del Elaboración de
circuito de esquema de
comunicación de exposición de un
la clase que tema de su interés.
acaban de
escuchar, Exposición oral en
posteriormente, el equipos de
profesor anotará el acuerdo al
diagrama en el esquema.
pizarrón para que
los alumnos
verifiquen y corrijan
si es necesario.

9. En la siguiente
sesión se pedirá a
los alumnos que en
equipos analicen y
comenten el
esquema que
siguió la exposición
del profesor y que
comente si fue
correcta o no en
función de cumplir
con su objetivo.
En la siguiente
sesión se pedirá a
los alumnos que
seleccionen un
tema que quieran
exponer y realicen
el esquema acerca
del mismo.

10. PARCIAL
Módulo: Comunicación II
Competencia: Compresión de textos informativos y producción escrita de reseñas
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Textos informativos, Identificar las 28marzo. Características Criticar Atender un Se proyectará una Anotaciones de
reseña. características del 1 abril e intención aspectos mensaje, película, los los elementos
texto informativo y comunicativa buenos y malos generar una alumnos la observados en la
reconocer a la del texto opinión. atenderán y película.
reseña como un informativo. tomarán notas de
texto de este tipo Estructura de lo que les indique el Reseña escrita
redacción de profesor.
una reseña. En la siguiente
sesión el profesor
explicará a los
alumnos el objetivo
y estructura de una
reseña y le
proporcionará un
ejemplo.
Se pedirá a los
alumnos escriban
una reseña de la
película que
observaron
siguiendo el
modelo que se les
proporcionó.

11. EVALUACIÓN PARCIAL
Módulo: Comunicación II
Competencia: Analizar las relaciones funcionales que existen entre la comunicación y la investigación
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Comunicación, Identificar y describir 11-15 abril Fuentes de Integrar datos Preguntar, Se pedirá a los Lista de posibles
investigación, fuentes y
fuentes y servicios información, pertinentes de investigar. alumnos que fuentes de
servicios de información,
fuentes bibliográficas, de información fichas de distintas seleccionen un información.
bases de datos necesarios para registro fuentes. tema que sea de su Fichas de registro
resolver interés pero del de las distintas
necesidades de cual tengan poco fuentes.
información de conocimiento.
interés personal y El profesor explicará
académico qué es una fuente
de información y
pedirá a los
alumnos que
realicen una lista
de las fuentes en
donde pueden
obtener datos del
tema
seleccionado. De
tarea se pedirá que
recaben los datos
de las fuentes y en
la siguiente sesión
se explicará cómo
se realizan las fichas
de registro de libros,
periódicos, internet
etc.
Los alumnos
elaboraran las
fichas de acuerdo

12. a los datos
obtenidos de
distintas fuentes.

13. Módulo: Comunicación II
Emplear las características de una debate mediante un tema de carácter político, para que los alumnos tengan un criterio
Competencia:
amplio sobre temas políticos.
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Mapa cognitivo
Enlistar Concentrarse
Videoconferencia El alumno enlistará 2-6 mayo Concepto de características en observar El profesor dotará a
los componentes de conferencia y el video los alumnos de los
una debate componentes de
videoconferencia y una
un debate. videoconferencia y
un debate, el
alumno realizará un Participación oral
Debate Identificar, Defender su mapa cognitivo
9-13 interpretar los opinión Se les presentará a
El alumno enunciará mayo componentes . los alumnos un
las conclusiones debate para que
acerca del tema de ellos saquen sus
debate propias
conclusiones y
expresen sus
opiniones del
mismo

14. Módulo: Comunicación II
Comparar las ventajas y desventajas de los buscadores de internet para realizar la investigación de un
Competencia:
tema científico
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
El alumno enlistará Seguir Concentrarse El profesor
las diferentes 16-20 mayo Fuentes de instrucciones en la tarea explicará las Apunte en
Buscadores de fuentes de información de búsqueda diferentes fuentes cuaderno
Internet información para de información para realizar una
realizar una investigación, los
investigación. alumnos tomarán
notas.
Seguir
16-20 mayo instrucciones Establecer
El alumno ubicará una meta En el laboratorio
Buscadores de diferentes de cómputo se les Lista de
internet buscadores de asignará un tema buscadores de
internet y de investigación internet y su
destacará su para el cual harán aportación al
importancia para el uso de buscadores tema
logro de objetivos.

15. Módulo: Comunicación II
Competencia particular: Diseñar y escribir el texto informativo de la investigación para un proyecto de ciencias
Competencia:
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Texto informativo El alumno definirá 23-15 mayo Esbozar Concentrarse
las características en una tarea En el salón, se les Lectura y
del texto enseñará la subrayado de un
informativo definición y texto informativo
características del
texto informativo,
el estudiante
Estructura externa de Seguir Atender identificará lo
un texto El alumno explicará 23-25 mayo instrucciones antes mencionado
las características en un texto. En un texto
de la estructura informativo los
externa del texto En el salón se les alumnos
informativo explicará los señalarán y
Citas y referencias 30 mayo-7 elementos de la explicarán por
junio Recoger Seguir estructura externa escrito las
El alumno escribirá información instrucciones de una texto características de
citas y referencias los elementos
Tablas y diagramas en un texto 6-10 junio externos de un
informativo texto.
Recoger Concentrarse El profesor
El alumno realizará información en una tarea explicará los En un texto el
ejemplos de tablas elementos de las alumno subrayará
y diagramas citas y referencias. las citas y
El alumno anotará referencias y
ejemplos. elaborará sus
propios ejemplos.
Título, portada e El profesor anotará
índice 6-10 junio en el pizarrón los Elaborar
El alumno ubicará diferentes tipos de diferentes tipos de

16. los elementos para Organizar Atender, diagramas y tablas tablas con la
elaborar el título, Redactar tomar y los alumnos información
portada e índice de decisiones anotaran los proporcionada
un texto informativo ejemplos. por el profesor.
Texto científico, 6-10 junio
estructura interna El profesor Redacción del
El alumno mostrará la forma título e índice del
redactará los Organizar Atender, de redactar el trabajo escrito
objetivos del texto Redactar Decidir una título, los elementos
Texto científico, científico así como meta de una portada y
estructura interna el planteamiento cómo se elabora
(párrafo expositivo) del problema 13-17 junio un índice. Los
alumnos
elaboraran el los
Organizar Atender, elementos antes
El alumno Redactar concentrase mencionados de
Texto científico, redactará la en la tarea su proyecto de
estructura interna hipótesis y ciencias. Redacción de
(Subordinación) justificación del objetivos
texto científico. generales y
El alumno elaborará El profesor específicos del
el marco teórico explicará cómo se proyecto de
del texto científico Redactar Observar redactan los ciencias
13-17 junio objetivos y con la
Texto científico, participación de
estructura los alumnos se
interna(cohesión y escribirán en el
precisión) pizarrón el objetivo Redacción de la
El alumno general y hipótesis y
redactará la específicos del justificación
bibliografía del proyecto de
texto científico. ciencias
Redactar Concentrarse El profesor
En la tarea explicará qué es
una hipótesis y

17. colocará ejemplos
en el pizarrón. En Lista de
equipo los alumnos conceptos que
redactarán la sustentan el
hipótesis y proyecto de
justificación de su ciencias
proyecto.
El profesor
explicará qué es
un marco teórico y
entregará
ejemplos a los
equipos de trabajo Redacción de la
quienes después bibliografía
de leer el ejemplo
realizarán una lista
de los conceptos,
leyes y teorías que
sustentan su
proyecto.
Los alumnos
traerán anotada la
lista de las fuentes
de información
que utilizaron para
su proyecto de
ciencias. El
profesor explicará
por medio de
ejemplos la forma
en que se redacta
la bibliografía. Los
alumnos
redactarán la
bibliografía de su
trabajo escrito.

18. Módulo: Comunicación II
Competencia: Identificar los elementos del circuito de la comunicación de las TIC´S
Profesor (es):
Componentes Descriptores Ponderación de aprendizajes
Indicadores Fecha
Temáticos Conocimientos Habilidades Actitudes Estrategias y recursos Evaluación
Circuito de El alumno 20-24 junio Concepto de
comunicación de las reconocerá los tecnologías de Comparar Preguntar El profesor Lista de
TIC´S elementos del la información explicará con tecnologías de la
circuito de y la ayuda del pizarrón información
comunicación de comunicación, los elementos del
las TIC’S circuito de la circuito de la
Circuito de la comunicación comunicación, así
comunicación Analizar Concentrarse como la definición
en la tarea de TICS Comentario
El alumno 20-24 junio acerca de la
identificará la En el laboratorio función que
función de las TICS de cómputo, se tienen en la
dentro del circuito pedirá a los actualidad las
de la alumnos que TICS en el proceso
comunicación participen en un de comunicación.
foro de discusión y
visiten un museo
interactivo.