1. Modulo Didáctica General
Legislación y Organización de los
Centros de Educación Secundaria
Mª José Carrasco Macías
Curso 2008/09
Características del proceso
legislativo
• Vorágine legislativa.
• Incertidumbre y preocupación
• La evolución de los sistemas educativos
y las diferentes concepciones políticas
• Como respuesta a los cambios sociales o
políticos
1

2. El análisis de la situación
• Desprestigio de la Escuela Pública.
• La inmigración.
• Fracaso escolar
• Las nuevas tecnologías
• La Unión Europea: La convergencia
• El clima social y escolar: La convivencia
• El mercado: Económico, laboral.
Globalización
» NUEVAS DEMANDAS
» Nuevas concepciones educativas
Gasto en educación
• Eurostat, en el que se expone la relación
entre gasto público en educación y PIB
de los diferentes países de la UE,
España ocupa el antepenúltimo lugar -23
entre 25- con un modesto 4,2%, cuando
12 países superan el 6%, y de ellos tres
el 7% -la media europea es el 5,3%-.
2

3. LEYES DE REFERENCIA
MODIFICA
LGE (1970) LOECE (1980)
Sistema educativo Organización centros
CONSTITUCIÓN DEROGA
(1978)
LODE (1985)
LETA Organización centros
COMP
DEROGA
COMPLETA
COMPLETA
LOGSE (1990) LOPEGCE (1995)
Sistema educativo Organización centros
LOCE (2002)
MODIFICA MODIFICA
Sistema educativo
Organización centros
DEROGA TODAS SALVO LA LODE
LOE (2006)
Sistema educativo
Organización centros
CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
La Constitución Española en su art. 27, establece los
principios básicos que presiden la legislación en materia
educativa:
Reconoce el derecho a la educación como uno de los
derechos fundamentales que los poderes públicos deben
amparar.
Garantizan las libertades individuales en materia
educativa.
Establece el principio de participación y autonomía.
Distribuye las competencias educativas entre la
Administración Central y las Comunidades Autónomas.
Establece otros derechos relacionados con la educación
3

4. LOECE (1980)
La Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares, intenta
dar un paso adelante en el proceso de democratización y
participación de la sociedad en el sistema educativo:
Se crean, por primera vez los consejos de dirección,
dando entrada en el centro a otros representantes de la
comunidad educativa.
Aúna lo legislado para primaria y secundaria.
Concede libertad para la creación de centros docentes.
Se enfatiza la ideología de los titulares de los centros,
ya que se les otorga el derecho a establecer el ideario del
mismo.
LODE (1985)
La Ley Orgánica 8/1985 Reguladora del Derecho a la Educación
Establece los fines generales de la educación que giran en torno
a la formación personal, intelectual y profesional de los alumnos y
alumnas y su preparación para la participación social, democrática
y solidaria.
Refrenda la garantía de una enseñanza básica, gratuita y
obligatoria para todos.
Regula la participación de la sociedad en la educación a través
de la creación de los Consejos Escolares.
Racionaliza la oferta de puestos escolares financiados con
fondos públicos creando una red de centros privados concertados.
El gobierno de los centros queda depositado en sus órganos de
gobierno colegiados y unipersonal.
Es la primera vez que se eligen democráticamente a los
directores y directoras escolares
4

5. LOGSE (1990)
La Ley Orgánica 1/1990 DE Ordenación General del Sistema
Educativo
Reordena el sistema educativo estableciendo unas enseñanzas de
régimen general y otras de régimen especial.
Establece la duración de la enseñanza básica obligatoria de los 6
a los 16 años.
Escolarización (no obligatoria) de 0-3 años y de 3-6.
Regula la educación de las personas adultas.
Establece una reforma profunda de la Formación Profesional.
Atiende a la compensación de las desigualdades en educación.
Parte del principio de normalización e integración del alumnado
con necesidades educativas especiales.
Define los factores que contribuyen a la mejora de la calidad de
la enseñanza.
LOPEGCE (1995)
La Ley Orgánica 9/1995 de Participación, Evaluación y
Gobierno de los Centros Docentes
Modifica la organización y funciones de los órganos de
gobierno de los centros públicos para adecuarlos a lo
establecido en la LOGSE.
Refuerza las funciones de los Consejos Escolares y añade
nuevas.
Concede mayor importancia a la elección del Director/a.
Regula el ejercicio de la Inspección por la Administración
Educativa.
Establece las medidas para garantizar la escolarización del
alumnado con NEE en los centros sostenidos con fondos
públicos.
5

6. LOCE (2002)
La Ley Orgánica 2/2002 de la Calidad de la Enseñanza:
Reordena el sistema educativo.
Modifica la evaluación y la promoción del alumnado,
estableciendo pruebas extraordinarias en Secundaria y una
Prueba General de Bachillerato.
Entre sus principios se recoge la cultura del esfuerzo como
base fundamental en el alumnado.
Separa la participación en los centros (Consejos Escolar y
Claustro) de la dirección (Equipo directivo).
Cambia el sistema de elección del director/a de los centros.
Ley Orgánica Educación (LOE)
2/2006
3 de mayo
BOE núm. 106
CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
6

7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA LEY
COMPROMISO DECIDIDO CON LOS
OBJETIVOS EDUCATIVOS
PLANTEADOS POR LA UNIÓN EUROPEA
PROPORCIONAR EDUCACIÓN
DE CALIDAD A TODOS LOS NECESIDAD DE QUE TODOS
CIUDADANOS DE AMBOS SEXOS, LOS COMPONENTES DE
EN TODOS LOS NIVELES LA COMUNIDADEDUCATIVA
DEL SISTEMA EDUCATIVO COLABOREN
EDUCACIÓN APRENDIZAJE PERMAMENTE
ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO (I)
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN
BÁSICA
EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
BACHILLERATO
FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO
MEDIO
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO MEDIO
7

8. ENSEÑANZAS DEL SISTEMA EDUCATIVO (II)
EDUCACIÓN SUPERIOR
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA REGULADA POR NORMAS ESPECÍFICAS
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES
FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES
PLÁSTICAS Y DISEÑO DE GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
CURRÍCULO
¿QUÉ ES? CONTENIDOS ASPECTOS
BÁSICOS DE BÁSICOS
LAS ENSEÑANZAS
MÍNIMAS FIJADOS POR
CONJUNTO DE OBJETIVOS,
COMPETENCIAS BÁSICAS,
EL GOBIERNO
CONTENIDOS, MÉTODOS
PEDAGÓGICOS Y CRITERIOS 55% HORARIOS 65% HORARIOS
DE EVALUACIÓN DE CADA ESCOLARES ESCOLARES
UNA DE LAS ENSEÑANZAS PARA LAS PARA LAS PODRÁ ESTABLECER
COMUNIDADES COMUNIDADES
REGULADAS EN LA CURRÍCULOS MIXTOS
AUTÓNOMAS AUTÓNOMAS
PRESENTE LEY CON LENGUA SIN LENGUA
COOFICIAL COOFICIAL
8

9. Configuración
Sistema
Educativo
Español
EDUCACIÓN INFANTIL
PRINCIPIOS GENERALES
ETAPA EDUCATIVA CARÁCTER COOPERACIÓN
CON IDENTIDAD PROPIA VOLUNTARIO ESTRECHA
atiende finalidad
NIÑOS/AS DE 0-6 AÑOS DESARROLLO FÍSICO, MADRES Y
AFECTIVO, SOCIAL E PADRES
INTELECTUAL O TUTORES
9

10. EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
GRATUITO
INCREMENTO Administraciones
PROGRESIVO Centros que abarquen educativas
Ciclo completo o
Una parte del mismo
OFERTA DE OFERTA
PLAZAS SUFICIENTE
PÚBLICAS DE PLAZAS
Por parte de
Administraciones
Públicas
EDUCACIÓN PRIMARIA
6 CURSOS ACADÉMICOS DESARROLLAR HHSS, HÁBITOS DE
TRABAJO Y ESTUDIO, SENTIDO ARTÍSTICO,
LA CREATIVIDAD Y LA AFECTIVIDAD
ENTRE LOS
6 Y 12 AÑOS
DE EDAD
FINALIDADES
PROPORCIONAR UNA ADQUIRIR HABILIDADES
EDUCACIÓN QUE AFIANCE EL CULTURALES BÁSICAS A LA
DESARROLLO PERSONAL Y EXPRESIÓN ORAL,
BIENESTAR LECTURA, ESCRITURAY CÁLCULO
10

11. EDUCACIÓN PRIMARIA
DOS AÑOS TRES CICLOS CARÁCTER GLOBAL
ACADÉMICOS E INTEGRADOR
CADA UNO
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
SE ORGANIZAN
EN ÁREAS
Educación para la ciudadanía
y los derechos humanos
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultura Administraciones
Educación Artística educativas
Educación Física
Lengua Castellana y Literatura, y si hubiere, Lengua
Cooficial y Literatura Podrán añadir una
Lengua Extranjera segunda Lengua Extranjera
Matemáticas
LA ACCIÓN TUTORIAL ORIENTARÁ EL PROCESO EDUCATIVO INDIVIDUAL Y
COLECTIVO
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1º, 2º Y 3º ORGANIZACIÓN 4º CURSO
CURSO
•EDUCACIÓN FÍSICA
•EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
• CIENCIAS DE LA NATURALEZA • CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA
• EDUCACIÓN FÍSICA • LENGUA CASTELANA Y LITERATURA
• CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA •MATEMÁTICAS
• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, Y SI LA •PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
HUBIERE, LENGUA COOFICIAL Y LITERATURA
• LENGUA EXTRANJERA
• MATREMÁTICAS
• EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL +
• MÚSICA ELEGIR 3 ENTRE:
• TECNOLOGÍAS
CADA UNO DE LOS CURSOS TODOS LOS •BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
ALUMNOS CURSARÁN: •EDUCACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL
•FÍSICA Y QUÍMICA
• CIENCIAS DE LA NATURALEZA •INFORMÁTICA
•EDUCACIÓN FÍSICA
•LATÍN
•CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA
•MÚSICA
•LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
•2º LENGUA EXTRANJERA
•LENGUA EXTRANJERA •TECNOLOGÍA
•MATEMÁTICAS
+ alguna optativa
11

12. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
EVALUACIÓN
CONTINUA Y DIFERENCIADA
LA PROMOCIÓN DE UN
EL ALUMNADO QUE UNA VEZ CURSO A OTRO, DENTRO DE
CURSADO 2º NO ESTÉ EN LA ETAPA, SERÁN ADOPTADAS
CONDICIONESDE PROMOCIONAR A 3º Y HAYA DE FORMA COLEGIADA POR EL
REPETIDO YA UNA VEZ EN SECUNDARIA, CONJUNTO DE PROFESORADO DEL
PODRÁ INCORPORARSE A UN PROGRAMA DE ALUMNADO
DIVERSIFACACIÓN CURRICULAR
PROMOCIONAN AQUELLOS QUE
SUPEREN LOS OBJETIVOS DE LAS
MATERIAS O TENGAN EVALUACIÓN
NEGATIVA EN DOS MATERIAS, COMO
DIVERSIFICACIÓN MÁXIMO
CURRICULAR
SE PODRÁ REPETIR MISMO CURSO 1 VEZ
Y DOS VECES MÁXIMO DENTRO DE LA
ETAPA
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
DESTINADO A ALUMNOS/AS
OBJETIVO TRES TIPOS DE MÓDULOS
MAYORES DE 16 AÑOS
MÓDULOS ESPECÍFICOS
QUE TODO EL ALUMNADO
NO HAYAN OBTENIDO MODULOS FORMATIVOS
ALCANCE COMPETENCIAS
TÍTULO DE GRADUADO
PROFESIONALES PROPIAS MODULOS DE CARÁCTER
EN E.S.O
VOLUNTARIO (obtención título
de graduado en ESO)
EXCEPCIONALMENTE CATÁLOGO NACIONAL
PODRÁ REDUCIRSE DE CUALIFICACIONES
A 15 AÑOS PROFESIONALES
TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O
ALUMNOS/AS QUE PERMITE ACCEDER A :
HAYAN ALCANZADO •BACHILLERATO
LAS COMPETENCIAS BÁSICAS •FP GRADO MEDIO
Y LOS BJETIVOS DE LA ETAPA •CICLOS DE GRADO MEDIO
•MUNDO LABORAL
12

13. BACHILLERATO
PRINCIPIOS GENERALES
PROPORCIONAR FORMACIÓN, MADUREZ INTELECTUAL
Y HUMANA,CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLLAR
FUNCIONES SOCIALES E INCORPORARSE A LA VIDA ACTIVA
DOS CURSOS
LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS PROMOVERÁN UN INCREMENTO
PROGRESIVO DE LA OFERTA DE PLAZAS PÚBLICAS
PODRÁN ACCEDER LOS ALUMNOS/AS QUE ESTÉN EN
POSESIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN E.S.O
PODRÁN PERMANECER
CURSANDO EN
RÉGIMEN ORDINARIO
DURANTE 4 AÑOS
BACHILLERATO
ORGANIZACIÓN
•A) ARTE
•B) CIENCIAS Y TECNOLOGÍA LOS ALUMNOS/AS PODRÁN ELEGIR
•C) HUMANIDADES Y CCSS ENTRE LA TOTALIDAD DE LAS
MATERIAS DE LA MODALIDAD
ESTABLECIDAS
•MATERIAS DE MODALIDAD
•MATERIAS OPTATIVAS Administraciones
corresponde educativas
•MATERIAS COMUNES
promoverán
• CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO
• EDUCACIÓN FÍSICA
• FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA Medidas necesarias para que
• HISTORIA DE LA FILOSOFÍA en las distintas materias se
• HISTORIA DE ESPAÑA desarrollen actividades que
• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
• LENGUIA EXTRANJERA estimulen el interés y el hábito de
lectura Y la capacidad de
expresarse correctamente en público
13

14. BACHILLERATO
Los alumnos/as que
LA EVALUACIÓN promocionen
CONTINUA Y DIFERENCIADA
TÍTULO DE BACHILLER
PROMOCIONARÁN DE PRIMERO
A SEGUNDO CUANDO HAYAN
SUPERADO LAS MATERIAS CURSADAS
Dos materias negativas
O TENGAN EVALUACIÓN
NEGATIVAS DE DOS MATERIAS +
Matricularse de ellas en 2º
SUPERACIÓN DE
UNA ÚNICA PRUEBA
PODRÁN REALIZAR UNA PRUEBA
EXTRAORDINARIA DE LAS MATERIAS
QUE NO HAYAN SUPERADO, EN LAS ACCESO ESTUDIOS
FECHAS QUE DETERMINEN LAS UNIVERSITARIOS
ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS
FORMACIÓN PROFESIONAL
PRINCIPIOS GENERALES
CONJUNTO DE ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL
DESEMPEÑO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS PROFESIONES, EL ACCESO AL
EMPLEO Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LA VIDA SOCIAL, CULTURAL Y
ECONÓMICA
PREAPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD EN UN
FINALIDAD CAMPO PROFESIONAL Y FACILITAR SU ADAPTACIÓN A
LAS MODIFICACIONES LABORALES
COMPRENDE EL CONJUNTO DE CICLOS FORMATIVOS CON UNA ORGANZACIÓN
MODULAR, DE DURACIÓN VARIABLE Y CONTENIDOS TEÓRICO-PRÁCTICOS
ADECUADOS A LOS DIVERSOS CAMPOS PROFESIONALES
LOS CICLOS FORMATIVOS SERÁN DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR Y
CONSTITUIRÁN RESPECTIVAMENTE LA FP DE GRADO MEDIO Y FP DE GRADO
SUPERIOR
PODRÁN REALIZARSE TANTO EN CENTROS EDUCATIVOS QUE EN ELLA SE
REGULAN COMO EN LOS CENTROS INTEGRADOS Y DE REFERENCIA NACIONAL.
14

15. FORMACIÓN PROFESIONAL
FP DE GRADO FP DE GRADO
MEDIO CONDICIONES DE ACCESO SUPERIOR
SUPERACIÓN DE UNA TÍTULO DE
TÍTULO DE PRUEBA DE ACCESO 19
GRADUADO EN 17 AÑOS AÑOS BACHILLER
MÍNIMOS MÍNIMO
E.S.O
Administraciones
educativas
EXENCIÓN DE LA PARTE DE LAS PRUEBAS QUE PROCEDA,
PARA QUIENES HAYAN SUPERADO:
UN PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL,
UN CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO,
ESTÉN EN POSESIÓN DE UN CERTIFICADO DE PODRÁN PROGRAMAR
PROFESIONALIDAD RELACIONADO CON EL CICLO FORMATIVO Y OFERTAR CURSOS
QUE SE PRETENDE CURSAR O DESTINADOS A LA
ACREDITEN UNA DETERMINADA CUALIFICACIÓN O PREPARACIÓN DE
EXPERIENCIA LABORAL LAS PRUEBAS PARA
EL ACCESO A LA F.P
FORMACIÓN PROFESIONAL
EVALUACIÓN MÓDULOS PROFESIONALES
TÍTULOS Y CONVALIDACIONES
Acceso a todas
GRADO
TÉCNICO Las modalidades
MEDIO
Del bachillerato
Acceso estudios
GRADO TÉCNICO universitarios que determine
SUPERIOR SUPERIOR el gobierno
15

16. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DE MUSICA Y
DANZA
ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS SUPERIORES
MÚSICA Y DANZA
ARTE DRAMÁTICO
CONSERVACIÓN Y RESTAURACIÓN DE BIENES CULTURALES
ESTUDIOS SUPERIORES DE ARTES PLÁSTICAS Y DISEÑO
ENSEÑANZAS DE IDIOMAS
CAPACITAR AL ALUMNADO PARA EL USO
ORGANIZACIÓN ADECUADO DE LOS DIFERENTES IDIOMAS
TENER COMO
NIVEL BÁSICO FUERA DE LA ETAPA MÍNIMO 16
MEDIO Y AVANZADO ORDINARIA DEL AÑOS
SISTEMA EDUCATIVO
ESCUELAS OFICIALES FOMENTARÁN EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS OFICIALES
DE IDIOMAS DE LOS ESTADOS MIEMBROS DE LA UNIÓN EUROPEA
SE PODRÁ INTEGRAR
LA ENSEÑANZA DE
IDIOMA A DISTANCIA
OBTENCIÓN DEL
CERTIFICADO
CORRESPONDIENTE
16

17. ENSEÑANZAS DEPORTIVAS
PREPARAR AL ALUMNADO PARA LA ACTIVIDAD PROFESIONAL
FINALIDAD
EN RELACIÓN CON UNA MODALIDAD O ESPECIALIDAD DEPORTIVA
LES PERMITE
DESARROLLAR LA COMPETENCIAS GENERAL CORRESPONDIENTE AL PERFIL DE
LOS ESTUDIOS RESPECTIVOS.
GARANTIZAR LA CUALIFICACIÓN PROFESIONAL DE INICIACIÓN,
CONDUCCIÓN,
ENTRENAMIENTO BÁSICO, ERFECCIONAMIENTO TÉCNICO Y DIRECCIÓN DE
EQUIPOS Y DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO
COMPRENDER LAS CARACTERÍSTICAS Y LA ORGANIZACIÓNB DE LA
MODALIDAD
ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA DESARROLAR SU
LABOR
ORGANIZACIÓN GRADO
SUPERIOR BACHILLER
GRADO
MEDIO TÉCNICO DEPORTIVO
GRADUADO EN E.S.O
EDUCACIÓN DE PERSONAS
ADULTAS
Excepcionalmente, podrán cursar estas enseñanzas los
mayores de 16 años que lo soliciten y que tengan un contrato
laboral que no les permita acudir a los centros educativos
ORGANIZACIÓN
Basado en el autoaprendizaje y se tendrá en cuenta
la experiencias, necesidades e intereses.
Se prestará una atención adecuada a aquellas que
presenten necesidad Específica de apoyo educativo
Cuando la educación de las Personas Adultas
conduzcan a la obtención de uno de los títulos
CENTROS
establecidos en la presente Ley, será impartida
en centros docentes Ordinarios o específicos,
debidamente autorizados por la Admon
Educativa competente
17

18. CENTROS DOCENTES
Podrán adoptar cualquier
PÚBLICOS denominación, excepto la PRIVADOS
que corresponde a centros
públicos
Escuelas infantiles EDUCACIÓN INFANTIL
Los titulares
Colegio de E.P EDUCACIÓN PRIMARIA
DERECHO A ESTABLECER CARÁCTER
COLEGIOS DE EDUCACIÓN PROPIO DE LOS MISMOS
INFANTIL Y PRIMARIA
(CEIP)
DEBERÁ SER PUESTO EN
E.S.O, CONOCIMIENTO POR EL
INSTITUTOS DE
BACHILLERATO TITULAR A LOS SECTORES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
F.P DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DISPONDRÁN DE UNA CONCERTADOS
BIBLIOTECA ESCOLAR
CENTROS PROVADOS QUE
OFREZCAN ENSEÑANZAS
DECLARADAS GRATUITAS.
ESCOLARIZACIÓN EN CENTROS PÚBLICOS
Y PRIVADOS CONCERTADOS
ADMISIÓN DE ALUMNOS
GARANTIZA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN CONDICIONES DE IGUALDAD Y LA
LIBERTAD DE ELECCIÓN DE CENTRO POR PARTE DE PADRES O TURORES.
CUANDO NO EXISTAN PLAZAS SUFICIENTES, EL PROCESO DE ADMISIÓN SE REGIRÁN
POR LOS CRITERIOS PRIORITARIOS DE EXISTENCIA DE HERMANOS MATRICULADOS
EN EL CENTRO O PADRES O TUTORES LEGALES QUE TRABAJEN EN EL CENTRO,
PROXIMIDAD DEL DOMICILIO O LUGAR DE TRABAJO, RENTAS ANUALES, CONCURRENCIAS
DE DISCAPACIDAD EN EL ALUMNO O EN ALGUNO DE SUS PADRES O HERMANOS
NO HABRÁ DISCRIMINACIÓN POR RAZA, SEXO, RELIGIÓN, OPINIÓN...
EN LA ADMISIÓN DEL ALUMNADO EN CENTROS PÚBLICOS QUE IMPARTAN EDUCACIÓN,
ESO O BACHILLERATO, CUANDO NO EXISTAN PLAZAS SUFICIENTES, TENDRÁN
PRIORIDAD AQUELLOS QUE PROCEDAN DE LOS CENTROS DE E.I, E.P O ESO
LA INFORMACIÓN DE CARÁCTER TRIBUTARIO QUE SE PRECISA PARA LA ACREDITACIÓN DE LAS
CONDICONES ECONÓMICAS A LAS QUE SE REFIERE LA LEY, SERÁ SUMINISTRADA A LA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA, POR LA AGENCIA ESTATAL DE ADMINISTRACIÓN TRIBUTARIA
18

19. PROFESORADO
PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DEL
ENSEÑANZA DE LAS ÁREAS PROCESO DE E/A
TUTORÍA, DIRECCIÓN Y
INVESTIGACIÓN, ORIENTACIÓN Y APOYO A
EXPERIMENTACIÓN LOS ALUMNOS
FUNCIONES
PARTICIPACIÓN EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA,
PLANES DE EVALUACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
COORDINACIÓN DE LAS PROMOCIÓN, ORGANIZACIÓN
ACTIVIDADES DOCENTES, Y PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES
DE GESTIÓN Y DIRECCIÓN COMPLEMENTARIAS
PARTICIPACIÓN EN LA INFORMAR A LAS FAMILIAS
ACTIVIDAD GENERAL DE SOBRE PROCESO E/A
CENTRO
PROFESORADO
FORMACIÓN SERÁ PERMANTE COMO DERECHO Y OBLIGACIÓN
SE AJUSTARÁ A LAS NECESIDADES DE DE TITULACIÓN Y DE CUALIFICACIÓN
SERÁ NECESARIO POSSER LAS TITULACIONES ACADÉMICAS CORRESPONDIENTES
FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE LAS DIFERENTES ENSEÑANZAS REGULADAS
EN LA LEY SE ADAPTARÁN AL SISTEMA DE GRADOS Y POSTGRADOS DEL ESPACIO
EUROPEO
INCORPORACIÓN A LA DOCENCIA EN CENTROS PÚBLICOS
EL PRIMER CURSO DE EJERCICIO DE LA DOCENCIA EN CENTROS PÚBLICOS SE
DESARROLLARÁ BAJO LA TUTORÍA DE PROFESORES EXPERIMENTADOS.
EL PROFESOR TUTOR Y EL PROFESOR EN FORMACIÓN CORPARTIRÁN
LA RESPONSABILIDAD SOBRE LA PROGRAMACIÓN.
19

20. PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y
GOBIERNO DE LOS CENTROS
profesorado
FAVORECER PARTICIPACIÓN EJERCICIO EFECTIVO
DEL ALUMNADO COMO DE LA PARTICIPACIÓN familia
DELEGADOS DE GRUPO Y alumnado
fomentará
CURSO COMO EN EL
CONSEJOESCOLAR Personal
administración
Y servicios
Administración
ADOPTAR MEDIDAS educativa FAVORECER LA
QUE PROMUEVAN FORMACIÓN E
E INCENTIVEN INFORMACIÓN
COLABORACIÓN DIRIGIDA A
FAMILIA-ESCUELA FAMILIA Y
ALUMNADO
PARTICIPACIÓN EN ADOPTAR
ÓRGANOS COLEGIADOS
LOS CENTROS QUE CARACTERÍSTICAS DE GOBIERTNO
IMPARTAN ENSEÑANZAS DE LOS CENTROS
ARTÍSTICAS SUPERIORES QUE IMPARTEN Consejo Escolar
ÚNICAMENTE PRIMER
CICLO E.I Claustro de profesores
EL GOBIERNO DE LOS CENTROS
ANTECEDENTES ESTRUCTURA
PARTICIPACIÓN ORGANIZATIVA
CONSTITUCIÓN
NO FORMAL FORMAL
(1978)
LOECE (1980) DIRECCIÓN ÓRGANOS
SELECCIÓN COMPETENCIAS
LODE (1985)
LOPEGCE (1995) COORDINACIÓN DE GOBIERNO
DOCENTE
DEPARTAMENTO CONSEJO ESCOLAR
(2002)
EQUIPO TÉCNICO
COORD. PEDAGÓGICA CLAUSTRO
EQUIPOS EDUCATIVO
TUTOR/A
20

21. EL EQUIPO DIRECTIVO
• DIRECTOR/A, Jefe/a de Estudios y
Secretario/a
• El Director/a, previa comunicación al
Claustro de profesores y al Consejo Escolar,
formulará propuesta de nombramiento y cese
a la Administración educativa de los cargos
de Jefe de Estudios y Secretario de entre el
profesorado con destino definitivo en dicho
centro.
DIRECTOR/A
Competencias
a) Representar a la Administración educativa en el centro y al centro ante la
Administración educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar
planes para la consecución de los objetivos del proyecto de centro.
d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
f) Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer las
medidas disciplinarias que correspondan al alumnado.
g) Impulsar la colaboración con las familias y con instituciones del entorno. Y
fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y valores del alumnado.
h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las externas.
i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar
y del Claustro y ejecutar los acuerdos adoptados.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros y autorizar los
gastos de acuerdo con el presupuesto del centro.
k) Proponer a la Administración el nombramiento y cese de los miembros del
equipo directivo, previa información al Claustro y Consejo Escolar.
21

22. DIRECTOR/A
Requisitos para ser candidato
a) Tener una antigüedad de al menos cinco años en el cuerpo
de la función pública docente desde el que se opta.
b) Haber impartido docencia directa como funcionario de
carrera, durante un período de igual duración, en alguna de
las enseñanzas de las que ofrece el centro a que se opta.
c) Estar prestando servicios en un centro público, en alguna de
las enseñanzas de las del centro al que se opta, con una
antigüedad en el mismo de al menos un curso completo al
publicarse la convocatoria.
d) Presentar un proyecto de dirección que incluya, entre
otros, los objetivos, las líneas de actuación y la evaluación
del mismo.
DIRECTOR/A
Procedimiento de selección
• Comisión: Administración 1/3 Claustro y 1/3
Consejo escolar (NP)
• Valorara proyecto y méritos
• Los aspirantes seleccionados deberán
superar un programa de formación inicial
• Se nombran por periodos renovables de 4
años
22

23. DIRECTOR/A
Cese del director/a
a) Finalización del período para el que fue nombrado
y, en su caso, de la prórroga del mismo.
b) Renuncia motivada aceptada por la Administración
educativa
c) Incapacidad física o psíquica sobrevenida.
d) Propuesta de revocación motivada por el Consejo
Escolar, por incumplimiento grave de las funciones
inherentes al cargo de director, previa audiencia
al interesado.
JEFE/A DE ESTUDIOS
Funciones
Promueve y coordina las actividades complementarias y
extraescolares del alumnado y las de perfeccionamiento del
profesorado.
Coordina las actividades de los coordinadores de ciclo y
de los tutores.
Organiza los actos académicos.
Elabora los horarios del alumnado y profesorado.
Sustituye al Director/a en su ausencia.
Controla la asistencia del profesorado al centro.
…
23

24. SECRETARIO/A
Funciones
Ejerce la jefatura del personal no docente y elabora
sus horarios.
Custodia los libros oficiales.
Es el responsable del material y equipamiento del
centro, realizando su inventario.
Expide certificaciones.
Elabora anteproyecto de presupuesto.
…
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y
DE COORDINACIÓN DOCENTE DE LOS
CENTROS PÚBLICOS
CLAUSTRO DE
CONSEJO
PROFESORES
ESCOLAR
ÓRGANOS
COLEGIADOS
ÓRGANOS DE
COORDINACIÓN DOCENTE
24

25. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS
CENTROS PÚBLICOS
CONSEJO ESCOLAR
compuesto
Director/a, que será el presidente
Jefe/a de Estudios
Concejal o representante del Ayuntamiento
Nº de Profesores elegidos por el Claustro, no inferior a un 1/3
del total de los componentes del Consejo
Nº de padres y madres y alumnado elegidos por y entre
ellos no inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo
Representante del personal de Administración y Servicios
El Secretario/a del centro, actuará como secretario, con voz y
sin voto.
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE
LOS CENTROS PÚBLICOS
CONSEJO ESCOLAR
competencias
a) Aprobar y evaluar proyectos y normas.
b) Aprobar y evaluar la Programación General Anual del Centro
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos
d) Participar en la selección del director
e) Decidir sobre la admisión del alumnado
f) Aprobar las normas de organización y funcionamiento del centro
g) Conocer resolución de conflictos
h) Favorecer la convivencia en el centro
i) Colaborar con Administraciones Locales, otros centros, entidades...
j) Analizar funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar
y los resultados de las evaluaciones internas y externas.
k) Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y mejora
l) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar
25

26. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE
LOS CENTROS PÚBLICOS
CLAUSTRO DE PROFESORES
composición
ES EL ÓRGANO PROPIO DE PARTICIPACIÓN DOCENTE EN EL
GOBIERNO DEL CENTRO Y TIENE LA RESPONSABILIDAD DE
PLANIFICAR, COORDINAR, INFORMAR Y EN SU CASO, DECIDIR
SOBRE TODOS LOS ASPECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO
SERÁ PRESIDIDO POR EL DIRECTOR/A Y ESTARÁ
INTEGRADO POR LA TOTALIDAD DEL PROFESORADO QUE
PRESTE SERVICIO EN EL CENTRO.
ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO DE LOS
CENTROS PÚBLICOS
CLAUSTRO DE PROFESORES
competencias
a) Formular al equipo directivo y al consejo escolar propuestas para la
elaboración de los Proyectos de Centro y de la Programación Anual
b) Aprobar y evaluar la concrección del curriculo y todos los aspectos educativos
de los Proyectos y d e la P.A.
c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y
recuperación de los alumnos
d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica
e) Elegir sus representantes en en Consejo Escolar y participar en la selección
del director/a
f) Conocer candidaturas a la dirección y proyectos de dirección presentados
g) Analizar y valorar el funcionamiento del centro, evolución del rendimiento
escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas
h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro
i) Conocer la resolución de conflictos, favorecer la convivencia en el centro
j) Proponer medidas que favorezcan la convivencia en el centro
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27. ÓRGANOS COLEGIADOS DE COORDINACIÓN
DOCENTE DE LOS CENTROS PÚBLICOS
ÓRGANOS DE
COORDINACIÓN DOCENTE
regulará
Administraciones educativas
Departamento de coordinación didáctica
Organización y desarrollo de las enseñanzas
propias de la materias o módulos que se les encomienden
DEPARTAMENTOS Y EQUIPOS DOCENTES
CENTROS SECUNDARIA (Decreto 200/1997,
BOJA 104 de 6/9/97)
DEPARTAMENTO
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES
DE COMPLEMENTARIAS
ORIENTACIÓN Y
EXTRAESCOLARES
EQUIPO TÉCNICO
DEPARTAMENTO DE
DIDÀCTICO COORDINACIÒN
PEDAGÓGICA
EQUIPO
TUTORES
EDUCATIVO
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28. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Compuesto por:
Orientador/a
Profesorado de EE
Profesorado de PGS
Profesorado técnico de FP
Profesorado de Diversificación Curricular
Profesorado de Formación y Orientación laboral
Funciones:
Elaboran la propuesta del Plan Orientación y Acción Tutorial (POAT)
Elaborar las actividades correspondientes para el Plan Anual de Centro (PAC)
Contribuir al desarrollo del POAT, evaluar las actividades y propuestas de
mejora
Colaborar con los Departamentos Didácticos
Realizar la evaluación Psicopedagógica
Orientar sobre el futuro académico-profesional
Formular propuestas al Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)
Promover la investigación educativa y proponer actividades de
perfeccionamiento
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias son:
Las organizadas durante el horario escolar y tienen un carácter
diferenciado de las lectivas (recurso e instalaciones)
Las actividades extraescolares son:
Actividades encaminadas a potenciar la apertura del centro escolar al
entorno.
Están fuera del horario lectivo.
Son voluntarias
Funciones:
Promover, organizar y coordinar la realización de este tipo de actividades
28

29. DEPARTAMENTO DIDÁCTICO
Composición:
Profesorado de la especialidad
Funciones:
Elaborar los aspectos docentes del PAC
Propuestas al ETCP relativas a la elaboración o modificación del PCC
Elaborar la programación didáctica bajo coordinación del jefe/a del
departamento y con las directrices del ETCP
Promover la investigación educativa y promover actividades de
perfeccionamiento
Actualizar metodología
Elaborar, realizar y evaluar las pruebas para la FP
Resolver reclamaciones de los alumnos
Elaborar la oferta de materias optativas y programación didáctica
Seguimiento del cumplimiento de la programación didáctica
Evaluar la práctica docente y resultados del proceso de E/A
EQUIPO TÉCNICO DE COOORDINACIÓN
PEDAGÓGICA
COMPETENCIAS:
COMPOSICION: DIRECTRICES ELABORACION DEL
DIRECTOR/A: PRESIDENTE PCC
JEFE/A DE ESTUDIO COORD PCC Y COHERENCIA CON
JEFE/A DE LOS EL PC
DEPARTAMENTOS DIRECTRICES ELABORACION,
VICEDIRECTOR (en su caso) REVISION PROGRAMA DIDACT.,
JEFE/A DE DEPARTAMENTO QUE POAT Y PFP.
DESIGNE EL DIRECTOR: ORGANIZAR ACTS
SECRETARIO PERFECCIONAMIENTO
PROFESORADO
CRITERIO Y PROCEDIMIENTO DE
ACIS Y PGS
PROPONER PCC Y SU
CUMPLIMIENTO
EVALUACION ACTIVIDADES IES
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30. EQUIPO EDUCATIVO
COMPONENTES:
TUTOR/A: COORDINADOR
GRUPOS DE PROFESORES/AS QUE IMPARTEN DOCENCIA
AL GRUPO
SE REUNEN CONVOCADOS J. ESTUDIO A PROPUESTA
TUTOR/A
FUNCIONES:
INFORMAR AL ALUMNADO DE PROGRAMACION Y
EVALUACION.
EVALUACION Y SEGUIMIENTO GLOBAL DEL ALUMNADO.
ADAPATACIONES.
MEJORARA EL CLIMA DEL CURSO. RESOLUCION DE
CONFLICTOS.
COORDINAR LOS GRUPOS.
PARTICIPACIÓN EN REUNIONES CON PADRES Y TUTORES.
OTRAS FUNACIONES DEL ROF.
TUTORES
DESIGNACION DEL TUTOR/A REALIZADA POR EL
DIRECTOR/A, A OIDO DEL CLAUSTRO A PROPUESTA DEL J. DE
ESTUDIO ENTRE LOS PROFESORES/AS DEL IES
FUNCIONES: FUNCIONES TUTOR/A FP:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES COORD ELABORACION PROG
PLAN ORIENTACIÓN Y ACCIOÓN FORMATIVO
TUTORIAL COORD TOMA DE DECISIONES
COORD EVALUACION DE SU SOBRE ALUMNADO
GRUPO SEGUIMIENTO PROGRAMA
COORD. ORG Y PRESIDIR FORMATIVO
EQUIPO EDUCAT Y SESIONES ORG Y COORDINAR ATENCION
EVAL. ALUM FP
FACILITAR INTEGRACION ALUM COORDNINAR PROFESORADO
Y FOMENTAR PARTICIPACION FORMALIZAR DOCUMENTOS
COORD ACT PADRES ORIENTAR Y EVALUAR PROCESOS
AYUDAR ALUMNO EVALUACIÓN
INFORMAR A LOS PADRES
COOP PADRES, PROF Y ALUM.
CUMPLIMENTAR DOCUM. ACAD.
IND. ALUNM.
30

31. CALIDAD Y EVALUACIÓN
(LOE, 2006)
Uno de los principios en los que se inspira la LOE es…
La evaluación del conjunto del sistema educativo,
tanto en su programación y organización y en los procesos
de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados
Contribuye a
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
CALIDAD Y EVALUACIÓN
Valoración De los distintos
Ámbitos
Evaluación Instrumento
Seguimiento Y agentes
implicados
Novedad LOE Mejora
Evaluación de Formativo
Permite
diagnóstico de Carácter mejorar
competencias al final las
Orientador
segundo ciclo de deficiencias
Primaria
Informe
personalizado
Otra evaluación al final
de 2ª Eso
31

32. CALIDAD Y EVALUACIÓN
Evaluación del Por INECSE = Instituto de Evaluación
sistema educativo
De • Directores/as • Procesos educativos Regulado por
• Centro • Inspección gobierno
• Profesorado • Administraciones
• Alumnado educativas
Difusión de
resultados
E. PRIMARIA ESO y BACHILLERATO En la LOE se contempla
la Evaluación de:
CONTINUA Y CONTINUA Y
DIFERENCIADA • E. Infantil, E. Primaria, ESO y Bachillerato
GLOBAL EN FUNCIÓN DE LAS • Programa de diversificación curricular
DISTINTAS
•Formación profesional
MATERIAS
•Enseñanzas artísticas superiores
•Enseñanzas de idiomas
•Las n.e.e
ELEMENTOS TEMPORALES
ORDEN de 17 de febrero de 2005, por la que
se establecen criterios para la elaboración de los calendarios
escolares provinciales en la Educación Secundaria Obligatoria.
El inicio del curso escolar no será antes del un mínimo de 175 días lectivos para las
1 de septiembre, ni el final de las enseñanzas obligatorias
actividades lectivas después del 30 de junio.
Entre el último día de clase y el treinta de junio
se dedicará a la celebración de las pruebas
El régimen ordinario de clases comenzará el extraordinarias para el alumnado con asignaturas
día 15 de septiembre.
no superadas
la autonomía pedagógica de los Centros
La finalización del régimen ordinario de
clases, incluidas las actividades
relacionadas con la evaluación del alumnado, puedan trasladar la celebración de las
no será anterior al 22 de junio.
mencionadas pruebas al mes de septiembre del
1 al 5.
32

33. DIFERENCIA ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS
Fuera del horario lectivo Durante el horario escolar
No están incluidas en los Son actividades curriculares
Planes de Estudios
Son evaluables
No son evaluables
No son obligatorias para el
Si no se efectúa el pago
alumnado, pero el centro debe
no se participa
buscar alternativas para quien
no las realice
En horario no lectivo
En horario lectivo
Tienen carácter voluntario
ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL AULA
ORGANIZACIÓN TRADICIONAL
Comunicación
Unidireccional
Grupal
Informativa/académica/forma
l
Actividades
Individual
Competitivas
Misma actividad todos
Programa Oficial
33

34. ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL AULA
ORGANIZACIÓN ACTIVA
Comunicación
Bidireccional
Todos emisores y receptores
Grupal e individual
Integradora contenidos
Actividades
Opcionalidad del alumnado
Grupales e individuales
Cooperativas
Posibilidad de actividades distintas
y simultaneas
EL AULA
ZONA DE ACCIÓN
34

35. ORGANIZACIÓN ESPACIAL DEL CENTRO
REAL DECRETO 1004/1991, 14 DE JUNIO
TITULO IV
CAPITULO I: E.S.O. Y
BACHILLERATO
ARTICULO 25, ARTICULO 26, ARTICULO 27
E.S.O. BACHILLERATO
E.S.O.
Aula Ordinaria Aula Taller Música
Informática
40 m2 100 m2 45 m2
45 m2
Plástica Gimnasio
45m2 480 m2
PATIO DE RECREO
44 X 22 m2
Laboratorio Vestuario, duchas
60m2 y almacén
Sala de Despachos
Biblioteca Despacho Aseos y servicios
Secretaria Profesores para
60m2 50m2 Higiénicos-sanitarios
30m2 reuniones
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36. BACHILLERATO
Aula ordinaria Informática
30m2
60 m2
Gimnasio
480m2
Patio de recreo
44 x 22m2
Vestuarios, Duchas
y Almacén
Sala de Aseos y servicios
Biblioteca Despachos Profesores Despachos higiénicos
75m2 Secretaria para sanitarios
50 m2 30 m2 Reuniones
ELEMENTOS TEMPORALES
ORDEN de 17 de febrero de 2005, por la que
se establecen criterios para la elaboración de los calendarios
escolares provinciales en la Educación Secundaria Obligatoria.
El inicio del curso escolar no será antes del un mínimo de 175 días lectivos para las
1 de septiembre, ni el final de las enseñanzas obligatorias
actividades lectivas después del 30 de junio.
Entre el último día de clase y el treinta de junio
se dedicará a la celebración de las pruebas
El régimen ordinario de clases comenzará el extraordinarias para el alumnado con asignaturas
día 15 de septiembre.
no superadas
la autonomía pedagógica de los Centros
La finalización del régimen ordinario de
clases, incluidas las actividades
relacionadas con la evaluación del alumnado, puedan trasladar la celebración de las
no será anterior al 22 de junio.
mencionadas pruebas al mes de septiembre del
1 al 5.
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37. DIMENSIONES ORGANIZATIVAS
DEL TIEMPO
AÑO ACADÉMICO
CALENDARIO ESCOLAR
JORNADA ESCOLAR
HORARIO ESCOLAR
EL TIEMPO
HORARIOS
GENERAL DEL CENTRO
PROFESORADO
ALUMNADO
El jefe/a de estudios elaborará una
propuesta de horarios y los aprobará el
director/a
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38. HORARIO GENERAL DEL CENTRO
Horario y condiciones en las que el centro
permanecerá abierto fuera del horario lectivo a la
comunidad educativa.
Horario lectivo para cada una de las etapas o ciclos.
Horario de los servicios e instalaciones del centro
disponible para la comunidad.
HORARIO DEL PROFESORADO
JORNADA SEMANAL
PREPARACIÓN DE PERMANENCIA EN EL
ACTIVIDADES 7,5 37,5 HORAS CENTRO 30 HORAS
HORAS
HORARIO REGULAR HORARIO IRREGULAR MÁXIMO 5
MÁXIMO 25 HORAS HORAS
(COMPUTADAS MENSUALMENTE)
COMPLEMENTARIAS 7
HORAS A LA SEMANA
HORARIO LECTIVO
18 HORAS A LA
SEMANA (MÁXIMO
21 HORAS)
REUNIÓN DE DEPARTAMENTO ASISTENCIA A CLAUSTROS
ACTIVIDADES DE TUTORÍA ASISTENCIA A CONSEJOS ESCOLARES
CUMPLIMENTACIÓN DE DOCUMENTOS
ACADÉMICOS
SESIONES DE EVALUCACIÓN
DOCENCIA DIRECTA
TUTORÍA ESO GUARDIA ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y
REDUCCIÓN POR CARGO BIBLIOTECA
PERFECCIONAMIENTO
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EDUCATIVAS EXTRAESCOLARES
RECREOS
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39. FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA JORNADA ESCOLAR
La evolución de la curva de rendimiento del alumnado
Rendimiento
Tiempo
Curva de Kräpelin
FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA JORNADA ESCOLAR
El índice de fatigabilidad de las asignaturas
(Dificultad y esfuerzo que cada materia exige)
INDICE DE
ASIGNATURAS
FATIGABILIDAD
Lengua
Lengua extranjera
ALTO
Matemáticas
Educación física
MEDIO Conocimiento del medio
Música
BAJO
Plástica
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