Webfolio ava modulo 7 definitivo

162 visualizações

Publicada em

0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
162
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
1
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Webfolio ava modulo 7 definitivo

  1. 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-DITEC CURSO: AVA NO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO A tecnologia auxiliando o processo de escolarização: o Floorplanner como recurso pedagógico no ensino e aprendizagem de matemática O autor do trabalho, Marinho Luciano A. Brito, é professor desde 1997, licenciado em Ciências com Habilitação em Matemática, pela Fundação Municipal de Educação – FEMA, Assis-SP; é regente do componente curricular de matemática na escola municipal Elízio Ramirez Vieira, na Rede Municipal de Educação, no período matutino, nas turmas 7º A/B, 8ºA e 9ºA(álgebra). Justificativa Nossa proposta de trabalho é a de dinamizar o ensino de matemática nos temas envolvendo área e perímetro de formas e figuras planas, possibilitando a ampliação e implementação em figuras tridimensionais, sendo, o volume. Vale como possibilidades de avanço aos temas, a problematização envolvendo as situações do cotidiano dos alunos na aquisição dos produtos de construção e mobiliários em geral. Nas atividades realizadas pedagogicamente sobre os temas em tela, desenvolvemos por várias vezes cálculos no caderno de sala de aula regular, em figuras planas e espaciais, cálculos em figuras pelo pátio da escola , bem como em desenhos de próprio punho realizados pelos estudantes.
  2. 2. Objetivo Geral Compreender o uso e aplicação das regras que organizam a atividades de cálculo de área, perímetro, volume e problematização com porcentagens. Objetivos Específicos Usar de forma adequada os cálculos para quantificar áreas de figuras planas; Verificar as grandezas que por ventura tirem relação com o perímetro de figuras e formas geométricas; Sistematizar a aplicação de porcentagens nos cálculos envolvendo a aquisição de materiais diversos; Estimar o funcionamento de parte dos mecanismos que circulam no mercado financeiro nacional - juros; Sugerir ao estudante a identificação, a aplicação e interpretação tutorial e de problemas propostos ao longo de sua jornada escolar e fora dela, dentre outros. Metodologia Com o agendamento preparado para aplicar a atividade do curso Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, o professor regente de matemática nas turmas, direcionou em sala de aula os alunos a fim de conhecerem das atividades a serem desenvolvidas, os quais foram divididos em duplas, formada pelos próprios alunos.
  3. 3. Após as explicações de como deveriam proceder as atividades, as duplas puderam formular como atividade para casa, ou, no imaginário de cada dupla, quando possível, a construção de uma habitação – casa térrea, com quarto(s), sala, cozinha, wc, área de serviço, lazer, jardim e outras, lembrando que, seja a construção com as “suas” condições financeiras atuais, acrescidas de melhoria social devido aos seus próprios esforços e estudos. Na sala de tecnologias, em 01/10/10213, a mesma foi reservada com dois tempos de aulas para o 8ºA e os outros dois ao 9ºA, onde foi dado o inicio a realização da atividade. Foram necessárias algumas explicações aos estudantes sobre a utilização do aplicativo, o floorplanner, que possibilita a construção de casas com vários padrões sociais, pois, dispõem de diversos recursos tecnológicos a serviço da construção civil, da decoração, arquitetura e outros. Os estudantes deram início as atividades nas construções, que durante às aulas, o professor assistia ao desenvolvimento das obras, intervindo somente, quando requisitado pelos estudantes, ou extrema necessidade. Nos registros durante o avanço das aulas, podemos constatar o envolvimento dos mesmos nas construções. As conversas entre as duplas, as ponderações, explicações de vários motivos para a construção de cômodos na obra, foi muito satisfatória. O tempo destinado a realização da atividade foi insuficiente, pois, várias obras mereciam reparos, adequações e outras, pequenas retoques, o que será realizado em momento oportuno. Após a conclusão das obras, os alunos poderão elegem dez produções, para que sejam impressas coloridas e afixadas no mural da escola, com as devidas identificações.
  4. 4. Cronograma Datas Ações/Atividades 09/24/13 Socialização da atividade às turmas 09/26/13 Retomada de preparação 10/01/13 Realização da atividade 10/22/13 Retomada na sala de tecnologias 10/29/13 Escolha dos dez melhores trabalhos e relatos de experiências 10/30/13 Exposição em mural a partir desta data Perspectivas de resultados Acreditamos que foi de grande valia a atividade, pois, os estudantes realizaram os trabalhos com empenho e determinação, necessário buscando sanar suas sempre dúvidas que e esclarecimentos. Dessa forma, acreditamos que os resultados foram extremamente significantes, satisfatórios e muito positivo. Referências https://www.google.com.br/#psj=1&q=floorplanner. Acesso em 24/09/2013. http://www.youtube.com/watch?v=dEB3NMhNGaI. Acesso em 25/09/2013. FOTOS Alunas lendo as informações e tutorial para dar início a atividade.
  5. 5. Orientação e dados a realização da parte de problematização da atividade. Considerações Finais Acreditamos que a atividade desenvolvida foi muito proveitosa e relevante em todas as etapas de sua aplicação, pois, proporcionou a agregação de conhecimentos ao professor regente, aos alunos e ao csptec. Pautado pelo princípio de ensino com pesquisa, sendo realizados em conjunto, ambos favorecem a integração entre teoria e pratica, assim, a construção do conhecimento significativo.
  6. 6. Orientação e dados a realização da parte de problematização da atividade. Considerações Finais Acreditamos que a atividade desenvolvida foi muito proveitosa e relevante em todas as etapas de sua aplicação, pois, proporcionou a agregação de conhecimentos ao professor regente, aos alunos e ao csptec. Pautado pelo princípio de ensino com pesquisa, sendo realizados em conjunto, ambos favorecem a integração entre teoria e pratica, assim, a construção do conhecimento significativo.

×