Selecção de rea maria leal

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Trabalho desenvolvido no âmbito da UC MREL

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Selecção de rea maria leal

  1. 1. Selecção de recursos educacionais abertos @http://www.wordle.net/ 18-05-2010 Materiais e Recursos para e- Learning 17-05-2010 Maria Leal
  2. 2. Selecção de recursos educacionais abertos ÍNDICE ÍNDICE ............................................................................................................................ 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 2 ENQUADRAMENTO ....................................................................................................... 3 Definição de REA ..............................................................................................................................3 Critérios de selecção dos REA........................................................................................................4 SELECÇÃO DE 2 REA ...................................................................................................... 5 Justificação global ...........................................................................................................................5 Onde se encontram ..........................................................................................................................5 Justificação da selecção (Critérios)...............................................................................................7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS .................................................................................. 12 Página 1
  3. 3. Selecção de recursos educacionais abertos INTRODUÇÃO Nesta fase foi-nos proposta a selecção de dois recursos educacionais abertos: Selecção de 2 recursos educacionais abertos, indicando: - os endereços onde podem ser consultados - um conjunto de 5/6 critérios, explicitados e fundamentados sinteticamente, que presidiram à sua escolha - que adaptações faria (caso se aplique) - o modo como seriam usados, articuladamente ou cada um por si, numa actividade de aprendizagem - planificação de uma actividade de aprendizagem). Perante este desafio, optei por escolher primeiro a actividade e procurar então os recursos educacionais para a sua execução. Esta opção revelou algumas dificuldades, mas, talvez por “defeito profissional”, não consegui seleccionar os REA sem ter antes definido o contexto em que iriam ser utilizados. Apesar de não ser difícil encontrar recursos para uma actividade de e-learning, as razões da minha dificuldade prenderam-se com a questão de serem considerados “Abertos”. Impõe-se, então, a definição de REA, bem como de alguns critérios de selecção dos recursos a seleccionar, como enquadramento, para passarmos então à selecção dos 2 REA e, finalmente, à sua aplicação numa actividade de aprendizagem. Página 2
  4. 4. Selecção de recursos educacionais abertos ENQUADRAMENTO Definição de REA O termo "Open Educational Resource" (OER) ou Recursos Educacionais Abertos (REA) são recursos que podem ser utilizados no processo de ensino- aprendizagem, disponibilizados de forma livre e aberta. Estes recursos podem ser conteúdos digitais, textos, exercícios, questionários, vídeos, apresentações; E-books ou sites; Jogos e simulações; recursos etc. O que têm em comum é estarem disponíveis em rede, sob uma licença que garanta claramente a partilha e reutilização (não comercial, pelo menos). "Recursos educacionais abertos (REA) é um esforço de uma comunidade internacional impulsionado pela Internet para criar bens educacionais pertencentes à humanidade. O termo "recursos educacionais abertos" (OER - Open Educational Resources) foi adotado primeiro no Fórum sobre o Impacto do Open Courseware para a Educação Superior em Países em Desenvolvimento da UNESCO, em 2002, patrocinado pela William and Flora Hewlett Foundation. Recursos educacionais abertos são bens educacionais e recursos oferecidos livremente e abertamente para qualquer pessoa usar e sob algumas licenças adaptar, melhorar e distribuir. Recursos educacionais abertos incluem: Conteúdo de aprendizado: cursos completos, materiais de cursos, tópicos de um conteúdo, temas de aprendizagem, coleções e periódicos. Ferramentas: software para auxiliar a criação, entrega, uso e melhoria do conteúdo de aprendizagem aberto, incluindo busca e organização do conteúdo, sistema de gerenciamento de conteúdo e de aprendizagem, ferramentas de desenvolvimento de conteúdo, e comunidades de aprendizado online. Recursos para implementação: licenças de propriedade intelectual para promover a publicação aberta de materiais, estabelecer princípios e localização de conteúdo.” Wikipédia – “Recursos Educacionais Abertos”, disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Recursos_educacionais_abertos , acedido a 2010-05-19 Página 3
  5. 5. Selecção de recursos educacionais abertos Critérios de selecção dos REA Os critérios de selecção dos 2 Recursos educacionais abertos levaram em consideração a área e o tema da actividade a desenvolver, bem como a modalidade: Área: Formação Contínua de Formadores – E-Learning para Formadores Tema: Actividades de Aprendizagem em E-Learning Assim, foram aplicados os seguintes critérios: 1. O REA é de acesso livre na rede? 2. O REA é educativo, ou seja, permite atingir os objectivos traçados? 3. O REA tem uma licença que permite a partilha e utilização do mesmo? 4. O REA permite a remistura e distribuição? Página 4
  6. 6. Selecção de recursos educacionais abertos SELECÇÃO DE 2 REA Justificação global A actividade onde iria aplicar os REA seleccionados é um trabalho prático, de grupo. É importante, por isso, que os recursos usados garantam que os formandos tenham acesso a informação suficiente para a realização do trabalho e, também, que forneça pistas para que pesquise outras fontes que complementem a informação. Neste sentido, optei por seleccionar um recurso em texto e um vídeo. Onde se encontram Foi efectuada uma busca no Google sobre a temática escolhida para a actividade, no entanto, optei por fazer uma pesquisa no MERLOT. Page, G. Andrew - The Design of Elearning - http://gandrewpage.com/elearning/ Para o Vídeo, pesquisei um vídeo do Youtube. Salmon, Gilly - University of Leicester- Designing E-Learning http://www.youtube.com/watch?v=jcIPLiGHozc&feature=player_embedd ed The Design of e-Learning Material Type: Collection Location: Go to Material Date Added to MERLOT: Novembro 25, 2006 Date Modified in MERLOT: Fevereiro 21, 2010 Author: G. Andrew Page Univ. of Alaska Anchorage Submitter : G. Andrew Page Description: The is a link to the course "The Design of e-Learning". It is a repository of learning Página 5
  7. 7. Selecção de recursos educacionais abertos objects from this 3-gredit graduate level course. Browse in Categories: - Education More information about this material: Primary Audience: Graduate School Technical Requirements: Web Browser...Preferably Internet Explorere 6 Language: English Copyright: no Source Code Available: yes Section 508 compliant: no Cost Involved: no Creative Commons: unsure Página 6
  8. 8. Selecção de recursos educacionais abertos Justificação da selecção (Critérios) The Design of e-Learning O REA é de acesso livre na rede? Este Recurso, de tipo “Material”, está disponível na rede, através de pesquisa em motores de busca e no repositório MERLOT O REA é educativo, ou seja, Para a temática em causa, o capítulo Strategies for Online permite atingir os objectivos Facilitation deste recurso permite aos formandos a traçados? realização do trabalho. O REA tem uma licença que Para além da especificação do MERLOT, nos Termos e permite a partilha e utilização do Utilização, da utilização de uma Licença Creative mesmo? Atribuição-Uso Não-Comercial-Não a Obras Derivadas 3.0 Unported Commons, o prróprio REA utiliza uma Licença Creative Commons: http://gandrewpage.com/elearning/creativecommons.html O REA permite a remistura e Sim, para uso não comercial. distribuição? Designing E-Learning O REA é de acesso livre na rede? Este vídeo está disponível na rede através de pesquisa em motores de busca e no Youtube O REA é educativo, ou seja, Pretende-se que os formandos, com a visualização deste permite atingir os objectivos vídeo, sintam vontade de pesquisar mais acerca do tema. traçados? O vídeo em si também contém informação que facilita a realização do trabalho pedido. O REA tem uma licença que Não há uma licença específica associada ao recurso, no permite a partilha e utilização do entanto, o Youtube é marca registada e, nos Termos e mesmo? Utilização, especifica que se podem utilizar os vídeos para fins não comerciais. O REA permite a remistura e Não. distribuição? Página 7
  9. 9. Selecção de recursos educacionais abertos PLANIFICAÇÃO DE UMA ACTIVIDADE DE APRENDIZAGEM Enquadramento: Curso: Formação Contínua de Formadores – E-Learning para Formadores – 60h Módulo/ Tema: Actividades de Aprendizagem em E-Learning – 10h, cerca de 2h/dia Actividades: 1) Leitura e visionamento dos Recursos Salmon, Gilly - University of Leicester- Designing E-Learning, disponível em http://www.youtube.com/watch?v=jcIPLiGHozc&feature=player_embedded, acedido em 2010-05-19 Page, G. Andrew (2006) – The Design of e-Learning – Strategies for Online Facilitating disponível em http://gandrewpage.com/elearning/strategies.html, acedido em 2010-05-19 2) Trabalho de grupo Objectivos e/ou Competências a desenvolver:  Distinguir Métodos e Técnicas online  Reconhecer as principais técnicas em E-Learning  Planear uma Actividade de Aprendizagem em E-learning Página 8
  10. 10. Selecção de recursos educacionais abertos Calendarização: Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo 26 Maio 27 Maio 28 Maio 29 Maio 30 Maio Trabalho de Trabalho de Leitura do grupo grupo texto 31 Maio 01 Junho Entrega dos Trabalho de trabalhos de grupo grupo Desenvolvimento do Módulo: Fase 1 – 26 de Maio: Leitura de textos Nesta fase, os formandos deverão ler os textos indicados. Fase 2 – 27 de Maio a 01 de Junho: Trabalho de grupo Será criado um espaço de fórum privado para cada grupo. Nesta fase, os formandos deverão: 1) Definir uma metodologia de trabalho e de organização da equipa. 2) Colaborar activamente na planificação da actividade escolhida. 3) Em termos indicativos, a planificação tem, obrigatoriamente, de incluir: Enquadramento - Tema do curso em que a actividade se insere Página 9
  11. 11. Selecção de recursos educacionais abertos - Caracterização do público-alvo e número de participantes - Meta ou Objectivos gerais do curso Actividade Devem indicar os seguintes items: - Objectivos e/ou competências a desenvolver - Técnicas a utilizar Uma Actividade pode ter várias tarefas ou fases, logo, abranger mais de uma técnica - Recursos de aprendizagem Textos, vídeos, PowerPoint, exercícios… Não é necessário que concebam os recursos, apenas que indiquem o tipo de recursos a utilizar, ou, caso existam na rede, os links para os recursos - Recursos técnicos fóruns, chats, wikis… - Duração da Actividade / Cronograma Normalmente, em E-learning, estima-se uma média de 2h diárias de envolvimento dos formandos ou 10h semanais. Note-se que muitos formandos acabam por ter mais tempo ao fim de semana, portanto, devem tentar dar alguma flexibilidade de organização do tempo. - Enunciado ou Instruções da actividade As instruções devem ser elaboradas na forma como seriam dadas ao formando e explicitar o que é suposto o formando:  Fazer (Acções do formando, ou seja, enunciar de forma breve o que se espera que o formando faça.)  Como (ex. individualmente, pequeno grupo, etc.)  Quando (o tempo para cada passo ou a sequência das tarefas e sua calendarização)  Onde (em que espaço da plataforma ou em que ferramenta, onde estão os recursos, onde interagem, como entregam os trabalhos, etc.)  Com o quê (quais os recursos a serem utilizados, onde vão ser disponibilizados, etc.) Página 10
  12. 12. Selecção de recursos educacionais abertos 4) Todo o processo de colaboração na equipa deve ser desenvolvido no fórum do grupo, podendo ainda ser utilizado o chat de grupo. Podem ainda, usar outras ferramentas colaborativas, criando uma wiki ou usando o Googledocs. Nesse caso, terão de me dar acesso, para seguir o trabalho da equipa. Avaliação: Este módulo tem os seguintes critérios de avaliação e respectiva ponderação: Caracterização do curso – Identificação do tema e da população. 10% Objectivos – Definição correcta dos objectivos da actividade. 15% Técnicas – As técnicas estão adequadas ao público e ao conteúdo? 15% Materiais de Aprendizagem – Os materiais são adequados ao tema e ao público? 15% Cronograma – O tempo previsto para a actividade é adequado? 10% Instruções – As instruções são claras e concisas ou deixam dúvidas? 15% Organização – O trabalho está bem organizada e é de fácil consulta? 10% Criatividade – O trabalho é original? 10% Cada item é avaliado de 1 a 5 Página 11
  13. 13. Selecção de recursos educacionais abertos REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS Page, G. Andrew - The Design of Elearning, disponível em http://gandrewpage.com/elearning/, acedido a 19-05-2010 Salmon, Gilly (2008)- University of Leicester- Designing E-Learning, disponível em http://www.youtube.com/watch?v=jcIPLiGHozc&feature=player_embedded, acedido a 19-05-2010 Tuomi, Ilkka (2006). Open Educational Resources: What they are and why do they matter (Report prepared for the OECD), disponível em: http://www.meaningprocessing.com/personalPages/tuomi/articles/OpenEducationalResources_OEC Dreport.pdf , acedido a 19-05-2010 Wiley, David ed. (2008). OER Handbook for Educators 1.0, disponível em http://www.wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one , acedido a 19-05-2010 Wikipédia – Recursos Educacionais Abertos, disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Recursos_educacionais_abertos , acedido a 2010-05-19 Página 12

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