Så utvecklas kvaliteten i fritidshemmet genom
Kollegialt lärande

””We do not learn from experience, weWe do not learn from experience, we
learn from reflecting on experience.”learn from reflecting on experience.”
John DeweyJohn Dewey

Innehåll
• Projektet kvalitet i fritidshem
- Bakgrund
- Upplägg
- Effekter
• Kvalitetsindikatorer
• Fortsatt arbete

Projektet
”Kvalitet i fritidshem” 2012-2015
Bakgrund:
Skolinspektionens granskning 2011
av kommunens fritidshem
RP-uppdrag, BoU- nämnden som beslutade

Syfte med projektet:
Att utveckla kvaliteten i kommunens
fritidshemenligt gällande styrdokument.
”Fritidshemmenbehövertasitt pedagogiskauppdragpå
störreallvarochihögregradstödjabarnenideras lärande
ochpersonligutvecklingivardagen.”Skolinspektionen

Vilka deltog?
lla kommunala fritidshemerbjöds delta
5 av 32 valde att delta

Målen förprojektet:
valiteten i kommunens fritidshemska öka.
edagogerna och arbetslagen somdeltari projektet ska arbeta i
enlighet med gällande styrdokument.
ynliggöra fritidshemmens verksamhet.
ikvärdigheten mellan kommunens fritidshemska öka.

Vid starten:
rustrerad personalgrupp
an såg många organisatoriska hinder
tora barngrupper
örigt
ögoms skola: startat ett utvecklingsarbete, strukturi organisation
och lokaler

Upplägg:
re nätverksträffarpertermin
et är varhela fritidsarbetslaget somdeltog i projektet
an skickade ”representanter” på nätverksträffarna
amtalsstruktur(lärande samtal)
trukturerfördokumentation, hjälp i det systematiska kvalitetsarbetet

Upplägg
Uppgifter” att göra i arbetslagen mellan träffarna, kollegialt
lärande
öreläsning förall personal i fritids varje termin
ektorsträffar(max en pertermin)
tyrgrupp (referensgrupp) somträffas 1-2 ggrpertermin

Grund förupplägget
yfta upp den tysta kunskapen somfinns hos pedagogerna
ollegialt lärande (Systematiskkunskapsbildning, stödstrukturför
arbetet, följervetenskaplig praxis)
tvecklingsarbetet utgårfrån vardagsverksamheten och de frågor
somärangelägna förden egna verksamheten
e energi

Att hitta lärområden
•Samtalade om”vad ärkvalitet i fritidshem”?
•Alla fritidshemfickformulera ett lärområde utifrån det man såg
att man behövde utveckla
Högom
•Lärandet på fritids
•Koppling till läroplanen
•Trygghet, observationer
•Koppling till allmänna råden

Gemensamma lärområden
n fysiskmiljö somfrämjarbarns lärande
oppla verksamheten till styrdokument/uppdrag
ärandet på fritidshem
levinflytande

Vilka effekterhararbetet gett
- på kommunnivå
•En merpositiv personalgrupp somärstyrkta i sin yrkesroll.
•Man lägger”bollen i sitt eget knä” och jobbarmed det man kan
påverka i större utsträckning.
•Mer fokus på elevinflytande.
•Större medvetenhet omvad eleverna lärpå fritids och hurman
arbetarmed att kommunicera det.
•Större medvetenhet kring den fysiska miljöns betydelse för
lärandet.
•Organiserarsig annorlunda, ex. grupperarelever

Vilka effekterhararbetet gett
- på Högoms skola
•Elevinflytande
•Organisation
•Strukturi det kollegiala lärandet och systematiska
kvalitetsarbetet
- dokumentation
- uppföljning

Målen förprojektet ärtill
stordel uppfyllda
Ur slutrapporten för projektet, juni 2015

Avslutningsenkät Vt. 2015
” Jag ärmerstolt över
vårverksamhet och
säkrare på vårt
uppdrag”
”Vi vågarlyfta framvårt
arbete i det stora
sammanhanget”
”Vårgemensamma tid
behöverstruktureras upp
så att tid avsätts till det
kollegiala
lärandet/reflektion,”

Avslutningsenkät Vt. 2015
”Ett mermedvetet arbete
utifrån styrdokument”
”Vi harlärt oss att sätta
fokus på det vi kan
påverka i vårvardag”
”Förutsättningarna är
inte det bästa, men vi
använderdet vi harbättre”

Avslutningsenkät Vt. 2015
Organisatoriska förutsättningar
” Förlite tid till
planering, reflektion och
dokumentation.
Skulle behövt mer avsatt
tid”
” Vi harhaft full
uppbackning. Vårrektor
hartyckt det varit viktigt”
” Svårt att förmedla allt
som hänt på
nätverksträffarna - få med
alla på tåget”

Vad tyckerdu krävs föratt fortsätta
arbetet med att utveckla kvaliteten på
fritidshemmen?
id/organisation förutveckling och planering
ortsatt utvecklingsarbete, kollegialt lärande
ortsatta nätverk, centralt, skolområdesvis, förrektorer
elaktighet (rektor, all personal)
amverkan med skolan

Kvalitetskriterieroch indikatorer
förfritidshemmen
iktiga utgångspunkter:
tt självvärderingsverktyg sombidrartill reflektion och
utveckling av verksamheten
elaktighet och medskapande förpedagoger
nte orimligt hög arbetsinsats förpedagogeroch rektorer

Kvalitetskriterieroch indikatorer
förfritidshemmen
rbetsgång hittills….
tgångspunkten harvarit pedagogernas och rektorernas tankar
om: ”vad ärkvalitet i fritidshem?”
önster/områden, fyra stycken
oppling och formuleringartill styrdokument
earbetning i styrgrupp- revidering
oppling till förvaltningens verksamhetsplan och prioriterade
områden- revidering

Kvalitetskriterieroch indikatorer
förfritidshemmen
rbetsgång hittills….
resentation förrektorer, (dec.2015) synpunkter- revideringar
illägg i Lgr-11, fritidshemmets syfte -revideringar
earbetas i pedagogernas lokala nätverkoch på skolorna i januari
och resten av terminen
ynpunkter- revideringar

Indikatorerområden
rygghet
tvecklande lärmiljö
unskaper, och utveckla sin fulla potential (Utveckling och
lärande)
levinflytande

Utvecklande lärmiljö

Fortsatt arbete…
ndikatorerna växerframunderhösten 2015 och våren 2016,
börjaranvändas Ht 2016
okala nätverki varje skolområde ärnu igång!!
ätverksträffarkring fritids förrektorer, en gång pertermin
räffar förall personal erbjuds en gång pertermin, föreläsning
och kollegialt lärande (i årFritidshems-biennlen , MIUN och
Gävle högskola 14-15/4)

Planer…
i planeraren inspirerande dag tillsammans med en mycket
inspirerande föreläsare i september2016 då ”startskottet” för
indikatorerna kommeratt gå.
nkät (eleveroch vårdnadshavare kopplad till indikatorerna
….

Fortsatta utmaningar
Skolinspektionens tillsyn, beslut dec. 2015
ystematiskt kavalitetsarbete på huvudmannanivå
artläggning och dokumentation av arbetet mot kränkande
behandling på enhetsnivå
ynliggöra fritidshemmens utveckling i den lokala VP:n
örutsättningar, följa upp på huvudmannanivå

Skolinspektionens tillsyn,
beslut dec. 2015
•Skolinspektionen serpositivt på de indikatorersomärunder
framtagande.
•Skolinspektionen lyfteratt projektet i många fritidshemhar
bidragit till att synliggöra fritidshemmens verksamhet och
tydligare koppla den till fritidshemmens uppdrag enligt skollag
och läroplan.

Vi måste fortsätta arbetet
”Hålla i och hålla ut”
karin.fridholm@skola.sundsvall.se
jenny.byström@skola.sundsvall.se