SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 12
Ing. Mónica Glez. Ledezma
Curso ABP mooc Intef
*
*
Software Minecraft
Sexto grado
3er. Ciclo de primaria
Trabajo en equipo
Enseñarse entre alumnos
Habilidad en el teclado
Creatividad en
construcción
Autoevaluación
Organización de un espacio
digital
Unión con proyecto
emprendedores (expo)
*
BloquesConstruir
• Herramientas
AguaEspacios
• Tierra
Casas, castillos, edificiosEdificios
• Carreteras, sembradíos
MueblesAccesorios
• Instalaciones
• Accesos
*
*“planteamiento urbano creando la casa de nuestros
sueños a través de parejas o grupos en la que los
alumnos que tenían un mejor manejo del juego han
enseñado a construir su casa a los que no sabían.”
*
*
*Video: Carlos Loarte y Gonzalo Pérez- Caros enseño a Gonzalo a
hacer una casa, tiene una montaña rusa, dentro de la casa hay
hornos, baúl, camas, cactus, ventanas, entrada subterránea
con vista al mar, tiene planta alta, ahí se montan a la montaña
rusa, pasean por fuera de la casa
AUTENTICIDAD:
El proyecto propone elaborar una
casa pero no necesariamente está
planteando resolver algún problema
a beneficio del estudiante (en su
realidad). Pudiera ser significativo
para el estudiante de manera
creativa, teniendo como reto usar
su imaginación para crear cosas.
RIGOR ACADEMICO:
El estudiante no requiere
conocimientos de asignaturas para
diseñar su casa, más bien debe
aprender cómo se usa el programa y
sus accesorios, como moverse, etc.
El estudiante no utiliza pasos del
método científico o de otras
disciplinas
APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE:
El producto que elaboran al final
del proyecto en una expo
ejemplifica el espacio del evento en
3D pero no necesariamente resuelve
algún problema.
EXPLORACIÓN ACTIVA:
No se requiere trabajo de campo
previo, como fuentes a veces
utilizan videos de youtube para ver
cómo construir.
INTERACCION CON ADULTOS:
No hay interacción con adultos
expertos en el área, ya que el
asesoramiento se dio entre niños. .
EVALUACION:
No se muestra algún criterio de
evaluación en la página del
proyecto. Se comenta en la página
que subían la captura de sus
pantallas (video con audio) en la
plataforma edmodo pero no tuve
acceso a ella.
*
*
*El proyecto “Minecraft en el aula” cumple con los
requisitos de considerar los diferentes estilos de
aprendizaje, incluir el uso de TICs novedosas y atractivas
para el nivel primaria.
*Lo que le falta es adecuarlo para que resuelva un
problema de la vida real del estudiante, así como
involucrar más adultos en la elaboración de su proyecto,
recabar información real e integrar diferentes áreas de
conocimiento.
*Una vez integrado lo anterior, especificar indicadores de
evaluación en diferentes momentos del proyecto donde el
docente revise y de retroalimentación para observar el
avance del alumno en forma personal y grupal.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Programador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicasProgramador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicas
paulis2111
 
CapacitaciòN Docentes
CapacitaciòN DocentesCapacitaciòN Docentes
CapacitaciòN Docentes
flavio
 
Ensayo Lego Mindstorms
Ensayo Lego MindstormsEnsayo Lego Mindstorms
Ensayo Lego Mindstorms
JulianMunar903
 
Programador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicasProgramador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicas
paulis2111
 
Programador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicasProgramador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicas
paulis2111
 

La actualidad más candente (20)

Padlet, el muro colaborativo
Padlet, el muro colaborativoPadlet, el muro colaborativo
Padlet, el muro colaborativo
 
Fernandez parcial 2
Fernandez parcial 2Fernandez parcial 2
Fernandez parcial 2
 
examen de informatica primer año.pptx
examen de informatica primer año.pptxexamen de informatica primer año.pptx
examen de informatica primer año.pptx
 
Jclic
JclicJclic
Jclic
 
Jclic pdf
Jclic pdfJclic pdf
Jclic pdf
 
TALLER DE GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
TALLER DE GESTOR DE PROYECTOS DE CLASETALLER DE GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
TALLER DE GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
 
Programador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicasProgramador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicas
 
CapacitaciòN Docentes
CapacitaciòN DocentesCapacitaciòN Docentes
CapacitaciòN Docentes
 
TRABAJO DE JCLIC
TRABAJO DE JCLICTRABAJO DE JCLIC
TRABAJO DE JCLIC
 
Pizarra Digital Y Web Quest
 Pizarra Digital Y Web Quest Pizarra Digital Y Web Quest
Pizarra Digital Y Web Quest
 
CONSTRUCTIVISMO Y TIC
CONSTRUCTIVISMO Y TICCONSTRUCTIVISMO Y TIC
CONSTRUCTIVISMO Y TIC
 
Ensayo Lego Mindstorms
Ensayo Lego MindstormsEnsayo Lego Mindstorms
Ensayo Lego Mindstorms
 
Robótica educativa con Zowi
Robótica educativa con ZowiRobótica educativa con Zowi
Robótica educativa con Zowi
 
Guia de recursos digitales de d.h.I
Guia de recursos digitales de d.h.IGuia de recursos digitales de d.h.I
Guia de recursos digitales de d.h.I
 
los diez tops de la tecnologia
los diez tops de la tecnologialos diez tops de la tecnologia
los diez tops de la tecnologia
 
Jclic
JclicJclic
Jclic
 
Manual Jclic
Manual JclicManual Jclic
Manual Jclic
 
TALLER SCRATCH 2.0 BÁSICO
TALLER SCRATCH 2.0 BÁSICOTALLER SCRATCH 2.0 BÁSICO
TALLER SCRATCH 2.0 BÁSICO
 
Programador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicasProgramador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicas
 
Programador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicasProgramador y sus caracteristicas
Programador y sus caracteristicas
 

Similar a Análisis de proyecto

Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...
Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...
Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...
vipremitic
 
Usando con exito las rampas digitales en la escuela
Usando con exito las rampas digitales en la escuelaUsando con exito las rampas digitales en la escuela
Usando con exito las rampas digitales en la escuela
mariano2008
 
Las pizarras digitales
Las pizarras digitalesLas pizarras digitales
Las pizarras digitales
Teresa Llopis
 
Proyecto tecnológico integrando redes sociales
Proyecto tecnológico integrando redes socialesProyecto tecnológico integrando redes sociales
Proyecto tecnológico integrando redes sociales
Norma Riorda
 
Presentacion tic
Presentacion ticPresentacion tic
Presentacion tic
Jzufia
 

Similar a Análisis de proyecto (20)

Power point
Power pointPower point
Power point
 
Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...
Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...
Proyecto Colaborativo identidad Digital y redes Sociales bajo la plataforma E...
 
Usando con exito las rampas digitales en la escuela
Usando con exito las rampas digitales en la escuelaUsando con exito las rampas digitales en la escuela
Usando con exito las rampas digitales en la escuela
 
Criterios de Lorca y Andrea
Criterios de Lorca y AndreaCriterios de Lorca y Andrea
Criterios de Lorca y Andrea
 
Tarea # 1 Recursos Tecnológicos
Tarea # 1 Recursos TecnológicosTarea # 1 Recursos Tecnológicos
Tarea # 1 Recursos Tecnológicos
 
Power reseña Entrevista
Power reseña EntrevistaPower reseña Entrevista
Power reseña Entrevista
 
Inclusión para poblaciones con NEE a través de la creatividad digital
Inclusión para poblaciones con NEE a través de la creatividad digitalInclusión para poblaciones con NEE a través de la creatividad digital
Inclusión para poblaciones con NEE a través de la creatividad digital
 
Electromagnetismo power
Electromagnetismo powerElectromagnetismo power
Electromagnetismo power
 
Las pizarras digitales
Las pizarras digitalesLas pizarras digitales
Las pizarras digitales
 
Diapositivas lego we do3
Diapositivas lego we do3Diapositivas lego we do3
Diapositivas lego we do3
 
Docentes multiplicadores
Docentes multiplicadoresDocentes multiplicadores
Docentes multiplicadores
 
El boicot de los cables
El boicot de los cablesEl boicot de los cables
El boicot de los cables
 
Actividad2
Actividad2Actividad2
Actividad2
 
Docentes multiplicadores
Docentes multiplicadoresDocentes multiplicadores
Docentes multiplicadores
 
Crea tu primer videojuego
Crea tu primer videojuegoCrea tu primer videojuego
Crea tu primer videojuego
 
A Raiña Trotamundos coñece Marrocos
A Raiña Trotamundos coñece MarrocosA Raiña Trotamundos coñece Marrocos
A Raiña Trotamundos coñece Marrocos
 
Proyecto In Fam Tic
Proyecto In Fam TicProyecto In Fam Tic
Proyecto In Fam Tic
 
Proyecto tecnológico integrando redes sociales
Proyecto tecnológico integrando redes socialesProyecto tecnológico integrando redes sociales
Proyecto tecnológico integrando redes sociales
 
Presentacion tic
Presentacion ticPresentacion tic
Presentacion tic
 
Tarea V Recursos didácticos
Tarea V Recursos didácticosTarea V Recursos didácticos
Tarea V Recursos didácticos
 

Último

RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...
RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...
RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...
helmer del pozo cruz
 

Último (20)

Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesisnovelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
novelas-cortas--3.pdf Analisis introspectivo y retrospectivo, sintesis
 
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemasciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
ciclos biogeoquimicas y flujo de materia ecosistemas
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...
RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...
RESOLUCION_VICE_MINISTERIAL-00048-2024-M-EVALUACIÓN EVALAUCION FORMATIVA MINE...
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptxel poder del estado en el siglo XXI.pptx
el poder del estado en el siglo XXI.pptx
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definiciones
 

Análisis de proyecto

  • 1. Ing. Mónica Glez. Ledezma Curso ABP mooc Intef *
  • 2. * Software Minecraft Sexto grado 3er. Ciclo de primaria Trabajo en equipo Enseñarse entre alumnos Habilidad en el teclado Creatividad en construcción Autoevaluación Organización de un espacio digital Unión con proyecto emprendedores (expo)
  • 3. * BloquesConstruir • Herramientas AguaEspacios • Tierra Casas, castillos, edificiosEdificios • Carreteras, sembradíos MueblesAccesorios • Instalaciones • Accesos
  • 4. * *“planteamiento urbano creando la casa de nuestros sueños a través de parejas o grupos en la que los alumnos que tenían un mejor manejo del juego han enseñado a construir su casa a los que no sabían.”
  • 5. *
  • 6. * *Video: Carlos Loarte y Gonzalo Pérez- Caros enseño a Gonzalo a hacer una casa, tiene una montaña rusa, dentro de la casa hay hornos, baúl, camas, cactus, ventanas, entrada subterránea con vista al mar, tiene planta alta, ahí se montan a la montaña rusa, pasean por fuera de la casa
  • 7. AUTENTICIDAD: El proyecto propone elaborar una casa pero no necesariamente está planteando resolver algún problema a beneficio del estudiante (en su realidad). Pudiera ser significativo para el estudiante de manera creativa, teniendo como reto usar su imaginación para crear cosas. RIGOR ACADEMICO: El estudiante no requiere conocimientos de asignaturas para diseñar su casa, más bien debe aprender cómo se usa el programa y sus accesorios, como moverse, etc. El estudiante no utiliza pasos del método científico o de otras disciplinas APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: El producto que elaboran al final del proyecto en una expo ejemplifica el espacio del evento en 3D pero no necesariamente resuelve algún problema. EXPLORACIÓN ACTIVA: No se requiere trabajo de campo previo, como fuentes a veces utilizan videos de youtube para ver cómo construir. INTERACCION CON ADULTOS: No hay interacción con adultos expertos en el área, ya que el asesoramiento se dio entre niños. . EVALUACION: No se muestra algún criterio de evaluación en la página del proyecto. Se comenta en la página que subían la captura de sus pantallas (video con audio) en la plataforma edmodo pero no tuve acceso a ella. *
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12. * *El proyecto “Minecraft en el aula” cumple con los requisitos de considerar los diferentes estilos de aprendizaje, incluir el uso de TICs novedosas y atractivas para el nivel primaria. *Lo que le falta es adecuarlo para que resuelva un problema de la vida real del estudiante, así como involucrar más adultos en la elaboración de su proyecto, recabar información real e integrar diferentes áreas de conocimiento. *Una vez integrado lo anterior, especificar indicadores de evaluación en diferentes momentos del proyecto donde el docente revise y de retroalimentación para observar el avance del alumno en forma personal y grupal.