1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Concepto
 El proyecto de investigación es el instrumento teórico que guía
con eficiencia la investigación.
 El proyecto anticipa a través de los procesos de planeamiento y
programación, cómo se va a llevar a cabo el proceso de
investigación científica.

3.  El proyecto de investigación responde a las preguntas:
¿Qué investigar?
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Con qué?
¿Cuándo?
¿Dónde?
 El proyecto de investigación también se denomina: protocolo,
plan y propuesta.

4. Importancia del proyecto de investigación científica
 El proyecto de investigación está constituido por un conjunto de
etapas y actividades que en su totalidad tratan de lograr un
objetivo, siendo estas etapas y actividades anticipadas a través
de un plan.

5.  El proyecto de investigación científica es importante
porque:
 Evita la improvisación;
 Ordena el proceso de investigación científica;
 Posibilita la disminución de los vacíos de la
investigación y los errores;
 Posibilita el ahorro de tiempo y energía; y
 Fortalece la capacidad investigativa.

6. Perfil del proyecto de investigación científica
TÍTULO TENTATIVO DEL PROYECTO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la realidad problemática
1.2 Formulación del problema
1.2.1 Problema general
1.2.2 Problemas específicos
1.3 Objetivos de la investigación
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos

7. 2. MARCO TEÓRICO
2.1 Bases teóricas
2.3 Definición de términos básicos
2.4 Hipótesis
2.5 Variables e indicadores
2.5.1 Variables
2.5.2 Indicadores

8. 3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Tipo y nivel de la investigación
3.2 Diseño de investigación
3.3 Población y muestra
3.3.1 Población
3.3.2 Muestra
3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de
datos
3.5 Procesamiento de los datos

9. 4. ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Recursos
4.1.1 Recursos humanos
4.1.2 Recursos materiales
4.2 Presupuesto
4.3 Cronograma de actividades
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
6. ANEXOS
6.1 Anexo 1: Matriz de consistencia
6.2 Anexo 2: Cuestionario
6.3 Anexo 3: ......................................
6.4 Anexo 4: ......................................

10. Título tentativo del proyecto de investigación
 El título del proyecto debe presentarse con un
lenguaje claro, sencillo y corto.
 El título, de preferencia debe expresar, en su
redacción, una relación entre las variables* a
estudiar, así como de los objetivos propuestos en el
estudio.
 Cuando el caso lo requiera, el título puede ir
acompañado de un subtítulo que precise más aún el
sentido, la población y/o ámbito del estudio.
-----------------
* VARIABLE: Elemento del problema, que consiste en cualquier
característica, rasgo, cualidad, propiedad o atributo observable de algo
(fenómeno social o natural) que puede cambiar o variar, adoptar distintos
valores o ser expresada en varias categorías y, ser medida y evaluada.

11. Ejemplos:
 Investigación científica y formación profesional de la periodista
en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Privada del Norte, en el año 2015.
 Situación socioeconómica de los estudiantes de la Universidad
Privada del Norte sede Trujillo y rendimiento académico, en el
año 2029.

12.  Riesgos profesionales del periodista en la región de
Cajamarca, en el año 2045.
 Radios comunitarias y su influencia en el desarrollo
socio - económico de los asentamientos humanos del
distrito de Celendín, de la Provincia de Cajamarca, en
el año 2011.
 Conflictos sociales en la prensa de Lima. Caso Bagua
en el diario El Comercio, en el año 2009.

13. El problema de investigación científica
Generalidades
 Una tarea fundamental en el proceso de
investigación es:
 Identificar y determinar el problema de
investigación. Es decir, ubicar y conocer el
problema de investigación para saber ¿qué se
va a investigar?
 Conocer el problema de investigación significa:
 Describir sus características;
 Determinar sus requisitos y condiciones;
 Delimitarlo adecuadamente; e
 Identificar las fuentes de investigación.

14. Definición de problema de investigación
 “Se denomina problema de investigación a un
fenómeno que afecta a una determinada población y
cuya solución beneficia a la misma. Es el que
obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los
seres vivos” (Torres Bardales, 1992: 75).
 [Problema] “es una dificultad que no puede
resolverse automáticamente, sino que requiere una
investigación conceptual o empírica. Es el primer
eslabón de una cadena: problema – investigación –
solución” (Bunge, 1967: 195).

15.  El problema de investigación, de acuerdo con las
definiciones anotadas:
 Es una dificultad, que afecta a la población y sus
procesos;
 El procedimiento más eficaz para resolverlo es la
investigación científica.

16. Características del problema de investigación
 Los problemas de investigación científica, como
situaciones perturbadoras de procesos naturales o
sociales, poseen un conjunto de características que
los identifican como tales. Estas son:
 Son objetivos y reales;
 Son observables y medibles;
 Son solucionables;
 Tienen efectos generales;
 Se originan y existen en un determinado sector
de la realidad;

17.  Suponen soluciones generalizables;
 Son dificultades que impactan e impresionan;
 Son permanentes en el tiempo; y
 Constituyen desafíos y retos a la inteligencia humana.

18. Delimitación del problema de investigación
 La delimitación del problema de investigación es de vital
importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito:
espacial, temporal y teórico.
Delimitación espacial
 Consiste en señalar expresamente el lugar donde se realiza
la investigación, para ello es necesario consignar el nombre
del lugar, distrito, provincia y región.

19. Delimitación temporal
 Está referida al periodo que se toma en cuenta, con
relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad,
pueden ser de uno, dos o más años.
Delimitación teórica
 Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y
deductiva, los temas que forman parte del marco teórico
en la que se circunscriben las variables del problema de
investigación.

20. Criterios para plantear el problema de investigación
 Tener un conocimiento amplio y objetivo del tema y
problema de investigación. Es decir, conocer cómo se
manifiesta el problema de investigación y cómo
afecta al contexto social.
 La formulación que es parte del planteamiento del
problema debe hacerse en pregunta. Es conveniente
hacerlo en interrogación, ya que expresa mayor
viabilidad metodológica.

21.  El problema debe estar debidamente delimitado. La delimitación
del problema de investigación permitirá evitar ambigüedades,
respecto al tiempo, espacio y marco teórico.
 Los elementos que conforman el planeamiento del problema de
investigación, deben guardar relación y coherencia entre sí.

22. Elementos del planteamiento del problema de investigación
 El planteamiento del problema como estructura metodológica,
que guía y orienta el trabajo de investigación, posee un conjunto
de elementos conexionados lógica y empíricamente.

23.  Estos elementos son:
 Descripción de la realidad problemática
 Formulación del problema
 Problema general
 Problemas específicos
 Objetivos de la investigación
 Objetivo general
 Objetivos específicos
 Justificación de la investigación
 Delimitación de la investigación.

24. Descripción de la realidad problemática
 La descripción de la realidad problemática consiste en presentar
descriptivamente la forma como se manifiesta el problema de
investigación, en el contexto social donde tiene lugar.
 Es decir, narrar objetivamente los efectos y consecuencias
en la población y sus implicancias en el normal desarrollo de
los procesos sociales y naturales.

25.  La descripción del problema, también puede denominarse
“radiografía del hecho problemático”, es decir una visión real y
fidedigna de cómo se manifiesta el problema en el medio social
donde se ubica, por ello se requiere conocimiento preciso y
objetividad en su elaboración.
 En la descripción de los rasgos esenciales del problema en
estudio es recomendable tener presente, que el punto central en
esta tarea es la variable dependiente, a excepción de las
investigaciones descriptivas, en las que sí se realiza la
descripción de todas las variables.

26.  Ejemplo de descripción de la realidad problemática
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y NIVEL
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
TECNOLOGICO DEL NORTE DE TRUJILLO, EN EL AÑO
2018
La educación en todos sus niveles, es el
medio de cambio y desarrollo de los pueblos, con
ella los seres humanos se forman y transforman,
tanto a sí mismos, como al medio social y natural
que los rodea, haciendo su vida, más cómoda y
duradera. Por ello uno de los objetivos prioritarios de
un país es la educación de sus habitantes.

27. Sin embargo, cuando dentro del proceso
educativo, uno de sus componentes falla, entonces
nos encontramos con situaciones problemáticas, que
deben resolverse de manera técnica y científica.
Uno de los grandes problemas que afronta
actualmente el sistema educativo de nuestra
sociedad, es sin duda, el bajo nivel académico de los
alumnos de educación superior, el mismo que se
manifiesta en diversos aspectos de la vida del
estudiante.

28. Particularmente, el problema de bajo nivel
académico que se presenta en el Instituto
Tecnológico del Norte de Trujillo en el año 2018,
expresa una variedad de indicadores, que permiten
apreciar con objetividad el nivel académico
preocupante de nuestros estudiantes, así por
ejemplo, se manifiesta en las calificaciones
parciales, pruebas orales, exposiciones, trabajos
monográficos, etcétera.
Esta situación de desnivel académico, afecta
al Instituto como institución educativa. El factor o
factores de este problema se desconocen, por ello es
que se realiza el presente trabajo de investigación.

29. Formulación del problema de investigación
Niveles de los problemas de investigación
 En todo trabajo de investigación hay:
 Un problema general; y
 Dos o más problemas específicos, llamados también
derivados, subsidiarios, secundarios o subproblemas.

30. Procedimiento para formular el problema general
 El problema general expresa la motivación total que induce a
realizar el trabajo de investigación.
 El problema general se origina o se construye uniendo las
variables que representan el universo problemático, y
lógicamente, contienen a los problemas específicos.

31.  El problema general guía en la:
 Formulación del objetivo general;
 Formulación de la hipótesis general; y
 Determinación del título del trabajo de investigación.

32. Ejemplo 1:
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE DEL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DEL NORTE SEDE CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.
Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente del
departamento Ciencias de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca, en el año 2019?

33. Ejemplo 2:
Título del proyecto: RIESGOS PROFESIONALES DEL
INGENIERO DE MINAS EN LA REGIÓN DE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2018.
Problema general: ¿Cuáles son los riesgos
profesionales del Ingeniero de minas de la región
Cajamarca, en el año 2018?

34. Ejemplo 3:
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.
Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona
con el rendimiento académico de los estudiantes de la
Facultad de Ingeniería de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca, en el año 2019?

35. O también:
Problema general: ¿En qué medida el desempeño docente se
relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes de la
Facultad Ingeniería de la Universidad Privada del Norte sede
Cajamarca, en el año 2019?

36. Formulación de problemas específicos
 Los problemas específicos se derivan del problema
general, pero esta derivación no se hace al tanteo o
al azar, tiene un procedimiento metodológico que
exige el cumplimiento de ciertas reglas.
 Los problemas específicos permiten el tratamiento
detallado del problema general.

37.  Para formular los problemas específicos se debe
determinar previamente los indicadores de las
variables correspondientes.
 Los problemas específicos se formulan a partir de los
indicadores*
de la variable.
 Los problemas específicos guían la formulación de:
 Los objetivos específicos; y
 Las hipótesis específicas.
I
* INDICADORES: Son subvariables o subdimensiones de las variables, algo específico y
concreto, desprendidas del análisis de las variables, a fin de facilitar su control,
manipulación, medida y evaluación.

38. Ejemplo 1:
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE DEL DEPARTAMENTO
DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.
Problema general: ¿Cómo es el desempeño docente del
departamento de Ciencias de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca, en el año 2019?

39. Procedimiento para formular los problemas específicos
 Identificar la variable. En nuestro ejemplo: desempeño docente.
 Determinar los indicadores de la variable: Los indicadores, en
nuestro ejemplo, podrían ser:
 Planificación curricular
 Estrategias metodológicas
 Medios y materiales educativos
 Evaluación del aprendizaje
 Actitud frente a los alumnos.

40. Problemas específicos:
1. ¿Cómo es la planificación curricular que realiza el
docente?
2. ¿Qué estrategias metodológicas emplea el
docente?
3. ¿Cómo emplea el docente los medios y materiales
educativos?
4. ¿Cómo desarrolla el docente el proceso de
evaluación?
5. ¿Cuál es la actitud del docente frente a los
alumnos?
 Los problemas específicos, como se observa, se

41. Ejemplo 2
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE SEDE
CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.
Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se relaciona
con el rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad
de Ingeniería de la Universidad Privada del Norte sede
Cajamarca, en el año 2019?

42.  Los problemas específicos se formulan a partir de los
indicadores de la variable independiente
 Variable independiente: desempeño docente
Indicadores
 Planificación curricular
 Estrategias metodológicas
 Medios y materiales educativos
 Evaluación del aprendizaje
 Actitud del docente en las sesiones de
aprendizaje

43. Problemas específicos
1. ¿Cómo la planificación curricular que formula el
docente
se relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes?
2. ¿En qué medida las estrategias metodológicas
empleadas por el docente se relacionan
con el rendimiento académico de los
estudiantes?

44. 3. ¿De qué manera los medios y materiales educativos que
emplea el docente se relacionan con el rendimiento
académico de los estudiantes?
4. ¿En qué medida los instrumentos de evaluación del
aprendizaje que emplea el docente se relacionan con el
rendimiento académico de los estudiantes?
5. ¿Cómo la actitud del docente en las sesiones de
aprendizaje se relaciona con el rendimiento académico de
los estudiantes?

45. Ejemplo 3:
Título del proyecto: SITUACIÓN FAMILIAR Y EMBARAZO
PREMATURO DE LAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL
“ANTONIO GUILLERMO URRELO” DE LA PROVINCIA DE
CAJAMARCA, REGIÓN CAJAMARCA, EN EL AÑO 2030?
Problema general: ¿En qué medida la situación familiar de las
alumnas de educación secundaria de la Institución Educativa
Estatal “Antonio Guillermo Urrelo” de la provincia de Cajamarca,
de la región Cajamarca se relaciona con el embarazo prematuro,
en el año 2030?

46.  Variable independiente: situación familiar
 Indicadores
 Nivel de comunicación con los padres
 Relación con sus familiares
 Estado civil de los padres
 Nivel educativo de los padres.
 Variable dependiente: embarazo prematuro
 Indicadores
 En alumnas de 11 a 12 años de edad
 En alumnas de 13 a 14 años de edad
 En alumnas de 15 a 16 años de edad
 En alumnas de 17 a más años de edad.

47. Problemas específicos
1.
………….......................................................................
..................
2.
………….......................................................................
..................
3. ¿En qué medida el estado civil de los padres de
familia se relaciona con los embarazos prematuros
de las alumnas de educación secundaria?
4.
………….......................................................................
...................

48. Los objetivos del proyecto de investigación
Definición
 Los objetivos son los propósitos esenciales que se van a lograr o
alcanzar como consecuencia del trabajo de investigación.
 Los objetivos guían al investigador sobre las actividades que
debe realizar para resolver el problema planteado.

49.  “Los objetivos son los propósitos del estudio,
expresan el fin que pretende alcanzarse y por tanto,
todo el desarrollo del trabajo de investigación se
orientará a lograr estos objetivos. Estos deben ser
claros y precisos para evitar confusiones o
desviaciones” (Bernal, 2000: 93).

50. Clases de objetivos
 Los objetivos de investigación se dividen en:
 Objetivos generales; y
 Objetivos específicos.

51. Objetivos generales
 Los objetivos generales son aquellos que expresan los propósitos
generales y globales del trabajo de investigación.
 Los objetivos generales contienen todas las variables en estudio.

52. Ejemplo:
Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DEL NORTE SEDE CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.
Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión educativa en
la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca, en el año 2019?

53. Objetivos específicos
 Se denominan también objetivos secundarios, objetivos
subsidiarios o derivados.
 Los objetivos específicos se derivan o deducen del objetivo
general con fines metodológicos y operativos, es decir, para
guiar las actividades prácticas, como:
 Elaboración de instrumentos de investigación;
 Recolección de datos;
 Análisis y procesamiento de la información; y
 Elaboración de conclusiones.

54.  Se formulan dependiendo del tipo de investigación.
 En las investigaciones descriptivas, a partir de la variable o
variables del problema de investigación y en las investigaciones
correlacionales de la variable independiente.

55. Ejemplo 1:
Título del proyecto: GESTIÓN EDUCATIVA EN LA FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DEL NORTE SEDE CAJAMARCA, EN EL AÑO 2019.
Objetivo general: Analizar y caracterizar la gestión educativa en
la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca, en el año 2019?

56. Objetivos específicos:
Variable: Gestión educativa
Indicadores:
- Gestión institucional
- Gestión curricular
- Gestión administrativa

57. 1. Determinar las características de la gestión
institucional de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad Privada del Norte
sede Cajamarca.
2. Identificar las características de la gestión curricular
en la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca.
3. Precisar las características de la gestión
administrativa en la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad
Privada del Norte sede Cajamarca.

58. Ejemplo 2:
Título del proyecto: INFLUENCIA DE LOS FACTORES
INSTITUCIONALES EN LA DESERCIÓN ACADÉMICA DE LAS
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA DE LA
UNIVERSIDAD “LAS VÍRGENES” DE CERRO PASCO, EN EL AÑO
2030.
Objetivo general: Explicar y analizar como los factores
institucionales influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de la Universidad
“Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.

59. Variable independiente: Factores institucionales
Indicadores:
 Sistema de tutoría
 Materiales educativo
 Talleres de sistematización
 Sistema de evaluación del aprendizaje
 Gestión administrativa

60. Objetivos específicos
1. Precisar como el sistema de tutoría influye en la
deserción académica de las estudiantes de
educación superior a distancia de la Universidad
“Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
2. Determinar como los materiales educativos
influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.

61. 3. Precisar como los talleres de sistematización
influyen en la deserción académica de las
estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco.
4. Precisar como el sistema de evaluación del
aprendizaje influye en la deserción académica de
las estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de
Pasco.
5. Determinar en que medida la gestión
administrativa influye en la deserción académica
de las estudiantes de educación superior a
distancia de la Universidad “Las Vírgenes” de
Cerro de Pasco.

62. Recomendaciones para formular correctamente
los objetivos de investigación
 Deben ser formulados con claridad y precisión.
 Deben considerarse las variables en estudio.
 Deben formularse de acuerdo al tipo y nivel de
investigación, empleando el verbo correspondiente.
 Deben emplearse verbos en infinitivo, tales como:
identificar, describir, determinar, analizar, explicar,
precisar, etcétera.
 Los objetivos generales deben estar delimitados
espacial y temporalmente.

63. Ejemplo:
Objetivo general: Explicar como los factores
institucionales influyen en la deserción académica
de las estudiantes de educación superior a distancia
de la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco,
en el año 2030.

64.  Los objetivos generales deben guardar relación
constitutiva con el problema general, la hipótesis
general y el título del proyecto de investigación.
Ejemplo:
Título del proyecto: DESEMPEÑO DOCENTE Y
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE
LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE
LA UNIVERSIDAD “LOS SANTOS” DE LORETO, EN EL
AÑO 2019
Problema general: ¿Cómo el desempeño docente se
relaciona con el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad “Los Santos” de
Loreto, en el año 2019?
Objetivo general: Analizar como el desempeño
docente se relaciona con el rendimiento académico
de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la

65.  Los objetivos específicos deben guardar estrecha relación con los
problemas específicos y las hipótesis específicas.
Ejemplo:
Problema específico
1. ¿Cómo influye el sistema de tutoría en la deserción académica de
las estudiantes de educación superior a distancia de la
Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.
Objetivo específico
1. Determinar como el sistema de tutoría influye en la deserción
académica de las estudiantes de educación superior a distancia de
la Universidad “Las Vírgenes” de Cerro de Pasco, en el año 2030.

66. Justificación e importancia de la investigación
 Por justificar se entiende sustentar, con argumentos
convincentes, la realización de un estudio.
 Justificar significa:
- Explicar la utilidad de la investigación;
- Precisar los beneficios e importancia que
tendrá el resultado de la investigación.
 Todo trabajo o proyecto de investigación,
necesariamente requiere ser justificado, es decir se
debe explicar por qué se realiza.
 Responder a la pregunta por qué se realiza
constituye en esencia la justificación del estudio
investigativo.

67.  Se puede destacar la importancia de la investigación o justificar
su realización, tomando en cuenta cualquiera de los siguientes
criterios:
 Puede haber una justificación legal, en el sentido de que se
realiza la investigación cumpliendo con las exigencias de
normas y dispositivos legales.

68.  Puede mostrarse la importancia del estudio desde un punto
de vista teórico-científico, en el sentido de los resultados de
la investigación son una contribución al desarrollo de la
ciencia.
 Puede mostrarse la importancia práctica de la investigación,
en el sentido de que los logros del mismo, servirán para
actuar sobre un fenómeno en forma inmediata.

69. Limitaciones de la investigación
 Pueden ser:
 Limitaciones de tipo presupuestal, es decir no se dispone de
suficientes recursos económicos.
 Limitaciones propias de la investigación para la
generalización de sus resultados, considerando el diseño
empleado.
 Limitaciones en cuanto a objetivos y metodología empleada
en relación al diseño específico; la población de estudio y los
instrumentos de recolección de datos.

70. Delimitación del problema de investigación
 La delimitación del problema de investigación es de vital
importancia, ya que permite circunscribirse a un ámbito:
espacial, temporal y teórico.
 Delimitación espacial
Consiste en señalar expresamente el lugar donde se
realiza la investigación, para ello es necesario
consignar el nombre del lugar, distrito, provincia y
región.

71.  Delimitación temporal
Está referida al periodo que se toma en cuenta, con
relación a hechos, fenómenos y sujetos de la realidad
y que deben ser de uno, dos o más años.
 Delimitación teórica
Consiste en organizar en secuencia lógica, orgánica y
deductiva, los temas ejes que forman parte del
marco teórico en la que se circunscriben las variables
del problema de investigación.

72. Ejemplo:
Problema general: ¿Cómo influye la violencia familiar en el
rendimiento escolar de los alumnos de las instituciones
educativas estatales de educación secundaria de la provincia de
Tambopata de la región de Madre de Dios, en el año 2031?
Delimitación espacial
 Instituciones educativas estatales de educación
secundaria de la provincia de Tambopata de la región de
Madre de Dios.

73. Delimitación temporal
 En el año 2031
Delimitación teórica
 Familia
 Violencia
 Violencia familiar
 Rendimiento escolar.