4. Основне завдання вчителя сучасної школи –
допомогти дитині розкрити свої творчі
здібності.
“ Кожна дитина має свій неповтор-
ний дар, який потрібно помітити,
віднайти, відшліфувати. І тоді він
засяє, заіскриться коштовним
діамантом”.
5. РОБОТУ СВОЮ СПРЯМОВУЮ
ТАК, ЩОБ
“ Відкрити у кожній людині творця,
поставити її на шлях самобутньо-
творчої, інтелектуально-повнокровної
праці – це завдання стає нині
першочерговим у практичній роботі
вчителя”
В.О. Сухомлинський
6.
7. ІДЕЯ ДОСВІДУ – ВИХОВАННЯ
ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ,
ВІЛЬНОЇ І ЩАСЛИВОЇ.
Мета проблеми – забезпечення умов для
того, щоб кожен школяр міг реалізувати себе,
свої індивідуальні здібності, свої схильності.
Завдання проблеми – створити максимально
сприятливі умови для творчого розвитку дітей
молодшого шкільного віку.
8. це завжди творення, тобто побудова
нового та оригінального , нестандартне
бачення в звичайному нових
можливостей його функціонування або
включення його як частини в нову
систему.
10. ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ
ПОДІЛЯЮТЬСЯ НА
ТАКІ ГРУПИ:
інтелектуальні багатства ідей;
допитливість;
гнучкість розуму;
самостійність, наполегливість;
хороша пам'ять;
здатність вирішувати та ставити
проблеми;
нетрадиційне мислення.
11. запалити в дитячому серці вогник допитливості;
збагачувати знання школярів про природу,
суспільне життя, трудову діяльність людей;
розвивати уяву і фантазію;
розвивати увагу, спостережливість;
формувати мовленнєві вміння;
пробуджувати інтерес до навчання, робити його
цікавим, пізнавальним, розвивальним;
розвивати творче мислення;
виховувати національну самосвідомість,
духовність.
12. непроблемні (шуканим є нові знання);
проблемні (шуканим є нові знання і способи
дій або лише способи дій).
13. завдання для тренування асоціативного мислення;
завдання на розвиток логічного мислення;
завдання для розвитку зорової та слухової пам’яті;
завдання для розвитку причинного мислення;
завдання для тренування пам’яті, уваги та
швидкості реакції;
завдання для розвитку словесної творчості.
14. виявлення нового факту серед невідомих;
формулювання проблеми;
знаходження способів її розв’язання;
перевірка розв’язку;
оцінювання власної діяльності.
16. робота в парах, групах;
мікрофон;
“мозковий штурм”
ділові дидактичні ігри;
розігрування ситуації за ролями;
дискусія.
17. НАШІ
УСПІХИ
Конкурс знавців математики
«Кенгуру». Показали добрий
результат: Євсюкова Я.
Богонос А.
Молчанова Т.
Конкурс знавців української мови
ім. П.Яцика, ІІ етап:
І місце: Євсюкова Я.
ІІ місце: Молчанова Т.
18. Конкурс знавців української
мови ім. П. Яцика, ІІ етап:
ІІІ місце: Перфілова С.
Конкурс знавців математики
«Кенгуру».
Показали добрий результат:
Перфілова С.
Молчанова Т.
Євсюкова Я.
Гаркуша Д.
