SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
LECTURA, ESCRITURA Y LENGUA ORAL RELACIONES
RELACIONES CAUSALES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RELACIONES DE MOTIVACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RELACIONES DE PROCESO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RELACIONES DE PARALELISMO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PARALELISMO ENTRE EMISIONES Y RECEPCIONES DE CADA CANAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RELACIONES INTERACTIVAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RELACIONES ENTRE LECTURA Y VIDA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Relaciones educativas ,[object Object],[object Object],[object Object]
LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS ,[object Object],[object Object],[object Object]
FUNCIONES DE LA LENGUA ORAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA (www.universidadeslectoras.com) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

L os universales linguisticos
L os universales linguisticosL os universales linguisticos
L os universales linguisticosZeratul Aldaris
 
Fundamentos de lingüística 1
Fundamentos de lingüística 1Fundamentos de lingüística 1
Fundamentos de lingüística 1Elizabeth Syed
 
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaEl enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaMiriam Flores
 
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUAPower point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUAprofedfisica
 
FonéTica Y FonologíA. Ramas
FonéTica Y FonologíA. RamasFonéTica Y FonologíA. Ramas
FonéTica Y FonologíA. RamasJainyMoreno
 
Fonética y fonología
Fonética y fonologíaFonética y fonología
Fonética y fonologíaMaria Jose
 
Enfoque comunicativo-03
Enfoque comunicativo-03Enfoque comunicativo-03
Enfoque comunicativo-03anacea
 
Producto 4 cuadro comparativo de las teorías de adquisición
Producto 4   cuadro comparativo de las teorías de adquisiciónProducto 4   cuadro comparativo de las teorías de adquisición
Producto 4 cuadro comparativo de las teorías de adquisiciónthaniaacosta
 
Cuadro comparativo (producto 4)
Cuadro comparativo (producto 4)Cuadro comparativo (producto 4)
Cuadro comparativo (producto 4)Georgina Arteaga
 
Conceptos fundamentales de Lingüística Generativo Transformacional de Chomsky
Conceptos fundamentales de Lingüística  Generativo Transformacional de ChomskyConceptos fundamentales de Lingüística  Generativo Transformacional de Chomsky
Conceptos fundamentales de Lingüística Generativo Transformacional de ChomskyPatricia Spano
 
Fonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana pily
Fonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana  pilyFonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana  pily
Fonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana pilynataacostarojas
 
Didáctica de la lengua
Didáctica de la lenguaDidáctica de la lengua
Didáctica de la lenguaROCIO HERRERO
 

Mais procurados (20)

L os universales linguisticos
L os universales linguisticosL os universales linguisticos
L os universales linguisticos
 
Fundamentos de lingüística 1
Fundamentos de lingüística 1Fundamentos de lingüística 1
Fundamentos de lingüística 1
 
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanzaEl enfoque comunicativo como método de la enseñanza
El enfoque comunicativo como método de la enseñanza
 
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUAPower point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
 
FonéTica Y FonologíA. Ramas
FonéTica Y FonologíA. RamasFonéTica Y FonologíA. Ramas
FonéTica Y FonologíA. Ramas
 
Metodos
MetodosMetodos
Metodos
 
Fonética y fonología
Fonética y fonologíaFonética y fonología
Fonética y fonología
 
Lenguaje, lengua y habla(h v)
Lenguaje, lengua y habla(h v)Lenguaje, lengua y habla(h v)
Lenguaje, lengua y habla(h v)
 
Enfoque comunicativo-03
Enfoque comunicativo-03Enfoque comunicativo-03
Enfoque comunicativo-03
 
Dislalia
DislaliaDislalia
Dislalia
 
Disfasia
DisfasiaDisfasia
Disfasia
 
Producto 4 cuadro comparativo de las teorías de adquisición
Producto 4   cuadro comparativo de las teorías de adquisiciónProducto 4   cuadro comparativo de las teorías de adquisición
Producto 4 cuadro comparativo de las teorías de adquisición
 
Cuadro sinoptico
Cuadro sinopticoCuadro sinoptico
Cuadro sinoptico
 
Cuadro comparativo (producto 4)
Cuadro comparativo (producto 4)Cuadro comparativo (producto 4)
Cuadro comparativo (producto 4)
 
Conceptos fundamentales de Lingüística Generativo Transformacional de Chomsky
Conceptos fundamentales de Lingüística  Generativo Transformacional de ChomskyConceptos fundamentales de Lingüística  Generativo Transformacional de Chomsky
Conceptos fundamentales de Lingüística Generativo Transformacional de Chomsky
 
Gramatica generativa y transformacional
Gramatica generativa y transformacionalGramatica generativa y transformacional
Gramatica generativa y transformacional
 
Teoria linguisticas
Teoria linguisticasTeoria linguisticas
Teoria linguisticas
 
Evolución de la lingüística
Evolución de la lingüísticaEvolución de la lingüística
Evolución de la lingüística
 
Fonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana pily
Fonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana  pilyFonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana  pily
Fonetica y fonologia , componentes de la lengua castellana pily
 
Didáctica de la lengua
Didáctica de la lenguaDidáctica de la lengua
Didáctica de la lengua
 

Destaque

Relación entre lo oral y lo escrito
Relación entre lo oral y lo escritoRelación entre lo oral y lo escrito
Relación entre lo oral y lo escritoSara de Pablos Cano
 
Lenguaje, habla y escritura
Lenguaje, habla y escrituraLenguaje, habla y escritura
Lenguaje, habla y escrituraNayelitrdz
 
6. resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
6.  resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...6.  resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
6. resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...yusselRL
 
Lectura, escritura, habla y escucha: relaciones
Lectura, escritura, habla y escucha: relacionesLectura, escritura, habla y escucha: relaciones
Lectura, escritura, habla y escucha: relacionesMiguel Calvillo Jurado
 
9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en información9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en informaciónMiguel Calvillo Jurado
 
El habla y la escritura
El habla y la escritura El habla y la escritura
El habla y la escritura Susy Hicks
 
Lectura y escritura 1
Lectura y escritura 1Lectura y escritura 1
Lectura y escritura 1osmairycruz
 
11 el trabajo por proyectos didácticos
11 el trabajo por proyectos didácticos11 el trabajo por proyectos didácticos
11 el trabajo por proyectos didácticosJesus Cortez
 
La biblioteca escolar tiene mucha clase
La biblioteca escolar tiene mucha claseLa biblioteca escolar tiene mucha clase
La biblioteca escolar tiene mucha claseMiguel Calvillo Jurado
 
La importancia de la lectura y la escritura
La importancia de la lectura y la escrituraLa importancia de la lectura y la escritura
La importancia de la lectura y la escrituraBelen
 
El habla, lenguaje y escritura
El habla, lenguaje y escrituraEl habla, lenguaje y escritura
El habla, lenguaje y escrituraDiana Laura Saenz
 
6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...
6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...
6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...Sofia Castellanosc
 
Neuropsicologia de la lectura
Neuropsicologia de la lecturaNeuropsicologia de la lectura
Neuropsicologia de la lecturavictorcorreav
 
Presentación la lectura incide en la buena escritura
Presentación la lectura incide en la buena escrituraPresentación la lectura incide en la buena escritura
Presentación la lectura incide en la buena escrituraJessica Calderon
 
Tema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacion
Tema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacionTema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacion
Tema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacionNataly Rosas V'
 

Destaque (20)

Relación entre lo oral y lo escrito
Relación entre lo oral y lo escritoRelación entre lo oral y lo escrito
Relación entre lo oral y lo escrito
 
Lenguaje, habla y escritura
Lenguaje, habla y escrituraLenguaje, habla y escritura
Lenguaje, habla y escritura
 
6. resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
6.  resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...6.  resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
6. resumen que explique el proceso de alfabetización según el programa de es...
 
Lectura, escritura, habla y escucha: relaciones
Lectura, escritura, habla y escucha: relacionesLectura, escritura, habla y escucha: relaciones
Lectura, escritura, habla y escucha: relaciones
 
Lenguaje Y Escritura
Lenguaje Y EscrituraLenguaje Y Escritura
Lenguaje Y Escritura
 
9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en información9 errores y un deseo para la educación en información
9 errores y un deseo para la educación en información
 
El habla y la escritura
El habla y la escritura El habla y la escritura
El habla y la escritura
 
Lectura y escritura 1
Lectura y escritura 1Lectura y escritura 1
Lectura y escritura 1
 
Jornada jefes de formación
Jornada jefes de formaciónJornada jefes de formación
Jornada jefes de formación
 
11 el trabajo por proyectos didácticos
11 el trabajo por proyectos didácticos11 el trabajo por proyectos didácticos
11 el trabajo por proyectos didácticos
 
La biblioteca escolar tiene mucha clase
La biblioteca escolar tiene mucha claseLa biblioteca escolar tiene mucha clase
La biblioteca escolar tiene mucha clase
 
Pasado, ebook, futuro
Pasado, ebook, futuroPasado, ebook, futuro
Pasado, ebook, futuro
 
La importancia de la lectura y la escritura
La importancia de la lectura y la escrituraLa importancia de la lectura y la escritura
La importancia de la lectura y la escritura
 
El habla, lenguaje y escritura
El habla, lenguaje y escrituraEl habla, lenguaje y escritura
El habla, lenguaje y escritura
 
6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...
6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...
6 oraciones de las practicas sociales del lenguaje como vehiculo de aprendiza...
 
Clase 5 1
Clase 5 1Clase 5 1
Clase 5 1
 
CóMo Elegir Un Libro
CóMo Elegir Un LibroCóMo Elegir Un Libro
CóMo Elegir Un Libro
 
Neuropsicologia de la lectura
Neuropsicologia de la lecturaNeuropsicologia de la lectura
Neuropsicologia de la lectura
 
Presentación la lectura incide en la buena escritura
Presentación la lectura incide en la buena escrituraPresentación la lectura incide en la buena escritura
Presentación la lectura incide en la buena escritura
 
Tema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacion
Tema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacionTema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacion
Tema 1 corrientes en el proceso de alfabetizacion
 

Semelhante a Relaciones entre lectura, escritura y lengua oral

La lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escritaLa lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escritajlbp19488392
 
La Lengua Oral y la Lengua Escrita
La Lengua Oral y la Lengua EscritaLa Lengua Oral y la Lengua Escrita
La Lengua Oral y la Lengua Escritajlbp19488392
 
Alfabetismo emergente
Alfabetismo emergente Alfabetismo emergente
Alfabetismo emergente Lina Andrade
 
Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930angelmanuel22
 
El prceso de la lecto – escritura en
El prceso de la lecto – escritura enEl prceso de la lecto – escritura en
El prceso de la lecto – escritura enDiana Garavito
 
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)anep
 
01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx
01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx
01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docxelishmitter
 
evidencias de unidad
evidencias de unidadevidencias de unidad
evidencias de unidad7721063794
 
Power. código escrito
Power. código escritoPower. código escrito
Power. código escritocele_y_mara
 
Ensayo de lenguas
Ensayo de lenguasEnsayo de lenguas
Ensayo de lenguasflorjheny
 
Describir el escribir
Describir el escribirDescribir el escribir
Describir el escribirvirginiaeguia
 
Resumen Ejes de lenguaje y comunicación
Resumen Ejes de lenguaje y comunicaciónResumen Ejes de lenguaje y comunicación
Resumen Ejes de lenguaje y comunicaciónFabián Cuevas
 
La lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticos
La lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticosLa lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticos
La lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticosCarla Pezo Llagas
 

Semelhante a Relaciones entre lectura, escritura y lengua oral (20)

La lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escritaLa lengua oral y la lengua escrita
La lengua oral y la lengua escrita
 
La Lengua Oral y la Lengua Escrita
La Lengua Oral y la Lengua EscritaLa Lengua Oral y la Lengua Escrita
La Lengua Oral y la Lengua Escrita
 
Alfabetismo emergente
Alfabetismo emergente Alfabetismo emergente
Alfabetismo emergente
 
11 de diciembre
11 de diciembre11 de diciembre
11 de diciembre
 
Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930Formato proyecto 38930
Formato proyecto 38930
 
El prceso de la lecto – escritura en
El prceso de la lecto – escritura enEl prceso de la lecto – escritura en
El prceso de la lecto – escritura en
 
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
 
01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx
01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx
01-PLANIFICACIÓN ANUAL DE LENGUA-1RO-2DO GRADO.docx
 
evidencias de unidad
evidencias de unidadevidencias de unidad
evidencias de unidad
 
Comprension Lectora
Comprension LectoraComprension Lectora
Comprension Lectora
 
Proyecto lectura
Proyecto lecturaProyecto lectura
Proyecto lectura
 
Lengua Castellana
Lengua CastellanaLengua Castellana
Lengua Castellana
 
Power. código escrito
Power. código escritoPower. código escrito
Power. código escrito
 
Prod textos acadm. lengua oral y escrita
Prod textos acadm. lengua oral y escrita Prod textos acadm. lengua oral y escrita
Prod textos acadm. lengua oral y escrita
 
Ensayo de lenguas
Ensayo de lenguasEnsayo de lenguas
Ensayo de lenguas
 
lecto-escritura
lecto-escrituralecto-escritura
lecto-escritura
 
Describir el escribir
Describir el escribirDescribir el escribir
Describir el escribir
 
Resumen Ejes de lenguaje y comunicación
Resumen Ejes de lenguaje y comunicaciónResumen Ejes de lenguaje y comunicación
Resumen Ejes de lenguaje y comunicación
 
La lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticos
La lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticosLa lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticos
La lectura y escritura como procesos psicosociolinguísticos
 
Equipo 1
Equipo 1Equipo 1
Equipo 1
 

Mais de Miguel Calvillo Jurado

Importancia de la oralidad desde edades tempranas
Importancia de la oralidad desde edades tempranasImportancia de la oralidad desde edades tempranas
Importancia de la oralidad desde edades tempranasMiguel Calvillo Jurado
 
Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...
Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...
Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...Miguel Calvillo Jurado
 
Evaluación de la evaluación de la formación.pdf
Evaluación de la evaluación de la formación.pdfEvaluación de la evaluación de la formación.pdf
Evaluación de la evaluación de la formación.pdfMiguel Calvillo Jurado
 
Presentación diversidad secundaria.pdf
Presentación diversidad secundaria.pdfPresentación diversidad secundaria.pdf
Presentación diversidad secundaria.pdfMiguel Calvillo Jurado
 
Indicadores de automejora de los centros escolares
Indicadores de automejora de los centros escolaresIndicadores de automejora de los centros escolares
Indicadores de automejora de los centros escolaresMiguel Calvillo Jurado
 
Las alfabetizaciones múltiples son indivisibles
Las alfabetizaciones múltiples son indivisiblesLas alfabetizaciones múltiples son indivisibles
Las alfabetizaciones múltiples son indivisiblesMiguel Calvillo Jurado
 
Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro
Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centroAutoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro
Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centroMiguel Calvillo Jurado
 
Pánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativo
Pánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativoPánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativo
Pánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativoMiguel Calvillo Jurado
 
El asesor de referencia y el plan de formación del profesorado
El asesor de referencia y el plan de formación del profesoradoEl asesor de referencia y el plan de formación del profesorado
El asesor de referencia y el plan de formación del profesoradoMiguel Calvillo Jurado
 
Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...
Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...
Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...Miguel Calvillo Jurado
 
Más allá del proyecto lingüístico de centro
Más allá del proyecto lingüístico de centroMás allá del proyecto lingüístico de centro
Más allá del proyecto lingüístico de centroMiguel Calvillo Jurado
 
Tres decálogos para una biblioteca escolar
Tres decálogos para una biblioteca escolarTres decálogos para una biblioteca escolar
Tres decálogos para una biblioteca escolarMiguel Calvillo Jurado
 
Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13
Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13
Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13Miguel Calvillo Jurado
 
El Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolar
El Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolarEl Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolar
El Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolarMiguel Calvillo Jurado
 
La enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado único
La enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado únicoLa enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado único
La enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado únicoMiguel Calvillo Jurado
 
Uso de las TIC para la educación por competencias
Uso de las TIC para la educación por competenciasUso de las TIC para la educación por competencias
Uso de las TIC para la educación por competenciasMiguel Calvillo Jurado
 

Mais de Miguel Calvillo Jurado (20)

Importancia de la oralidad desde edades tempranas
Importancia de la oralidad desde edades tempranasImportancia de la oralidad desde edades tempranas
Importancia de la oralidad desde edades tempranas
 
El profesorado descentrado.pdf
El profesorado descentrado.pdfEl profesorado descentrado.pdf
El profesorado descentrado.pdf
 
Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...
Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...
Presentación Diagnóstico y evaluación de la formación en los centros escolare...
 
Evaluación de la evaluación de la formación.pdf
Evaluación de la evaluación de la formación.pdfEvaluación de la evaluación de la formación.pdf
Evaluación de la evaluación de la formación.pdf
 
Presentación diversidad secundaria.pdf
Presentación diversidad secundaria.pdfPresentación diversidad secundaria.pdf
Presentación diversidad secundaria.pdf
 
Indicadores de automejora de los centros escolares
Indicadores de automejora de los centros escolaresIndicadores de automejora de los centros escolares
Indicadores de automejora de los centros escolares
 
Las alfabetizaciones múltiples son indivisibles
Las alfabetizaciones múltiples son indivisiblesLas alfabetizaciones múltiples son indivisibles
Las alfabetizaciones múltiples son indivisibles
 
Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro
Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centroAutoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro
Autoevaluación rápida del proyecto lingüístico de centro
 
Pánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativo
Pánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativoPánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativo
Pánico en el claustro: lo peor que le puede ocurrir a un proyecto educativo
 
El asesor de referencia y el plan de formación del profesorado
El asesor de referencia y el plan de formación del profesoradoEl asesor de referencia y el plan de formación del profesorado
El asesor de referencia y el plan de formación del profesorado
 
Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...
Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...
Programa universidad y escuela compartiendo conclusiones y orientando las prá...
 
Más allá del proyecto lingüístico de centro
Más allá del proyecto lingüístico de centroMás allá del proyecto lingüístico de centro
Más allá del proyecto lingüístico de centro
 
Tres decálogos para una biblioteca escolar
Tres decálogos para una biblioteca escolarTres decálogos para una biblioteca escolar
Tres decálogos para una biblioteca escolar
 
Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13
Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13
Instrucciones de la lectura y las bibliotecas escolares en el curso 2012 13
 
Cómo hacer exposiciones orales
Cómo hacer exposiciones oralesCómo hacer exposiciones orales
Cómo hacer exposiciones orales
 
El Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolar
El Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolarEl Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolar
El Proyecto lingüístico de centro. Aportaciones desde la biblioteca escolar
 
Alfin escolar
Alfin escolarAlfin escolar
Alfin escolar
 
El curso de las bibliotecas escolares
El curso de las bibliotecas escolaresEl curso de las bibliotecas escolares
El curso de las bibliotecas escolares
 
La enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado único
La enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado únicoLa enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado único
La enseñanza de la comprensión. Una crítica del significado único
 
Uso de las TIC para la educación por competencias
Uso de las TIC para la educación por competenciasUso de las TIC para la educación por competencias
Uso de las TIC para la educación por competencias
 

Relaciones entre lectura, escritura y lengua oral