Administración educativa por michelle romero

1. Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación
Escuela de Comercio y
Administración
Tema: Administración educativa
Realizado por: Michelle Romero
Quinto Semestre “A”

2. LOGRAR
QUE SE
HAGAN LAS
COSAS
2

3. PLANEAR ORGANIZAR
EVALUAR Y
DIRIGIR
CONTROLAR
3

4. Es la función que incluye las tareas de
declaración de objetivos o metas de la
institución, el planteamiento de una
estrategia general y el desarrollo de una
completa escala de planes para integrar
y coordinar las diversas actividades.
4

5. PLANEAR
Determinar objetivos y cursos de acción
SE ESPERA COMO
DEFINE:
RESULTADOS
 Qué acciones se deben
 Políticas.
tomar, cómo y cuándo
 Objetivos.
deben hacerse.
 Sistemas y
 Qué es lo que se debe
procedimientos.
hacer, además definir
cómo, cuándo y dónde.
 Qué es lo que se necesita.
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6. DIRIGIR
Ejecutar el trabajo
SE PERSIGUE COMO
DEFINE LOS PUNTOS:
RESULTADOS:
 El cómo se ejecutan las tareas por
 Realización del trabajo.
parte de los miembros.
 Desarrollo.
 Se conoce el por qué se debe hacer y
 Liderazgo.
el alcance de cada tarea.
 Creatividad.
 Se requiere que cada persona haga
 Recompensa e incentivos.
su trabajo.
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7. Los profesores de los centros de educación superior serán
evaluados anualmente en su trabajo y desempeño
académico
Expedido por el CONESUP a partir de una propuesta del
Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación, se
establecerán los criterios de evaluación, las formas de
participación estudiantil, los estímulos académicos y
económicos y las limitaciones a la garantía de estabilidad”.

8. ÁMBITOS DEL TRABAJO Y DESEMPEÑO ACADÉMICO DE
LOS PROFESORES:
Art. 50 señala los ámbitos del trabajo y desempeño
académico de los profesores, relacionados con las
funciones fundamentales de las instituciones de
educación superior:
El personal académico de las instituciones del
Sistema Nacional de Educación Superior está
conformado por docentes, cuyo ejercicio de la
cátedra podrá combinarse con la
investigación, dirección, gestión institucional y
actividades de vinculación con la colectividad”.

9. REQUISITOS BÁSICOS PARA EL EJERCICIO DE LA
DOCENCIA
Art. 51 fija el
principio
democrático por el
Art. 50 se establece que “para
cual no se
ser docente regular de una
establecerá ningún
universidad o escuela
tipo de
politécnica se requiere tener
discriminaciones
título universitario o
derivadas del origen
politécnico, ganar el
racial, género, posici
correspondiente concurso de
ón
merecimientos y oposición y
económica, política o
reunir los requisitos señalados
cualesquiera otras de
en los respectivos estatutos”.
similar índole, ni
éstas podrán

10. DESARROLLO Y CULTURA
La UNL se identifica con un desarrollo
El sistema social imperante promueve humano sustentable que tenga como
procesos de desarrollo orientados centro el bienestar del hombre, lo cual
fundamentalmente al crecimiento implica la defensa de los
económico, que conduce a la valores, manifestaciones, prácticas y
deshumanización del hombre y a la saberes de las diferentes culturas que
práctica de valores culturales ajenos a la integran la nacionalidad ecuatoriana; así
identidad de nuestra población. como el uso y preservación del
patrimonio natural

11. RELACIÓN CON EL ESTADO Y CON LA
EMPRESA
Frente a las políticas de
modernización, que involucran las
privatizaciones y la reducción del
tamaño del Estado, la UNL
defenderá, vigilará y exigirá la
responsabilidad que tiene el Estado de
impulsar el desarrollo social y
fundamentalmente, de la educación

12. AVANCE CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO
La generación de conocimientos científicos y tecnológicos
registra avances sin precedentes, los cuales no son
asimilados adecuadamente para la solución de los
problemas de la humanidad, acentuándose la dependencia
de los países marginados en todos los órdenes.
La UNL, asumirá y aprovechará críticamente los conocimientos
de punta e impulsará la generación de nuevos conocimientos
orientados a la solución de la problemática del desarrollo de su
zona de influencia y del país.

13. LOS
DOCENTES
En el proceso de Objeto de Transformación-
OT, los profesores actúan
como, coordinadores, facilitadores, tutores y
aportan con su formación especializada y
experiencia profesional.
Los profesores de tiempo completo, deberán
conducir proyectos de investigación que se
relacionen con uno de los programa de
formación profesional, ya que es la única
forma de aportar con nuevos conocimientos
para enriquecer científicamente la docencia
modular
Los docentes deberán aportar con su rica
experiencia profesional en el desarrollo del
módulo; así como generar espacios de
prácticas y oportunidades de vinculación con la
colectividad.

14. Las actividades que deben cumplir los profesores en el desarrollo del aprendizaje
modular son las siguientes:
• Organizar las tareas del grupo.
1
• Propiciar la dinámica participación de los estudiantes en el proceso.
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• Asesorar con pertinencia y rigurosidad científica en el proceso de investigación del módulo.
3
• Preparar los materiales de estudio actualizados, que sean pertinentes al OT
4
• Aportar con sus conocimientos y experiencia en el tratamiento de los contenidos.
5
• Revisar oportunamente los avances de los trabajos de investigación de los estudiantes y devolverlos
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• Realizar el seguimiento al trabajo individual y grupal de los estudiantes, con la finalidad de asegurar los aprendizajes
7 previstos.
• Participar en la sustentación, evaluación y calificación de los informes de la investigación del módulo
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9 • Participar en eventos científicos vinculados con la participación docente en el proceso de formación profesional.

15. La función
La función de
La función educativa La función
diagnóstico
instructiva a partir de que el desarrolladora
caracteriza el incrementa la
permite que los maestro conoce con
desempeño docente madurez del
actores precisión cómo es
en un tiempo evaluado, el
involucrados en percibido su trabajo
determinado e docente es capaz de
dicho proceso se por sus
identifica sus autoevaluar crítica
instruyan, aprendan compañeros, padres
principales aciertos y permanentemente
del mismo e de familia, alumnos
y desaciertos, que su desempeño, es
incorporen una y directivos, puede
permiten derivar una incontenible
nueva experiencia trazar una estrategia
acciones de necesidad de auto
de aprendizaje para erradicar las
capacitación y perfeccionamiento
laboral. insuficiencias a él
superación
señaladas.