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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PROBLEMA  OU  DESAFIO  PARA A PRÁTICA DOCENTE? MICHELE ZAUPA JANUCCI FABIANA CORREIA DA SILVA
FRACASSO ESCOLAR ,[object Object],C U L T U R A S
EXPLICAÇÕES  PARA O  FRACASSO ,[object Object],[object Object],FATALISMO
Possíveis DEFINIÇÕES para “DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM” Em resumo, as teorias das dificuldades de aprendizagem são controversas, conceitualmente confusas e raramente apresentam dados de aplicação educacional imediata. Mesmo com uma grande panorâmica e com um grande potencial de investigações as teorias das DA, continuam a ser muito complexas e muito pouco consistentes (FONSECA, 1995, p. 57 e 58).
Possíveis DEFINIÇÕES para “DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A MEDICALIZAÇÃO DO  PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PESQUISANDO A REALIDADE: UMA DISCUSSÃO SOBRE O FRACASSO ESCOLAR ,[object Object],[object Object],[object Object]
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AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E A REALIDADE ESCOLAR ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Os diferentes olhares sobre a questão da Educação Continuada “ (...) antigamente você dava a sua aula, não tinha tanto curso, tanta reunião, tanta coisa, então eles tiram você da sala de aula (...) tem que ficar fazendo curso (...) na maioria das vezes não tem nada” (Profª da 2ª série). “ (...) hoje também, a gente tem muito curso, e eu vou em todos, e procuro ler para ficar por dentro e tentar melhorar meu trabalho” (Profª da 1ª série).
Algumas sugestões para superação do fracasso escolar   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CONSIDERAÇÕES FINAIS   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
(...) o que se espera da escola é que seus planos se definam por uma educação para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que se dispõe a reconhecer as diferenças, a interdependência, a complementaridade entre as pessoas  (MANTOAN, 2002 apud SARAVALLI, 2005, p. 103).
Referências: ARANHA, M. L. A.;  MARTINS, M. H. P.  O que é ideologia?  In _______ Filosofando: introdução à filosofia. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. ARRANHA, M. L. A.  História da Educação . 2. ed. São Paulo: Moderna, 1998. ARROYO, M.  Fracasso-sucesso : o peso da cultura escolar e do ordenamento da educação básica. In: ABRAMOWICZ, A.; MOLL, J. (org). Para além do fracasso escolar. 2. ed. Campinas – SP: Papirus, 1998, p. 12. BENCINI, R.; MINAMI, T.  O desafio da qualidade . Revista Nova Escola, n. 196, out. 2006. Disponível em: < http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0196/aberto/mt_169932 . shtml >. Acesso em: 15 out. 2006. COLLARES, C. A. L., MOYSÉS, M. A. A.  Preconceitos no cotidiano escolar : ensino e medicalização. São Paulo: Cortez, 1996.
FONSECA, V.  Introdução às dificuldades de aprendizagem . 2. ed. Ver e aum. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. HARPER, B. et al.  Cuidado, Escola! : desigualdade, domesticação e algumas saídas. Tradução: Letícia Cotrim. 26. ed. São Paulo: Brasiliense, 1989. KISHIMOTO, T. M. (org).  Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação . 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A.  Pesquisa em educação : abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MACEDO, L.; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C.  Jogos e situações-problema . Porto Alegre: Artmed, 2000. MIZUKAMI, M. G. N.  Ensino: as abordagens do processo . São Paulo: EPU, 1986. PAIN, S.  Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem . 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.
PEREIRA, L.; FORACCHI, M. M.  Educação e Sociedade : leituras de sociologia da educação. 11. ed. São Paulo: Nacional, 1983. PERRENOUD, P.  A pedagogia na escola das diferenças : fragmentos de uma sociologia do fracasso. Tradução: Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2001. RIBEIRO, A. P.  Exclusão ainda é uma marca da educação no Brasil, diz IPEA . Folha Online. Disponível em  http://tools.folha.com.br . Acesso em 09/08/2006. SARAVALI, E. G.  Dificuldades de Aprendizagem e interação social : implicações para a prática docente. Taubaté: Cabral, 2005. SILVA, T. T.  Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo . 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. SISTO, F. et al.  Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico . Petrópolis – RJ: Vozes, 2001.
SMITH, C.; STRICK, L.  Dificuldades de aprendizagem de A a Z:  um guia completo para pais e educadores. Tradução: Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed, 2001. SOARES, M.  Linguagem e escrita : uma perspectiva social. 17. ed. São Paulo: Ática, 2002. TOPCZEWSKI, A.  Hiperatividade:  como lidar? São Paulo: Caso do Psicólogo, 1999. WEISZ, T.  O diálogo entre o ensino e a aprendizagem . São Paulo: Ática, 2002.

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Apresentação DA

  • 1. DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PROBLEMA OU DESAFIO PARA A PRÁTICA DOCENTE? MICHELE ZAUPA JANUCCI FABIANA CORREIA DA SILVA
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  • 4. Possíveis DEFINIÇÕES para “DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM” Em resumo, as teorias das dificuldades de aprendizagem são controversas, conceitualmente confusas e raramente apresentam dados de aplicação educacional imediata. Mesmo com uma grande panorâmica e com um grande potencial de investigações as teorias das DA, continuam a ser muito complexas e muito pouco consistentes (FONSECA, 1995, p. 57 e 58).
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  • 18. Os diferentes olhares sobre a questão da Educação Continuada “ (...) antigamente você dava a sua aula, não tinha tanto curso, tanta reunião, tanta coisa, então eles tiram você da sala de aula (...) tem que ficar fazendo curso (...) na maioria das vezes não tem nada” (Profª da 2ª série). “ (...) hoje também, a gente tem muito curso, e eu vou em todos, e procuro ler para ficar por dentro e tentar melhorar meu trabalho” (Profª da 1ª série).
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  • 21. (...) o que se espera da escola é que seus planos se definam por uma educação para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que se dispõe a reconhecer as diferenças, a interdependência, a complementaridade entre as pessoas (MANTOAN, 2002 apud SARAVALLI, 2005, p. 103).
  • 22. Referências: ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. O que é ideologia? In _______ Filosofando: introdução à filosofia. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1993. ARRANHA, M. L. A. História da Educação . 2. ed. São Paulo: Moderna, 1998. ARROYO, M. Fracasso-sucesso : o peso da cultura escolar e do ordenamento da educação básica. In: ABRAMOWICZ, A.; MOLL, J. (org). Para além do fracasso escolar. 2. ed. Campinas – SP: Papirus, 1998, p. 12. BENCINI, R.; MINAMI, T. O desafio da qualidade . Revista Nova Escola, n. 196, out. 2006. Disponível em: < http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/0196/aberto/mt_169932 . shtml >. Acesso em: 15 out. 2006. COLLARES, C. A. L., MOYSÉS, M. A. A. Preconceitos no cotidiano escolar : ensino e medicalização. São Paulo: Cortez, 1996.
  • 23. FONSECA, V. Introdução às dificuldades de aprendizagem . 2. ed. Ver e aum. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. HARPER, B. et al. Cuidado, Escola! : desigualdade, domesticação e algumas saídas. Tradução: Letícia Cotrim. 26. ed. São Paulo: Brasiliense, 1989. KISHIMOTO, T. M. (org). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação . 8. ed. São Paulo: Cortez, 2005. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação : abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MACEDO, L.; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C. Jogos e situações-problema . Porto Alegre: Artmed, 2000. MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo . São Paulo: EPU, 1986. PAIN, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem . 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.
  • 24. PEREIRA, L.; FORACCHI, M. M. Educação e Sociedade : leituras de sociologia da educação. 11. ed. São Paulo: Nacional, 1983. PERRENOUD, P. A pedagogia na escola das diferenças : fragmentos de uma sociologia do fracasso. Tradução: Claudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 2001. RIBEIRO, A. P. Exclusão ainda é uma marca da educação no Brasil, diz IPEA . Folha Online. Disponível em http://tools.folha.com.br . Acesso em 09/08/2006. SARAVALI, E. G. Dificuldades de Aprendizagem e interação social : implicações para a prática docente. Taubaté: Cabral, 2005. SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo . 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. SISTO, F. et al. Dificuldades de aprendizagem no contexto psicopedagógico . Petrópolis – RJ: Vozes, 2001.
  • 25. SMITH, C.; STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de A a Z: um guia completo para pais e educadores. Tradução: Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed, 2001. SOARES, M. Linguagem e escrita : uma perspectiva social. 17. ed. São Paulo: Ática, 2002. TOPCZEWSKI, A. Hiperatividade: como lidar? São Paulo: Caso do Psicólogo, 1999. WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem . São Paulo: Ática, 2002.