FACULDADE PITÁGORAS DE
UBERLÂNDIA
2° E 3° PERÍODOS
“Princípios Teórico – Metodológicos da Educação
Infantil “
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BIOGRAFIA
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(conhecido também como analítico). Criado no
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OBJETIVO
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 dirigida ao estudo das atividades pedagógicas
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CONCEITOS
 Respeito á personalidade da criança, a seus
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CONCEPÇÕES
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O MÉTODO
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MATERIAIS UTILIZADOS
 Aproveitamento de aptidões naturais de cada faixa etária através
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Defendia que o aluno deve conduzir o próprio
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 “O aprendizado
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responder aos
interesses do aluno”
REFERENCIAS
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-
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Ovide Decroyl

  1. 1. FACULDADE PITÁGORAS DE UBERLÂNDIA 2° E 3° PERÍODOS “Princípios Teórico – Metodológicos da Educação Infantil “ Alunas: Carol Cristina Silva Débora Ribeiro Paulo Evelyn O’Neal Alves Batista Kariny Souza de Jesus Martins Michele Estafane Santana Silva
  2. 2. BIOGRAFIA  Um dos mais conhecidos métodos globais, (conhecido também como analítico). Criado no inicio do século XX por Ovide Decroly nasceu em Renaix, na Bélgica(1871-1932), médico, psicólogo, biólogo e educador. Pioneiro da Escola Nova, fundou em Bruxelas um instituto para crianças com dificuldades de aprendizagem. Preconizava um modelo de ensino não autoritário e não religioso.
  3. 3. OBJETIVO  Criou uma disciplina, a “pedotecnia”,  dirigida ao estudo das atividades pedagógicas coordenadas ao conhecimento da evolução física e mental das crianças. Para ele as quatro necessidades humanas principais são:comer, abrigar-se, defender-se e produzir.  Escreveu mais de 400 livros, mas nunca sistematizou seu método por escrito por julgá-lo em construção permanente.
  4. 4. CONCEITOS  Respeito á personalidade da criança, a seus interesses, a seu ritmo natural e de ver o mundo. Pregava a importância da atividade, da ação e da cooperação.  Propôs aos professores um ensino que se desenvolvesse por centros de interesse, e não por matérias isoladas, como se fazia nas escolas tradicionais.  Escola voltada para o aluno e não ao professor.
  5. 5. CONCEPÇÕES  Suas brincadeiras e jogos eram volta dos para o experimento, quase sempre ao ar livre e em grupo. Usava a natureza como forma de conhecimento como um todo.  Substituía os brinquedos por trabalhos manuais, desenhos e arte de um modo geral.
  6. 6. O MÉTODO  Os métodos e as atividades propostos pelo educador têm por objetivo,fundamentalmente, desenvolver três atributos: observação, associação e expressão.
  7. 7.  Observação:é compreendida como uma atitude constante no processo educativo.  Associação:permite que o conhecimento adquirido pela observação seja entendido em termos de tempo e de espaço.  Expressão:faz com que a criança externe e compartilhe o que aprendeu.
  8. 8. MATERIAIS UTILIZADOS  Aproveitamento de aptidões naturais de cada faixa etária através de trabalhos manuais e arte.  Tinha escolas-oficina que trabalhava com elementos reais, saídos do dia a dia.
  9. 9. CONSIDERAÇÕES FINAIS  Defendia que o aluno deve conduzir o próprio aprendizado e, assim aprender a aprender. O princípio de globalização se baseia na ideia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos á ordem. Defendia que um conhecimento evoca outro e assim sucessivamente.
  10. 10.  “O aprendizado dever ser prazeroso e responder aos interesses do aluno”
  11. 11. REFERENCIAS http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica- pedagogica/primeiro-tratar-saber-forma-unica- 423099.shtml http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/ov ide-decroly-307894.shtml

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