Sequencia didática um amor de confusão

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Sequencia didática um amor de confusão

  1. 1. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa Escola Municipal Lídia Usuy Ohi Michela Rolim de Oliveira SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2014
  2. 2. LITERATURA INFANTIL – “Um amor de confusão” AUTORA: Dulce Rangel CONTEÚDOS: Números, adição, conceito de dezena, escrita do nome de animais, classificação quanto a primeira letra, número de letras e sílabas, animais ovíparos e ética. OBJETIVO GERAL: Apropriar-se de diferentes conceitos por meio da Literatura e desenvolver por meio de atividades que despertam a curiosidade e a pesquisa, conceitos básicos de Matemática, Português e Ciências, a fim de construir um aprendizado significativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Fazer inferências a partir de dados da história;  Relacionar o conceito de dezena com a quantidade;  Adicionar a partir dos dados obtidos;  Elaborar coletivamente uma lista de animais tendo como referência a história contada;  Trabalhar o nome dos animais, explorando a escrita, letra inicial, número de letras e sílabas;  Trabalhar o conceito de animais ovíparos; ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA: O livro “Um Amor de Confusão” de Dulce Rangel, Editora Moderna, será utilizado nesse trabalho, pois a trama desenvolvida pela autora permite abordarmos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, tais como: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências e Ética, enquanto tema transversal, pois ao chocar ovos de diferentes animais ela ressalta a importância do “respeito às diferenças”, o “amor de mãe” e a “adoção”. Também nos possibilita explorar os recursos linguísticos necessários para ampliar as habilidades de leitura e escrita.
  3. 3. HISTÓRIA TRABALHADA 1ª atividade Como estamos na semana do “Dia das Mães”, inicialmente o enfoque é mostrar que mãe não é só aquela que traz ao mundo, mas aquela que cuida, dá afeto, carinho e aceita cada um do jeito que é (aceitação) e que dá bronca também. No Data show será apresentado a capa do livro e explorado os elementos dela; - O que aparece na capa do livro? - O que a galinha está segurando? - Os ovos são todos iguais? - Porque será que são diferentes? - Quantos ovos a galinha segura? - Porque tantos corações? - Explorar o título, o nome da autora/ilustradora e editora. - Questionar sobre o título, deixar que as crianças levantem suas hipóteses. Depois começar a leitura da história, também utilizando o data show. Na sequência será feito algumas indagações: - Questionar as hipóteses levantadas e a história lida. - Qual a relação do título com a história lida? UM AMOR DE CONFUSÃO (DULCE RANGEL) DONA GALINHA UM OVO BOTOU. MAS, QUANDO FOI PASSEAR, OUTROS DOIS OVOS NO CAMINHO ELA ENCONTROU. UM OVO MAIS DOIS OVOS COM TRÊS OVOS ELA FICOU. DONA GALINHA OS TRÊS OVOS EM SEU NINHO COLOCOU. MAS, QUANDO FOI PASSEAR, OUTROS DOIS OVOS NO CAMINHO ELA ENCONTROU. TRÊS OVOS MAIS DOIS OVOS COM CINCO OVOS FICOU. DONA GALINHA OS CINCO OVOS EM SEU NINHO COLOCOU. MAS, QUANDO FOI PASSEAR, MAIS TRÊS OVINHOS NO CAMINHO ELA ENCONTROU. CINCO OVOS MAIS TRÊS OVOS COM OITO OVOS ELA FICOU. DONA GALINHA OS OITO OVOS EM SEU NINHO ARRUMOU. MAS, QUANDO FOI PASSEAR, MAIS UM OVO ELA ACHOU. OITO OVOS MAIS UM OVO COM NOVE OVOS ELA FICOU. DONA GALINHA OS NOVE OVOS EM SEU NINHO AJEITOU. MAS QUANDO FOI PASSEAR UM OVO ENORME ELA ENCONTROU. NOVE OVOS MAIS UM OVO COM DEZ OVOS ELA ACABOU. E, COM PACIÊNCIA E CARINHO OS DEZ OVOS ELA CHOCOU. MAS, QUE SURPRESA NÃO FOI O DIA EM QUE OS OVOS SE ABRIRAM. VOCÊS NEM PODEM IMAGINAR OS BICHOS QUE DA CASCA SAÍRAM. NASCEU GANSO, PATO, MARRECO E TARTARUGA. APARECEU CODORNA, PINTINHO E ATÉ UM JACARÉ. AGORA EU SÓ QUERO VER A CONFUSÃO QUE VAI SER NA HORA QUE ESSA TURMA SAIR PRA COMER. CÓ!???
  4. 4. - Observar se as crianças perceberam que a galinha chocou ovos diferentes, isto significa que são de outros animais. Mesmo assim eles têm algo em comum, todos nasceram de ovos (ovíparos). - Resgatar os conhecimentos prévios que os alunos têm, questionando sobre os animais ovíparos, ou seja, que põem ovos. - Que características a galinha mostra com sua atitude? Trabalhar com a inferência promove o desenvolvimento de competências fundamentais para a leitura, possibilita que o aluno perceba o que não está dito explicitamente no texto, mas está pressuposto ou insinuado e deve ser inferido para que a compreensão se efetive. Por isso, é importante chamar a atenção para pistas que a autora deixa no texto. - Reproduzir a história fazendo ovinhos com massinha e colocando e um potinho que será identificado como ninho. - montar cartazes relacionando a história com operações matemáticas, reler cada página e colar os ovinhos de massinha nos ninhos que estavam sendo representados, em seguida recortar de revistas os animais ovíparos para mostrar o nascimento dos animais, explorar a letra inicial desses animais e pedir para cada aluno registrar uma letra. Fazer a lembrancinha de dia das mães inspirado na história, explorar o porquê da galinha ter 10 corações.
  5. 5. 2ª atividade Ler novamente o livro “Um amor de Confusão” e trabalhar situações problemas em forma de livreto, e concluir com recortes de animis ovíparos. - As crianças irão pintar e recortar os ovinhos, e guardarão em um copinho, depois iniciaremos a história relembrando cada página e colando os ovinhos de acordo com a situação problema e registrando o numeral obtido no quadro abaixo.
  6. 6. - Na última página os alunos irão recortar de revistas animais ovíparos.
  7. 7. 3ª atividade Resgatar os conhecimentos prévios que os alunos têm, inicie questionando- os sobre os animais ovíparos, ou seja, que põem ovos. - Questionar: quais são os personagens? - Discuta sobre as diferenças entre estes animais; - Trabalhar com o registro coletivo, produzir uma lista na lousa os animais que eles falarão e os alunos registrarão no caderno; 4ª atividade Montar juntamente com os alunos um livrão, eles irão produzir 10 ovinhos com papel jornal. Resgatar a história e à medida que for recontando eles deverão pegar os ovinhos e colocá-los dentro do ninho que será representado por um pratinho, após colocarem os dez ovinhos será introduzido o conceito de dezena, e serão questionados: -Quantos ovinhos vocês colocaram dentro do ninho? Então nós temos UMA DEZENA DE OVINHOS, isto quer dizer que uma dezena é igual a? Depois iremos juntos montar as folha do livrão e cada criança colaborará com os ovinhos que produziu, montaremos as operações com números e sinais matemáticos feitos em EVA. Na penúltima página os alunos irão colocar a letra inicial de cada animal e na última página eles irão recortar letras de revistas para montar o nome dos animais.
  8. 8. Depois de montado o livrão, os alunos serão sorteados e cada dia uma criança levará o livro para casa e contará para sua família, também levará uma ficha que um representante da família preencherá dando opinião sobre o trabalho que está sendo desenvolvido. 5ª atividade Mostrar o livro para os alunos e pedir para cada criança contar um pedacinho da história “Um amor de confusão”, depois ilustrar a história.
  9. 9. Explorar o nome dos animais da história “Um amor de confusão” e trabalhar a letra inicial, número de letras e sílabas de cada palavra.
  10. 10. 6ª atividade Iniciaremos essa atividade com a tarefa, os alunos irão pesquisar em casa com os pais sobre os animais ovíparos. TAREFA: No outro dia iremos explorar o que é um animal ovíparo. Questionamentos:  Quais os animais que aparecem na história? Ganso, pato, marreco, codorna, perdiz, pintinho, tartaruga, jacaré.  Como eles se desenvolvem? Dentro do quê? Oralmente iremos diferenciar Ovíparos e Vivíparos.  Levar um ovo quebrá-lo para mostrar aos alunos: 1. Pegue o ovo com as mãos e sinta se ele é duro ou macio. 2. Qual é a sua cor por fora? 3. Agora, com cuidado, o professor colocará devagarinho no prato. Ele se quebrou facilmente? 4. Agora quebre com cuidado a casca do ovo. 5. Como ele é por dentro? 6. Como se chama a parte amarela do ovo? 7. Como se chama a parte transparente que envolve a parte amarela? 8. Faça um desenho do ovo como ele é por dentro. A partir daí seguir com as explicações acerca dos questionamentos que forem surgindo. E no Data show apresentar as etapas do desenvolvimento de um filhote dentro do ovo. Explicar que estes animais que se desenvolvem dentro do ovo, fora do corpo da mãe, são chamados Ovíparos. Há ovos que têm casca (galinha, pomba) e ovos sem casca (sapo, peixes, rã). Nos ovos com casca, os filhotes bicam a casca para sair.
  11. 11. A galinha bota os ovos e choca-os com o calor do seu próprio corpo, durante 21 dias, até os pintinhos nascerem. A tartaruga enterra os ovos na areia. O calor da areia choca os ovos. Certas espécies como algumas cobras são Ovovíparas, pois o ovo “explode” quando o filhote está pronto para nascer. Os homens, os cachorros, os bois, as baleias e os morcegos são exemplos de animais Vivíparos. Eles se desenvolvem dentro da barriga da mãe e mamam o leite da mãe – são chamados de mamíferos. Agora vamos desenhar os animais ovíparos e escrever seus nomes. AVALIAÇÃO Tendo em vista que esta proposta trabalha com diferentes áreas do conhecimento é fundamental que você verifique se os objetivos elencados foram atingidos. Observe se os alunos foram capazes de fazer inferências a partir de dados da história; de relacionar o conceito de dezena com a quantidade de ovinhos colocados no ninho; de adicionar a partir dos dados obtidos na história; de compreender como é um ovo e o que são animais ovíparos.
  12. 12. RELATO DAS ATIVIDADES: 1º ATIVIDADE – Na primeira atividade, durante a exploração da capa do livro, os alunos participaram dando suas opiniões, e uma criança, antes de conhecer a história, concluiu que os ovos poderiam ser de animais diferentes.  A construção dos ovos de massinha durante a segunda vez que ouviam a história foi facilmente desenvolvida pela maioria dos alunos, mas alguns ainda se confundiam na relação “mais 2”, colocando apenas mais um ovo pois já existia um no ninho e assim eles consideravam dois.  Na construção dos cartazes, que colamos os ovinhos de massinha nos ninhos, apenas um aluno ainda não havia conseguido superar a dificuldade da atividade anterior. Nas últimas páginas que o objetivo era recortar animais ovíparos e indica-los com a letra inicial, ouve um número grande de crianças que não conseguia os animais que botavam dos que não botavam. 2º ATIVIDADE – A segunda atividade foi a montagem do livreto, que é constituído de seis situações problemas e uma página para colar animais ovíparos, concluindo a história.  Nas páginas com situações problemas, os alunos pintaram, recortaram e colaram ovinhos de acordo com a sequência da história e depois realizaram a contagem e registraram o numeral obtido na operação. Uma criança ainda apresentou a mesma dificuldade citada na atividade anterior.  Na última página que se refere ao nascimento dos filhotes, os alunos já reconheceram com facilidade os animais ovíparos que foram recortados de revistas e livros.

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