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I - adotar práticas de mediação de conflitos no ambiente escolar e apoiar o
desenvolvimento de ações e programas de Justiça Restaurativa
MEDIAÇÃO DE CONFLITOS
• INFORMALIDADE
• VOLUNTARIEDADE
• NÃO IMPOSITIVA
• SIMPLICIDADE
• CONFIDENCIALIDADE
• RAPIDEZ
• DIDÁTICA
•INTERDISCIPLINARIDADE
•RESPEITO
•BOA FÉ
•FOCO NAS PESSOAS
•RESPONSABILIDADE
•PERSPECTIVA DE
FUTURO
II - orientar os pais dos alunos, ou responsáveis, sobre o papel
da família no processo educativo
• Encurtar a distância entre família e escola;
Família/pais
• se ver como responsável pelo ambiente escolar;
• Conhecedores do Projeto Pedagógico da unidade(participação de sua
construção);
• Conhecer o real diagnóstico da escola(metas, avaliações interna e externa..)
• Ter clareza sobre as funções de cada segmento escolar(diretor, vice, PC,
professores, PMEC, funcionários);
• Conhecer e opinar sobre a organização e funcionamento da
escola(horários, projetos, espaços, equipamentos...)
• Comunicação sem ruídos, transparente(murais, comunicados);
• “Ser formado” sobre as possibilidades de acompanhamento da vida escolar
de seus filhos – “ciclo fechado” – “alunos de ontem são os pais de hoje”
III - analisar os fatores de vulnerabilidade e de risco a
que possam estar expostos os alunos;
Foco: Aluno
Escola e PMEC
-Risco e vulnerabilidade na Escola e fora dela;
-família, grupos, amigos;
-Conhecer a realidade dos alunos(com prioridade);
-Como é seu trajeto até a escola, como vem, com quem...
-transporte escolar, que horas sai, quando chega;
-criar uma “atmosfera de confiança” entre o aluno e a
Escola;
-Ficha de acompanhamento do aluno.
Vulnerável: lado fraco de um assunto ou questão, e do ponto por onde alguém pode
ser atacado ou ofendido.
IV - orientar a família, ou responsáveis, quanto à procura de
serviços de proteção social
-Aproximação com as famílias;
-Diagnóstico das realidades;
-Conhecimento das instituições que
compõem a Rede de Proteção;
-Ser reconhecido pelas Instituições
do município;
-Encaminhamentos e orientações
para as famílias de acordo com
suas necessidades.
V - identificar e sugerir atividades pedagógicas complementares, a
serem realizadas pelos alunos fora do período letivo;
• Conhecimento efetivo das necessidades dos alunos, quanto
ao seu processo de aprendizagem
• Levantamento dos espaços, materiais e equipamentos
disponíveis na unidade escolar;
• Trabalho em parceria com os Professores Coordenadores;
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  • 1. I - adotar práticas de mediação de conflitos no ambiente escolar e apoiar o desenvolvimento de ações e programas de Justiça Restaurativa
  • 2. MEDIAÇÃO DE CONFLITOS • INFORMALIDADE • VOLUNTARIEDADE • NÃO IMPOSITIVA • SIMPLICIDADE • CONFIDENCIALIDADE • RAPIDEZ • DIDÁTICA •INTERDISCIPLINARIDADE •RESPEITO •BOA FÉ •FOCO NAS PESSOAS •RESPONSABILIDADE •PERSPECTIVA DE FUTURO
  • 3.
  • 4.
  • 5. II - orientar os pais dos alunos, ou responsáveis, sobre o papel da família no processo educativo • Encurtar a distância entre família e escola; Família/pais • se ver como responsável pelo ambiente escolar; • Conhecedores do Projeto Pedagógico da unidade(participação de sua construção); • Conhecer o real diagnóstico da escola(metas, avaliações interna e externa..) • Ter clareza sobre as funções de cada segmento escolar(diretor, vice, PC, professores, PMEC, funcionários); • Conhecer e opinar sobre a organização e funcionamento da escola(horários, projetos, espaços, equipamentos...) • Comunicação sem ruídos, transparente(murais, comunicados); • “Ser formado” sobre as possibilidades de acompanhamento da vida escolar de seus filhos – “ciclo fechado” – “alunos de ontem são os pais de hoje”
  • 6. III - analisar os fatores de vulnerabilidade e de risco a que possam estar expostos os alunos; Foco: Aluno Escola e PMEC -Risco e vulnerabilidade na Escola e fora dela; -família, grupos, amigos; -Conhecer a realidade dos alunos(com prioridade); -Como é seu trajeto até a escola, como vem, com quem... -transporte escolar, que horas sai, quando chega; -criar uma “atmosfera de confiança” entre o aluno e a Escola; -Ficha de acompanhamento do aluno. Vulnerável: lado fraco de um assunto ou questão, e do ponto por onde alguém pode ser atacado ou ofendido.
  • 7. IV - orientar a família, ou responsáveis, quanto à procura de serviços de proteção social -Aproximação com as famílias; -Diagnóstico das realidades; -Conhecimento das instituições que compõem a Rede de Proteção; -Ser reconhecido pelas Instituições do município; -Encaminhamentos e orientações para as famílias de acordo com suas necessidades.
  • 8. V - identificar e sugerir atividades pedagógicas complementares, a serem realizadas pelos alunos fora do período letivo; • Conhecimento efetivo das necessidades dos alunos, quanto ao seu processo de aprendizagem • Levantamento dos espaços, materiais e equipamentos disponíveis na unidade escolar; • Trabalho em parceria com os Professores Coordenadores; • Trabalho pedagógico apoiado em projetos; • Participação ativa das reuniões pedagógicas: ATPC, Conselhos de Classe/Série... • Apoio aos alunos na utilização dos recursos existentes;