eTwinning project

1.
Título Un día sobre la Unión por Manuel Fco. Carro
Tema Unión Europea C. Sociales
Edad 13­15 Asignaturas Informática
Duración 1 curso escolar Lengua e Idiomas
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos​:
● Buscarán información, analizarán información, seleccionarán
información publicarán un cuestionario sobre la Unión Europea,
presentarán el cuestionario tanto con tics como presencialmente.
● Serán capaces de fomentar el trabajo activo, el espíritu de grupo y la
participación.
● Conocerán diferentes herramientas de formación online.
● Serán capaces de realizar un trabajo de calidad.
● Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos
trascendentes y procesos históricos relevantes identificando el tiempo
histórico en el mundo, en Europa y en España
● Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos
históricos significativos.
● Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y
económica de España durante el siglo XX hasta lograr la
modernización económica, la consolidación del sistema democrático y
la pertenencia a la Unión Europea.
● Conocer y demostrar que se conocen las instituciones europeas y el
papel de España en ellas.
● ser capaz de analizar información, seleccionarla. Mejorar la lectura y
comprensión tanto textual como audiovisual y multimedia Expresión
oral y escrita de la información recabada.
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2.
● Utilizar herramientas tecnológicas (GoogleDocs, navegadores,
herramientas ofimáticas, correo electrónico, presentaciones) para
buscar, conseguir, procesar y comunicar la información​.
● Desarrollar habilidades de pensamiento divergente y convergente.
Desarrollar habilidades de cooperación para contribuir a la
consecución de un resultado final. Valorar y apoyar las iniciativas y
contribuciones ajenas. Diseñar y adaptar un entorno virtual para
presentar correctamente la información obtenida.
● Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, y
cumplirlas. Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse. Administrar
el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás.
● Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. Conocer
las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones,
actuar, evaluar y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las
posibilidades de mejora.
● Desarrollar habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar
en equipo. Desarrollar habilidades para el liderazgo de proyectos.
● Apreciar la participación en el grupo y saber interactuar en un grupo
respetando, analizando y valorando las ideas de otros.
Productos​:
● Realizarán un cuestionario de respuestas múltiples (cuatro ítems por
pregunta) sobre aspectos de la Unión Europea.
● Producirán una línea del tiempo sobre la historia de la Unión europea.
● Producirán un video a partir de fotos de los momentos
Proceso de trabajo y actividades
Material necesario para realizar la actividad.
● En Material del Twinspace habrá una presentación inicial sobre la
Unión Europea y tres enlaces a las páginas web de tres instituciones
europeas. Ordenadores personales, sala de informática, aula con
pizarra digital interactiva. GoogleDocs y suite de ofimática, folletos de
la Unión, blog personal de alumnado para el cuaderno, los
instrumentos que se detallan en la sección de evaluación.
Herramientas para la comunicación y colaboración.
● Google documents (con sus herramientas).
● Padlet o cualquier herrramienta para carteles electrónicos
● Skype
● Twinspace (con todas sus secciones y herramientas)
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3. ● Kizoa o cualquier otro software para editar collages y vídeos.
Temporización global y de cada una de las fases.
● Nos damos una hora semanal y tres trimestres con 20 sesiones en
total, es decir que terminaremos en mayo para celebrar las
presentaciones.
● Lo básico que hay que hacer es que el profesorado tenga muy claro
cómo y cuándo coordinarse, cómo y cuándo evaluar, no trabajamos
en paralelo sino los alumnos trabajan en grupo y procedimiento para
redefinir el plan de acción.
● Por parte del alumnado que hay que hacer es presentarse, formar
equipos internacionales, elegir qué producto hace cada grupo y saber
cómo actuar.
● Primer trimestre​: Sesión local de presentación del proyecto, de las
herramientas del proyecto, de los requisitos y normas de
funcionamiento. Conocimiento personal. Sesión de Información
sobre trabajo en grupo, evaluación, coevaluación y funcionamiento.
Sesión para recordar requisitos de funcionamiento y empezar a
trabajar.
● E­Actividad 1:
○ TÍtulo: presentarse.
○ Tipo: Individual
○ Objetivos: Presentarse a la comunidad del proyecto
○ Herramientas: Foro Twinspace.
○ Descripción: En inglés se presentan (3,2,1)individualmente con
una foto representativa .
E­actividad 2:
○ TÍtulo: que quiero hacer.
○ Tipo: Individual internacional.
○ Objetivos: manifestar qué producto del proyecto desea hacer.
○ Herramientas: Foro Twinspace.
○ Descripción: En inglés se ofertan e invitan a otros a unirse a su
producto.
E­actividad 3:
○ TÍtulo: formación grupos internacionales.
○ Tipo: Grupal internacional.
○ Objetivos: formar grupos.
○ Herramientas: Foro Twinspace.
○ Descripción: En inglés se crean los grupos y se asume el
calendario
Sesiones de trabajo hasta inicios de diciembre cuando empezamos a
evaluar (proceso, resultados, coevaluación y autoevaluación).
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4.
● Segundo trimestre​: Sesiones de trabajo hastal final de 2ª evaluación
donde empezamos a evaluar (proceso, resultados, coevaluación y
autoevaluación).
E­actividad 4:
○ TÍtulo: Seleccionamos los trabajos.
○ Tipo: Grupal internacional.
○ Objetivos:elegir tres productos..
○ Herramientas: Foro Twinspace, Skype.
○ Descripción: En inglés se eligen los tres productos.
○
● Tercer trimestre​: Sesiones de trabajo hasta final de abril.
Eactividad 5
○ TÍtulo: Ultimando.
○ Tipo: grupal internacional.
○ Objetivos: editar definitivamente los productos. Presentarlos al
la comunidad de acción del proyecto.
○ Herramientas: Foro Twinspace. Videoconferencia.
○ Descripción: En inglés se presentan los tres productos.
○
● Mayo: Producciones terminadas.
Inicios de junio cuando empezamos a evaluar (proceso, resultados,
coevaluación y autoevaluación).
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5.
Evaluación
● Del conocimiento​:
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos
trascendentes y procesos históricos relevantes identificando el tiempo
histórico en el mundo, en Europa y en España
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos
históricos significativos.
3. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política
y económica de España durante el siglo XX hasta lograr la
modernización económica, la consolidación del sistema democrático y
la pertenencia a la Unión Europea.
4. Conocer y demostrar que se conocen las instituciones europeas y
el papel de España en ellas.
● Del producto y proceso​: frecuencia de participación, calidad de la
participación (ambas controladas por los instrumentos de evaluación
colaborativa y coevaluación), calidad expresiva oral, calidad expresiva
escrita, calidad de la síntesis, calidad de la presentación y maquetado.
Las respuestas a los formularios que a continuación se detallan.
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6.
El cálculo de la calificación y los instrumentos son:
1. El profesor evaluará la línea, la encuesta y la presentación utilizando una
rúbrica (50%) que estará disponible para los alumnos.
2. Para realizar la valoración de aportación al grupo y valoración del grupo,
se utilizará un formulario. (15% autoevaluación y 15% media de la
coevaluación del grupo).
3. Las conclusiones se evaluarán con un cuestionario (20%) que serán
evaluadas por el profesorado.
4. Los profesores y alumnos evaluarán el proceso y el resultado cada
trimestre mediante encuestas en el foro y en la sección de materiales.
Seguimiento y difusión
● Seguimiento
○ Reuniones mensuales del profesorado en Twinspace.
○ Sesiones profesorado evaluación
○ Uso por parte del alumnado del blog / diario de
Twinspace.
● Difusión:
● celebración del Día de Europa presentando la encuesta
y líneas del tiempo en cada uno de los centros invitados
invitando a la sociedad local.
● Exposición de fotos / vídeo de momentos del proyecto.
● Uso del cuestionario para la clase de ciencias sociales.
● Presentación del cuestionario en otros centros de las
localidades.
● Presentación del cuestionario en los ayuntamientos de
las localidades.
● Uso del cuestionario para celebrar el Día de Europa
invitando a medios de comunicación, asociación de
padres, familias y vecinos.
● Sacar el cuestionario en papel a las plazas de las
localidades junto con padres, profesores, personal del
centro y concejales de las localidades.
● Videoconferencia con partners para celebrar el
acontecimiento y el día de Europa.
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7.
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