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Formato actualizado Ruta de mejora 27.09.2016

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Guia de elaboracion y autoevaluacion de la Ruta de Mejora Escolar y las EGME

Publicada em: Educação

Formato actualizado Ruta de mejora 27.09.2016

  1. 1. II ZONA PRIMARIAS SEBS ATP LENGUAJE Y COMUNICACION MTRA. CLAUDIA AMERICA MAGAÑA FLORES Mexicali, Baja California Septiembre del 2016
  2. 2. 1 INDICE DE CONTENIDO I. Planeación II. Implementación (EGME)  En el salón de clases  En la escuela  Entre maestros  Con los padres de familia  Asesoría Técnico Pedagógica III. Seguimiento  Avances en lo individual (organizadores gráficos solicitados en las sesiones)  Avances como colectivo (Línea del tiempo y demás)  Lista de acciones para el mes siguiente  Graficas de resultados bimestrales  Relación de alumnos que presentan dificultades entre otros que se soliciten en las sesiones IV. Evaluación Anote los instrumentos V. Rendición de cuentas Informes
  3. 3. 2 RUTA DE MEJORA ESCOLAR CICLO 2016-2017
  4. 4. 3 II. IMPLEMENTACION (a través de las Estrategias Globales de Mejora Escolar EGME) La EGME, no tiene que ser por mes. Puede ser por evento, bimestre, semestre, anual, etc. La siguiente información se copia de la Ruta de Mejora Escolar. Diagnóstico: ¿Cómo estamos? I. PLANEACION 1. Con base en los resultados que arrojó la autoevaluación en los anexos de la guía en la fase inicial ¿Dónde estamos? ¿De dónde partimos? ¿Que pretendemos atender?  Revisión de resultados. Análisis de resultados en evaluaciones internas (productos 8va. Sesión ciclo anterior) y externas.  Reconocer las fortalezas con que cuentan y con esta base plantean las mejoras que requieren las prácticas de enseñanza y de gestión para atender las necesidades educativas.  Identificar a los alumnos en riesgo con la intención de minimizar las barreras de aprendizaje y participación, para garantizar el acceso, permanencia, la participación y el egreso de todos los alumnos. 2. Establecer las Prioridades Educativas que trataremos primero  Normalidad mínima, Abatir el rezago y el abandono escolar, Convivencia Escolar o Mejora del aprendizaje.  Elaborar una cuadro como el siguiente por prioridades PRIORIDAD EDUCATIVA: PROBLEMA O FACTOR CRITICO: que identificaron en la fase inicial con la autoevaluación. OBJETIVOS: Contesta la preguntas: ¿Incluye el que queremos lograr? ¿Para qué lo vamos a hacer? ¿Enfatiza una idea o área de logro? ¿Está la intención, estado final esperado o logro a ser alcanzado? ¿Es alcanzable? ¿Su progreso puede ser medido u observado? META: ¿Cuánto? ¿De qué manera? ¿Cuándo? Cada objetivo tiene sus metas
  5. 5. 4 Prioridad educativa: ¿Qué vamos atender? Objetivo: ¿A dónde queremos llegar? Meta: ¿Cuánto, de qué manera y cuánto? ¿Cómo lo vamos a lograr? ESTRATEGIA GLOBAL Anote el nombre que hayan decidido darle EN EL SALON DE CLASES Las intervenciones pedagógicas y su implementación en el aula ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: (En caso de necesitar especificar) Hay acciones que por su complejidad ameritan ser divididas Compromisos específicos de los docentes y los padres de familia. RESPONSABLE: Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento (puede ser la misma persona para todos los ámbitos de la EGME) MATERIALES: Los recursos o insumos necesarios para apoyar el desarrollo de las acciones en el salón de clase COSTOS: TIEMPOS:
  6. 6. 5 El periodo o momentos en que se realizan las intervenciones Pedagógicas en el aula. Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. Para medir avances: Los instrumentos que permiten reconocer qué se ha logrado y qué falta por hacer EN LA ESCUELA Las acciones de organización de la escuela para atender la problemática ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la prioridad educativa? ACCIONES: Compromisos de los docentes. Aquí anote también ¿Cómo colaboraran los padres de familia? ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: : (En caso de necesitar especificar) Hay acciones que por su complejidad ameritan ser divididas Compromisos específicos de los docentes y los padres de familia. RESPONSABLE: Nombre de los docentes a quienes se ha responsabilizado de las acciones Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento (puede ser la misma persona para todos los ámbitos de la EGME)
  7. 7. 6 MATERIALES: Los recursos o insumos necesarios para apoyar el desarrollo de las acciones en la escuela COSTOS: TIEMPOS: El periodo en que se realizan las actividades como escuela Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. Para medir avances: Los instrumentos que permiten reconocer qué se ha logrado y qué falta por hacer ENTRE MAESTROS Las necesidades de formación docente o profundización en el tema relacionado con la problemática ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencia podemos compartir para resolver la prioridad? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? ACCIONES ESPECIFICAS: (En caso de necesitar especificar) Hay acciones que por su complejidad ameritan ser divididas Compromisos específicos de los docentes RESPONSABLE: Nombre de los docentes a quienes se ha responsabilizado de las acciones Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento (puede ser la misma persona para todos los ámbitos de la EGME)
  8. 8. 7 MATERIALES: Los recursos o insumos necesarios para apoyar la formación de los maestros COSTOS: TIEMPOS: El periodo en que los docentes habrán de realizar las actividades de formación o atención a los temas Fecha específica (día, mes y año), fin de bimestre, semana del mes. Para medir avances: Los instrumentos que permiten reconocer qué se ha logrado y qué falta por hacer CON LOS PADRES DE FAMILIA Las acciones que se realizan para promover la participación de los padres de familia ¿Cómo hacer que participen en las actividades de la estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles? ACCIONES: Compromisos de los docentes para establecer comunicación con los padres. Aquí anote también ¿Cómo colaboraran los padres de familia? ¿Qué compromisos adquirieron con la escuela? ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ACCIONES ESPECIFICAS: (En caso de necesitar especificar) Hay acciones que por su complejidad ameritan ser divididas Compromisos específicos de los docentes y los padres de familia. RESPONSABLE: Nombres de los docentes responsables de organizar las acciones en que participan los padres de familia Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento
  9. 9. 8 ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? (puede ser la misma persona para todos los ámbitos de la EGME) MATERIALES: Los recursos o insumos necesarios para las acciones en que participan los padres de familia COSTOS: TIEMPOS: El periodo en que los padres de familia participan en las acciones del salón de clases o de la escuela Fecha específica; (día, mes y año), fin de bimestre, que semana en el mes. Para medir avances: Los instrumentos que permiten reconocer qué se ha logrado y qué falta por hacer ASESORIA TECNICA La gestión de apoyos para implementar las acciones para la formación de los maestros ¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos? ACCIONES: Compromisos de los docentes. ¿Cómo lo vamos a lograr? ¿Cómo aprovechar lo que se tiene a favor para el logro de los objetivos? ¿Cómo disminuir los obstáculos internos y externos que impedirían lograrlos? ¿Cómo aprovechar los elementos externos que favorecen su alcance? ACCIONES ESPECIFICAS: : (En caso de necesitar especificar) Hay acciones que por su complejidad ameritan ser divididas Compromisos específicos de los docentes RESPONSABLE: Nombres de quienes realizan la gestión para obtener la asesoría Persona especifica encargada de compilar las evidencias, o coordinar la acción. Quien dará el seguimiento
  10. 10. 9 ¿Cómo impedir que los aspectos del exterior afecten su logro? (puede ser la misma persona para todos los ámbitos de la EGME) MATERIALES: Los recursos o insumos necesarios para el desarrollo de la asesoría COSTOS: TIEMPOS: El periodo en que se realizan las gestiones para contar con apoyos, asesoría y acompañamiento a los maestros Fecha específica (día, mes y año), fin de bimestre, semana del mes. Para medir avances: Los instrumentos que permiten reconocer qué se ha logrado y qué falta por hacer ANOTE LAS SIGUIENTES EGME QUE VAYAN ACORDANDO EN SU CTE Se sugiere aquí registrar, cortar y pegar los AVANCES EN INVIDIDUAL y AVANCES COMO COLECTIVO de las sesiones ordinarias del CTE Productos de las estrategias de seguimiento. Pueden ser:  Avances en lo individual (organizadores gráficos solicitados en las sesiones)  Avances como colectivo (Línea del tiempo)  Lista de acciones para el mes siguiente III. SEGUIMIENTO
  11. 11. 10  Graficas de resultados bimestrales  Relación de alumnos que presentan dificultades entre otros que se soliciten en las sesiones  En construcción…. Evidencias claras y objetivas para ser analizadas en el CTE Qué importancia tuvo hacer lo que se hizo. Como influyo en la mejora de los aprendizajes El colectivo valora si lo hecho hasta el momento ayudo al logro de los objetivos y las metas establecidos Informe a la APF sobre el dinero utilizado para solventar los gastos de la actividad Informe a los docentes, padres de familia sobre las acciones que contemple: resultados educativos y de gestión administrativa y financiera. Entregarlo físico por escrito y que evite la carga administrativa IV. EVALUACION V. RENDICION DE CUENTAS
  12. 12. 11  Pendiente caracterización del informe… AUTOEVALUACION
  13. 13. 12 Criterio ESCALA Muy bueno (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1) Puntaje obtenido Prioridades Las cuatro prioridades mantienen relación con el problema, el objetivo y la meta a lograr Sólo tres prioridades mantienen relación con el problema, el objetivo y la meta a desarrollar Sólo dos prioridades mantiene relación con el problema, el objetivo y la meta a desarrollar Solo una de las prioridades mantiene relación con el problema, el objetivo y la meta a desarrollar Problema Los cuatro problemas son claros y permiten identificar los elementos que afectan a la práctica educativa Sólo tres problemas son claros y permiten identificar los elementos que afectan a la práctica educativa Sólo dos problemas es claro y permite identificar los elementos que afectan a la práctica educativa Solo un problema es claro y no se permite identificar los elementos que afectan a la práctica educativa Objetivo Los objetivos atienden el problema Sólo dos de los objetivos atienden una parte del problema Sólo uno de los objetivos atiende una parte del problema Ninguno de los objetivos atiende una parte del problema Meta Las metas son coherentes con los objetivos y los problemas planteados Sólo tres metas son coherentes con los objetivos y los problemas planteados Sólo dos de las metas es coherente con los objetivos y problemas planteados Solo una de las metas es coherente con los objetivos y problemas planteados Las metas son concretas, Sólo dos metas son alcanzables y medibles Sólo una meta es alcanzable y medible Las metas no son concretas,
  14. 14. 13 alcanzables y medibles alcanzables ni medibles Estrategias Globales Se incluyeron las estrategias globales en la implementación de acciones Se incluyeron las estrategias globales en más de la mitad de los problemas en la implementación de acciones Se incluyeron las estrategias globales en menos de la mitad de los problemas en la implementación de acciones No se incluyeron las estrategias globales para implementar las acciones Acciones Todas las acciones son pertinentes para las metas planteadas Más de la mitad de las acciones son pertinentes para las metas planteadas Menos de la mitad de las acciones son pertinentes para las metas planteadas Las acciones no son pertinentes para las metas planteadas Todos los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, entre otros), son pertinentes para las acciones planteadas Más de la mitad de los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, entre otros) son pertinentes para las acciones planteadas Menos de la mitad de los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, entre otros), son pertinentes para las acciones planteadas Los elementos que integran las acciones (seguimiento, responsables recursos, tiempo, costos, evaluación, etc.), no son pertinentes para las acciones planteadas Total Valoración del desempeño Muy bueno Puntaje obtenido 28-32 Bueno Puntaje obtenido 21-27 Regular Puntaje obtenido 13-20 Insuficiente Puntaje obtenido 8-12

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