Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
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Presentación para las II Jornadas de Innovación Educativa, Leioa 18-19 de marzo de 2013 #innovaeduca13 (1ª parte de la presentación)
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Innovación educativa en secundaria: una mirada dentro y fuera del centro
- 1. Innovación educativa en Secundaria y Universidad: Una mirada crítica Mercedes Jimeno Badiola Responsable del Área de Innovación y E-learning. CPES NAZARET BHIP (Donostia) Ainhoa Ezeiza Dpto. Didáctica de la Lengua y la Literatura EU Magisterio Donostia UPV/EHU #innovaeduca13
- 2. Innovación educativa en Secundaria: una mirada desde dentro y fuera del centro. Mercedes Jimeno Badiola Responsable del Área de Innovación y E- learning. CPES NAZARET BHIP. (Donostia) #innovaeduca13 @mertxejbadiola
- 3. Innovación en Secundaria No se puede innovar ¿Qué es importante? en solitario cuesta hay que romper, romper .. ● Pequeños núcleos ● “Contagio” → Difusión ● Creatividad, imaginación...
- 4. Primera pregunta: ¿Para que innovar? Favorecer cambios significativos que faciliten el aprendizaje ¿Como lo hacemos? ¿Con TIC o sin TIC?
- 5. ¿Y por que no? No toda innovación debe llevar asociado un proceso tecnológico Las herramientas pueden ser muchas Las más importantes: docente y su alumnado
- 6. ¿Puedo ser yo? ➔Iniciativa y creatividad. ➔No tener miedo a probar. ➔Perder el miedo al “no éxito”. ➔Conocer el exterior por que el interior ya lo conocemos ➔El aula no es un “mundo aislado”. ➔Participar en otros proyectos creados por otros docentes.
- 7. … Iniciativa y creatividad... Todo aquello que Innovamos impulse un cambio más veces positivo en la forma de lo que de aprender de tu pensamos alumnado es “innovación” Una forma de ver las ¿Como ver moléculas algo que no se ve?
- 8. En los comienzos, miedo a probar, al “no éxito” ¿Porqué? De todas las iniciativas se aprende
- 9. El aula no es un “mundo aislado”: formar Equipo dentro de tu centro Líder → Zigor Etxebeste → Cine + TICs + CCSS Proyecto audiovisuales : busca la comprensión de la filosofía e historia de Bachillerato a través del cine
- 10. Hacer proyectos … con otros profes
- 11. ● Eider Antxustegi-etxarte (IES San Inazio BHI - Bilbao) ● Marisa Berdasco (IES Uribarri-Basauri BHI - Basauri) ● Mertxe J. Badiola (CPES Nazaret zentroa BHIP - Donostia) ● JM Lopez Irastorza (Berritzegune Nagusia - Lasarte) ● Luis M Iglesias (Bollulos Par del Condado - Huelva) https://sites.google.com/site/viajaruniendonuestrospueblos/
- 12. Aprender de y con otros ... Sesión de cine dentro del Proyecto “Tribu 2.0” con alumnos de “Aulas de la Experiencia” y “Nazaret” http://nohaycausasperdidas.blogspot.com.es/
- 14. Diversidad, punta del iceberg ● No hay que ceñirse al propio nivel, materia, especialidad ● En SCRATCH EGUNA estamos profesores de primaria, secundaria, FP, Universidad ... ● Desde Bellas Artes... hasta Químicas ... http://www.scratcheguna.eu/
- 15. Sacar al alumno fuera .. del aula El alumno tiene que tomar contacto con el exterior, estar con otros colectivos, abrir horizontes
- 16. #Kdd: quedar, conocerse, planear ... Los molinos no solo mueven viento ... … mueven ideas, proyectos, nuevas perspectivas.
- 17. Cosas imprescindibles: ● El apoyo de la ● La difusión del dirección del centro conocimiento ● La formación del ● La comunicación profesorado
- 18. Formación del profesorado “CLAVE” ● Tengo que conocer las ● Planes de Formación herramientas que hay a ● Aprendizaje en Red mi disposición. ● Recursos en Internet ● Las TIC son apoyo para el proceso de innovar ● Por si solas, no tienen efectividad ● Unidas a una metodología e idea, son CLAVE Http://www.aulanz.com
- 20. Y si sabes algo, compártelo ... ● Compartir es bueno ● Compartiendo ayudas a otros a innovar ● Hay redes para compartir ● Y sitios donde hacerlo http://enlanubetic.blogspot.com.es/
- 21. http://goo.gl/maps/669Qh Comparte ... http://goo.gl/maps/7fq44 http://mateguay.blogspot.com.es/
- 22. https://sites.google.com/site/mertxejbadiola/ https://sites.google.com/site/ideasparascratch/ https://sites.google.com/site/ideasparaellaboratorio/
- 23. http :/ /ikas taro ak.o rg
- 24. El apoyo del centro “CRITICO” ● Prestar mucha atención y sobre todo saber reconocer esos pequeños focos de cambio. Valorarlos, reconocerlos públicamente y favorecer su nacimiento. ● No prolongar como innovadoras acciones que ya se iniciaron hace tiempo. Si estas acciones fueron efectivamente innovadoras, están asentadas y encauzadas dentro de la vida del centro. En caso contrario, es señal de que por algún motivo no han cuajado y por lo tanto insistir en su aplicación es un retroceso dentro de la expansión que queremos promover. ● Impulsar la creación de equipos intercentros e interdocentes ● Poner en manos de los docentes la posibilidad de adquirir y/o aumentar el conocimiento de herramientas e instrumentos diversos y novedosos. ● Ser conscientes y promover la apertura a colaboraciones de diversos tipos. ● Permitir un margen de maniobra de las estructuras, sistemas de evaluación, dar un poco de “manga ancha” al docente que se implica... ● No buscar implantar o copiar un modelo comercial / multinacional, la nuestra no es una profesión cualquiera, debemos ser conscientes de que no trabajamos con una mercancía, sino con el material más precioso que existe: el desarrollo personal, social y profesional de las personas que componen nuestra sociedad.
- 25. Y las redes sociales… para compartir y aprender ● Twitter ● Hashtag http://visibletweets.com/ Hashtag: #innovaeduca 13 Como dice @ainhoaeus … “con quién andará conspirando hoy ...”
Notas do Editor
- La primera idea a fijar es que este concepto diferente de innovación que queremos mostrar, asociado a logros, avances o cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, no es un proceso fácil, ya que implica movimiento en estructuras muchas veces demasiado acomodadas. Innovar cuesta, ya que supone romper, romper esquemas consolidados y sobre todo que implican a muchos estamentos del sistema educativo en el que estamos inmersos. No se puede innovar en solitario, pero sí se puede poner en marcha la llama que algún día y de alguna forma conduzca a un cambio que favorezca el aprendizaje dentro del aula. Para ello, es necesaria la existencia de pequeños focos que actúen como “incubadora” de pequeños núcleos que trabajen como agentes patógenos que contagien las “células hermanas” de su entorno, con el objeto de
- Imagen del blog “La Educación Popular” Es importante resaltar cual es la verdadera idea de innovar: impulsar en un futuro un cambio significativo en la forma de enfocar la enseñanza en una etapa determinada. En ese momento es cuando estamos en condiciones de empezar a entender que estamos en condiciones de producir cambios favorables. A esto de alguna forma sí podríamos denominar innovación. Realmente, un proceso de innovación en educación debería ser abordado cuando claramente suponga un plus en el conocimiento y en los procesos de aprendizaje de nuestro alumnado.
- Imagen del blog “La Educación Popular” Queda aquí la segunda idea principal de esta comunicación: las verdaderas innovaciones en los procesos educativos de las etapas medias están en manos de las personas que, día a día, trabajan in situ y pueden evaluar el estado actual para plantear innovaciones acordes con el contexto real del centro educativo y no innovaciones diseñadas porque es lo que toca o lo que hay que hacer para recibir subvenciones. Identificar a las personas del centro que pueden impulsar la innovación es crucial para su expansión.
- Imagen del blog “IMAGENES Miraclik ”. http://miraclik.blogspot.com.es/2012/04/interrogante.html. Para esa identificación, podemos comenzar realizando un pequeño análisis personal e interior: “¿Soy una de esas islas? ¿Puedo actuar como agente impulsor en mi centro?” En ese análisis, pueden ayudar las siguientes características personales y recomendaciones en relación a los cambios y el impulso de nuevas formas de aprender y enseñar: Iniciativa y creatividad. Ganas de inventar y de llevar nuevas ideas al aula. No tener miedo a probar, y sobre todo, perder el miedo al “no éxito”. Es normal que no todo se consolide o que no lleve a donde esperábamos; eso no debe obstaculizar nuevos proyectos sino, al contrario, deben servir de referencia. Conocer el exterior, el aula no es un “mundo aislado”. Para avanzar realmente, hay que abrir el aula y conocer lo que se está llevando a cabo en otros centros, tanto próximos como de otros lugares, y también lo que está sucediendo en la sociedad y en la comunidad más cercana. Es muy importante participar en otros proyectos creados por otros docentes. No hay que buscar “medallas” sino un aprendizaje continuado y apoyado en otras personas.
- Imagen CICLO de “www.equipodeimagen.com ”
- Laboratorio de química y la remolacha
- Iniciativas como “Callejeros científicos” (liderado por JuanFra Álvarez), “Agencia de viajes matemáticos” y “Scratch Eguna” en el área científico-técnica, “Callejeros Literarios” o “Kuentalibros” en el área de lengua y literatura y otros proyectos interdisciplinares que van surgiendo con diversas líneas de trabajo, tales como “Cine y Educación” (liderado por Mercedes Ruiz Agudo), ya consolidado, o el reciente “Exilio y regreso” de ámbito humanístico y social, proyectos en los que han participado las autoras de esta comunicación con colaboraciones de mayor o menor intensidad.
- I
- Ejemplos de este intercambio e interconexión creativa son las kedadas de docentes (encuentros informales) y otros eventos más formales (reuniones, jornadas...), donde conocer a otros docentes y sobre todo, poder participar en caldos de cultivo de ideas que se puedan adaptar y llevar a la comunidad educativa propia. Estos encuentros facilitan el contacto con docentes con las mismas inquietudes, entrar en la participación en proyectos ya en marcha y generar nuevas ideas de colaboración.
- Imagen del blog “IMAGENES Miraclik ”. http://miraclik.blogspot.com.es/2012/04/interrogante.html. Para esa identificación, podemos comenzar realizando un pequeño análisis personal e interior: “¿Soy una de esas islas? ¿Puedo actuar como agente impulsor en mi centro?” En ese análisis, pueden ayudar las siguientes características personales y recomendaciones en relación a los cambios y el impulso de nuevas formas de aprender y enseñar: Iniciativa y creatividad. Ganas de inventar y de llevar nuevas ideas al aula. No tener miedo a probar, y sobre todo, perder el miedo al “no éxito”. Es normal que no todo se consolide o que no lleve a donde esperábamos; eso no debe obstaculizar nuevos proyectos sino, al contrario, deben servir de referencia. Conocer el exterior, el aula no es un “mundo aislado”. Para avanzar realmente, hay que abrir el aula y conocer lo que se está llevando a cabo en otros centros, tanto próximos como de otros lugares, y también lo que está sucediendo en la sociedad y en la comunidad más cercana. Es muy importante participar en otros proyectos creados por otros docentes. No hay que buscar “medallas” sino un aprendizaje continuado y apoyado en otras personas.