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2. Dejar espacio en el aula a todo lo que somos y a todos los que somos

3. 22 de Noviembre 2012

4. Las Inteligencias múltiples y la diversidad del aula

5. Inteligencias múltiples y diversidad

9. Comunicar
El desarrollo de la INTELIGENCIA
LINGÚISTICA nos ofrece la
posibilidad de transformar la
interacción didáctica a través de
nuestros juicios y declaraciones
básicas.

10. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA LINGUÍSTICA
en el aula
Actividad Didáctica:
LECTURA CONJUNTA

11. Como potenciar a través de la lectura:
•La participación
•La comprensión
•La atención
La lectura “conjunta” favorece la comprensión, la atención y la participación

12. Evaluar
El desarrollo de la INTELIGENCIA LÓGICO-
MATEMÁTICA nos proporciona la posibilidad de
generar paso a paso, un hilo conductor entre las
necesidades de aprendizaje y las metas.

13. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
LÓGICO-MATEMÁTICA en el aula
Actividad Didáctica:
FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS Y
PENSAMIENTO CRÍTICO

14. • ¿Es conveniente potenciar el pensamiento crítico en el aula?
• Pensemos en tres puntos débiles que presenta la teoría
• Formulemos una hipótesis acerca de las inteligencias múltiples y su aplicación en el
aula: “ si potenciamos el pensamiento crítico y permitimos que los alumnos generen
sus propias hipótesis favoreceremos la autonomía del alumnado” si dejamos espacio
a las emociones mi relación con los alumnos…

15. Aprender a
aprender
El desarrollo de la INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL nos ofrece:
la posibilidad de conectar el aprendizaje con las
motivaciones internas de aprendices y maestros.

16. ¿Cómo puedo evocar sentimientos y recuerdos que conecten con el aprendizaje
de los alumnos?
¿Es más fácil conectar con su motivación interna si les doy opciones?
•“ si dejamos espacio a las emociones aprender…
•Si dejamos espacio a las emociones mi relación con los alumnos…

17. El estado emocional y el aprendizaje
• ¿El estado emocional se elige?
¡Presta atención a tu estado
emocional¡

18. INTELIGENCIA EMOCIONAL
• COMPETENCIA PERSONAL COMPETENCIA SOCIAL
Esta competencia determina Esta competencia determina
como nos relacionamos como nos relacionamos con
con nosotros mismos los demás
ACPECTOS :
CONCIENCIA DE UNO MISMO EMPATÍA
AUTORREGULACIÓN HABILIDADES SOCIALES
MOTIVACIÓN

20. Gestión emocional

21. ¿A dónde voy?
¿De donde vengo?
¿QU
¿Quién soy?
AMO
R
IRA ALEGRIA
MIEDO
TRISTEZA

22. Las emociones del formador

23. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL en el aula
Actividad Didáctica:
ESPACIOS DE REFLEXIÓN

24. Mi mapa emocional: espacio para la reflexión

25. Motivar
El desarrollo de la INTELIGENCIA
INTERPERSONAL nos invita:
a ampliar nuestras comprensiones a través
del intercambio de experiencias entre
docentes y discentes.
¡Presta atención al estado
emocional de tus interlocutores¡

26. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
INTERPERSONAL en el aula
Actividad Didáctica:
ENSEÑAR LO QUE SE SABE AL
COMPAÑERO

27. ¿Cómo puedo animar a los alumnos a compartir y aprender cooperando?
Compartiendo nuestra experiencias y comprensiones se amplia nuestra
visión del mundo

28. Dinamizar
El desarrollo de la INTELIGENCIA CINÉTICO-
CORPORAL nos abre a la posibilidad de implicar
a la persona total –cuerpo/mente -en su proceso
didáctico.

29. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
CINÉTICO-CORPORAL en el aula
Actividad Didáctica:
CONCIENCIA CORPORAL
Y RELAJACIÓN

30. •Aumentar nuestra conciencia corporal influye en nuestra calidad como
aprendices
•¿Como introducir en nuestra aulas breves ejercicios de relajación-
concentración?

31. Reforzar
El desarrollo de la INTELIGENCIA MUSICAL
nos ofrece la posibilidad de ponerle música y
ritmo al proceso formativo.

32. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
MUSICAL en el aula
Actividad Didáctica:
RESPUESTA INTUITIVA A
TRAVÉS DE LA MÚSICA

33. • ¿Como y de que manera podemos utilizar los sonidos para llamar la
atención en el aula?
• La música puede ser un apoyo para favorecer la intuición

34. Investigar
El desarrollo de la INTELIGENCIA NATURALISTA
nos garantiza:
la posibilidad de discriminar lo que funciona en el
contexto educativo y lo que no funciona, e investigar
hipótesis de trabajo.

35. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
NATURALISTA en el aula
Actividad Didáctica:
OBSERVACIÓN GUIADA

36. ¿Cómo podemos guiar la observación en el aula hacia los aspectos que
nos parezcan importantes?
La observación guiada ayuda al alumno a fijarse en detalles y
discriminar elementos importantes

37. Planificar
El desarrollo de la INTELIGENCIA ESPACIAL nos
brinda:
La posibilidad de visualizar metas de aprendizaje y
crear mentalmente las condiciones que las hagan
posibles.

38. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
ESPACIAL en el aula
Actividad Didáctica:
MAPAS MENTALES

39. ¿Cómo puedo utilizar ayudas visuales?
el trabajo con las metáforas y visualizaciones le ayuda al alumno a
comprender el material didáctico

40. Reflexionar
El desarrollo de la INTELIGENCIA
EXISTENCIAL nos conecta:
con la posibilidad de darle sentido al
aprendizaje y profundizar en su significado.

41. Una propuesta para trabajar LA INTELIGENCIA
EXISTENCIAL en el aula
Actividad Didáctica:
DEBATE SOCRÁTICO

42. ¿Cómo puedo provocar la reflexión y la búsqueda de sentido?
La reflexión ahonda en el significad0 que le damos al aprendizaje

43. Inteligencias múltiples

44. PREGUNTAS CLAVE PARA INTRODUCIR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA

45. INVENTARIO DE IM PARA ADULTOS
• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
• ---los libros son muy importantes para mi
• ---oigo las palabras en mi mente antes de leer, hablar o escribirlas
• ---me aportan más la radio o unas cintas grabadas que la televisión o las películas
• ---me gustan los juegos de palabras como el Scrable,
• ---me gusta entretenerme o entretener a los demás con trabalenguas, rimas absurdas o
juegos de palabras
• ---en ocasiones algunas personas me piden que les explique el significado de las palabras
que utilizo
• ---en el colegio asimilaba mejor la lengua y la literatura, las ciencias sociales y la historia que
las matemáticas y las ciencias naturales
• ---aprender a hablar o leer otra lengua me resulta relativamente sencillo
• ---mi conversación incluye referencias frecuentes a datos que he leído o escuchado
• ---Recientemente he escrito algo de lo que estoy especialmente orgulloso o que me ha
aportado el reconocimiento de los demás
• Otras habilidades lingüísticas

46. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMATICA
--soy capaz de calcular operaciones mentalmente sin esfuerzo
--las matemáticas y/o las ciencias figuraban entre mis asignaturas favoritas
en el colegio
---me gustan los juegos o los acertijos que requieren un pensamiento
lógico
---me gusta realizar pequeños experimentos del tipo ¿Qué pasaría si…?
---mi mente busca patrones, regularidad o secuencias lógicas en las cosas
---me interesan los avances científicos
---creo que casi todo tiene una explicación racional
---en ocasiones pienso en conceptos claros, abstractos, sin palabras ni
imágenes
---me gusta detectar defectos lógicos en las cosas que la gente dice y hace
en casa y en el trabajo
---me siento mas cómodo cuando las cosas están medidas, categorizadas,
analizadas o cuantificadas de algún modo
Otras habilidades lógico-matemático

47. INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
---practico al menos un deporte o algún tipo de actividad de forma
regular
---me cuesta permanecer quieto durante mucho tiempo
---me gusta trabajar con las manos en actividades concretas como
coser, tejer, tallar, carpintería o construcción de maquetas
---en general, las mejores ideas se me ocurren cuando estoy
paseando o corriendo o mientras realizo alguna actividad física
---me gusta pasar mi tiempo de ocio al aire libre
---acostumbro a gesticular mucho o a utilizar otras formas de
lenguaje corporal cuando hablo con alguien
---necesito tocar las cosas para saber más sobre ellas
---me gustan las atracciones fuertes y las experiencias físicas
emocionantes
---creo que soy una persona con una buena coordinación
---no me basta con leer información o ver un video sobre una
nueva actividad: necesito practicarla
Otras habilidades cinético-corporales

48. INTELIGENCIA MUSICAL
---tengo una voz agradable
---percibo cuando una nota musical está desafinada
---siempre estoy escuchando música: radio, discos, casetes o compactos
---toco un instrumento musical
---sin la música, mi vida sería más triste
---en ocasiones, cuando voy por la calle, me sorprendo cantando
mentalmente la música de un anuncio de televisión o alguna otra melodía
---puedo seguir fácilmente el ritmo de un tema musical con un instrumento
de percusión
---conozco las melodías de numerosas canciones o piezas musicales
---con solo escuchar una selección musical una o dos veces, ya soy capaz de
reproducirla
---acostumbro a producir sonidos con golpecitos o a cantar melodías
mientras estoy trabajando, estudiando o aprendiendo algo nuevo
Otras habilidades musicales

49. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
---habitualmente dedico tiempo a meditar, reflexionar o pensar en cuestiones
importantes de la vida
---he asistido a sesiones de asesoramiento o a seminarios de crecimiento personal
para aprender a conocerme mas
---soy capaza de afrontar los contratiempos con fuerza moral
---Tengo una afición especial o una actividad que guardo para mi
---tengo algunos objetivos vitales importantes en los que pienso de forma habitual
---mantengo una visión realista de mis puntos fuertes y débiles
---preferiría pasar un fin de semana solo en una cabaña, en el bosque, que en un
lugar turístico de lujo lleno de gente
---me considero una persona con mucha fuerza de voluntad o independiente
---escribo un diario personal en el que recojo los pensamientos relacionados con mi
vida interior
---soy un trabajador autónomo o he pensado muy seriamente en la posibilidad de
poner en marcha mi propio negocio
Otras habilidades intrapersonales

50. I NTELIGENCIA INTERPERSONAL
---soy del tipo de personas a las que los demás piden opinión y consejo en el trabajo
o en el vecindario
---prefiero los deportes de equipo, como el bádminton, el voleibol a los deportes
solitarios, como la natación o el jogging
---cuando tengo un problema, tiendo a buscar la ayuda de otra persona en lugar de
intentar resolverlo por mi mismo
---tengo al menos tres amigos íntimos
---me gustan mas los juegos sociales, como el Monopoly o las cartas que las
actividades que se realizan en solitario, como las videojuegos
---disfruto con el reto que supone enseñar a otra persona o grupos de personas, lo
que sé hacer
---me considero un líder(o los demás dicen que lo soy)
---me siento cómodo entre un multitud
---me gusta participar en actividades sociales relacionadas con mi trabajo, con la
parroquia o con la comunidad
---prefiero pasar una tarde en una fiesta animada que solo en casa
Otras habilidades interpersonales

51. INTELIGENCIA NATURALISTA
---me gusta ir de excursión. El senderismo o simplemente pasear en plena
naturaleza
---pertenezco a una asociación de voluntarios relacionada con la naturaleza e
intento ayudar para frenar la destrucción del planeta
---me encanta tener animales en casa
---tengo una afición relacionada de algún modo con la naturaleza ---he asistido a
cursos relacionados con la naturaleza
---se me da bastante bien describir las diferencias entre distintos tipos de arboles,
perros, pájaros u otras especies de flora o fauna
---me gusta leer libros o revistas, o ver programas de televisión o películas, el los
que la naturaleza esté presente
---cuando tengo vacaciones, prefiero los entornos naturales a los destinos urbanos
o culturales
---me encanta visitar zoos, acuario y demás lugares donde se estudia el mundo
natural
Otras habilidades naturalistas

52. INTELIGENCIA ESPACIAL
---Cuando cierro los ojos percibo imágenes visuales claras
---soy sensible al color
---habitualmente utilizo una cámara de fotos o una videocámara
para captar lo que veo a mi alrededor
---me gustan los rompecabezas. Los laberintos y demás juegos
visuales
---por la noche tengo sueños muy intensos
---en general, soy capaz de orientarme en un lugar desconocido
---me gusta dibujar o garabatear
---en el colegio me costaba menos la geometría que el algebra
---puedo imaginara sin ningún esfuerzo el aspecto que tendrían
las cosas vistas desde arriba
---prefiero el material de lectura con muchas ilustraciones
Otras habilidades espaciales

53. INTELIGENCIA EXISTENCIAL
• La capacidad de situarse uno mismo en relación
con las facetas más extremas del cosmos-lo
infinito y lo infinitesimal-y la capacidad afín de
situarse uno mismo en relación con determinadas
características existenciales de la condición
humana, como el significado de la vida y de la
muerte, el destino final del mundo físico y el
mundo psicológico, y ciertas experiencias como
sentir un profundo amor o quedarse absorto ante
una obra de arte

54. Dejar espacio en el aula a todo lo que somos y a todos los que somos

56. BIBLIOGRAFÍA:
•La lectura en el aula
•Las inteligencias múltiples de. H. Gardner, Ed. Paidós
•Las inteligencias múltiples en el aula. T. Armstrong, Paidós
Educación
•La inteligencia reformulada. H. Gardner, Ed. Paidós
•El libro de los mapas mentales. T. Buzan, Ed. Urano

57. • Ejemplo: los signos de puntuación a través de las IM