Presentación de la sesión 11 de la asignatura "Psicología de la comunicación"

1. PsicologíaPsicología
de la comunicaciónde la comunicación
803588
Curso 2014-2015
Sesión 11

2. Antes de empezar…Antes de empezar…
2
Trabajo

3. Antes de empezar…Antes de empezar…
3
Trabajo
Trabajo voluntario de subida de nota
Visionado de películas
Análisis psicológico de personajes y tramas
Rellenar una hoja cuestionario
Voluntarios a smenamun@ucm.es
Envío de película vía WeTransfer
26
27
MARZO
MARZO
ABRIL
15

4. Teorías del
aprendizaje social 1
Titulodelasesión

5. Contenidos Sesión 11Contenidos Sesión 11
• Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
5
Contenidos

6. Objetivos Sesión 11Objetivos Sesión 11
• Conocer las características generales de las teorías
que abordan el aprendizaje dentro del
conductismo y sus derivados
• Ahondar en la figura de Julian B. Rotter y su
producción científica
• Explicar sus teorías y sus temas de investigación
• Ahondar en la figura de Albert Bandura y su
producción científica
• Explicar sus teorías
• Conocer la teoría del aprendizaje observacional
6
Objetivos

7. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
7

8. 8
TAS
En la teoría del aprendizaje social (TAS) las personas
aprenden nuevas conductas…
a través del refuerzo o castigo
o a través del aprendizaje observacional de los
factores sociales de su entorno
Teorías del aprendizaje social

9. 9
TAS
En la teoría del aprendizaje social (TAS) las personas
aprenden nuevas conductas…
a través del refuerzo o castigo
o a través del aprendizaje observacional de los
factores sociales de su entorno
Teorías del aprendizaje social

10. 10
TAS
En la teoría del aprendizaje social (TAS) las personas
aprenden nuevas conductas…
a través del refuerzo o castigo
o a través del aprendizaje observacional de los
factores sociales de su entorno
Teorías del aprendizaje social

11. 11
TAS
Si las personas ven consecuencias deseables y
positivas en la conducta observada, es más probable
que
la imiten
la tomen como modelo
y la adopten
Teorías del aprendizaje social

12. 12
TAS
Si las personas ven consecuencias deseables y
positivas en la conducta observada, es más probable
que
la imiten
la tomen como modelo
y la adopten
Teorías del aprendizaje social

13. 13
TAS
Si las personas ven consecuencias deseables y
positivas en la conducta observada, es más probable
que
la imiten
la tomen como modelo
y la adopten
Teorías del aprendizaje social

14. 14
TAS
Si las personas ven consecuencias deseables y
positivas en la conducta observada, es más probable
que
la imiten
la tomen como modelo
y la adopten
Teorías del aprendizaje social

15. 15
TAS
El estudio del aprendizaje social humano desde el
marco teórico del conductismo se centra
actualmente en:
- Mecanismos conscientes (aprendizaje explícito)
- Mecanismos inconscientes (aprendizaje implícito)
Teorías del aprendizaje social

16. 16
TAS
Otra clasificación de aprendizajes:
- Por adquisición de reglas (aprendizaje
procedimental)
- Por adquisición de contenidos o conocimientos
concretos (aprendizaje declarativo)
Teorías del aprendizaje social

17. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
17

18. 18
Teoríageneral
La teoría del aprendizaje social se deriva del trabajo
de Cornell Montgomery
Teoría general

19. 19
Cornell Montgomery (1843-1904)
Teoríageneral

20. 20
Teoríageneral
Propuso que el aprendizaje social tenía lugar a través
de cuatro etapas principales:
1. Contacto cercano
2. Imitación de los superiores
3. Comprensión de los conceptos
4. Comportamiento del modelo a seguir
Teoría general

21. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
21

22. 22
Julian B. Rotter (1916-2014)

23. 23
JulianB.Rotter
Julian B. Rotter se distanció de las teorías basadas en
la psicosis y del conductismo radical, y desarrolló una
teoría del aprendizaje basada en la interacción
Julian B. Rotter

24. 24
JulianB.Rotter
En “Social Learning and
Clinical Psychology”
(1954), Rotter sugiere que
el resultado de la
conducta tiene un
impacto en la motivación
de las personas para
realizar esa conducta
específica
Julian B. Rotter

25. 25
JulianB.Rotter
Las personas desean evitar las consecuencias
negativas, y obtener las positivas
Julian B. Rotter

26. 26
JulianB.Rotter
Si uno espera un resultado positivo de una conducta,
o piensa que hay una alta posibilidad de que
produzca un resultado positivo, entonces habrá más
posibilidades de ejecutar dicha conducta.
Julian B. Rotter

27. 27
JulianB.Rotter
La conducta se refuerza, con consecuencias
positivas, llevando a la persona a repetirla.
Julian B. Rotter

28. 28
JulianB.Rotter
Esta teoría del aprendizaje social sugiere que la
conducta es influenciada por factores o estímulos del
entorno, y no únicamente por los psicológicos.
Julian B. Rotter

29. 29
JulianB.Rotter
Julian B. Rotter

30. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
30

31. 31
JulianB.Rotter
Dividida en cinco puntos
1. Expectativa de reforzamiento
2. Valor de reforzamiento
3. Grado del objetivo mínimo
4. Situación psicológica
5. Necesidades y potenciales de necesidad
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

32. 32
JulianB.Rotter
1. Expectativa de reforzamiento
Según Rotter, la expectativa se construye con base
en experiencias pasadas que pueden generar
una consecuencia satisfactoria o insatisfactoria.
Las expectativas no deben confundirse con la
esperanza, puesto que las esperanzas son
aspiraciones basadas en la necesidad y el deseo.
La expectativa se puede convertir en generalizada
cuando la situación es muy repetitiva.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

33. 33
JulianB.Rotter
2. Valor de reforzamiento
Grado de mérito que se pone en un objetivo.
Para entender el aprendizaje y la conducta se tiene
que tener en cuenta la formación de expectativas,
tasa de aciertos y errores y la calidad del
reforzamiento.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

34. 34
JulianB.Rotter
2. Valor de reforzamiento
Si el valor de reforzamiento del objetivo es alto, se
genera una expectativa satisfactoria y conduce al
individuo a conseguirlo sin importar si es alcanzable o
no.
Admirar a alguien exitoso lleva a imitar su conducta
creando una formación de valores de objetivos
falsos, debido a que la persona no se fija en su
capacidad sino en lo que exterioriza.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

35. 35
JulianB.Rotter
3. Grado del objetivo mínimo
Por debajo de este objetivo limite no se acepta nada
y si llega a traspasarlo se experimenta una sensación
de desagrado
Los objetivos se valoran según su atractivo, en vez de
su viabilidad.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

36. 36
JulianB.Rotter
3. Grado del objetivo mínimo
Convertimos los objetivos en concepciones idealistas
y atractivas. Los objetivos y los grados de objetivo
mínimo deben revisarse frecuentemente y
mantenerse según la probabilidad de satisfacción.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

37. 37
JulianB.Rotter
4. Situación psicológica
La percepción precede a la respuesta. El individuo
responde al mundo de acuerdo a como él lo percibe
e interpreta.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

38. 38
JulianB.Rotter
5. Necesidades y potenciales de necesidad
La conducta es direccional, porque un individuo
puede perseguir de manera repetitiva los mismos
objetivos.
El potencial de necesidad es la intensidad de la
conducta enfocada hacia un objetivo.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

39. 39
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

40. 40
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

41. 41
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

42. 42
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

43. 43
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

44. 44
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

45. 45
JulianB.Rotter
Rotter identificó seis necesidades generales:
1. Reconocimiento: necesidad de ser admirado por los logros
conseguidos.
2. Dominación: necesidad de ser atendidos y de tener influencia
sobre los demás.
3. Independencia: necesidad de estar seguro de si mismo y de tener
control sobre las propias decisiones.
4. Protección y dependencia: necesidad de ser amparados del
daño y de tener apoyo por parte de los demás.
5. Amor y afecto: necesidad de ser cuidados y vistos positivamente
por los demás.
6. Comodidad física: necesidad de placer físico y liberación de la
incomodidad o el dolor.
Teoría del aprendizaje cognoscitivo

46. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
46

47. 47
JulianB.Rotter
Los individuos tienen capacidad para elegir las
gratificaciones inmediatas o futuras.
La capacidad de tolerar los fracasos en los intentos
por conseguir el objetivo, hace que exista la
posibilidad de alcanzarlo.
Los individuos prefieren optar por la gratificación
inmediata a la pospuesta.
Temas de investigación de Rotter

48. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
48

49. 49
Albert Bandura (1925)

50. 50
AlbertBandura
Albert Bandura expandió las ideas de Rotter
Su teoría comprende aspectos del aprendizaje
cognitivo y conductual.
Albert Bandura

51. 51
AlbertBandura
El aprendizaje conductual presupone que el entorno
de las personas causa que éstas se comporten de
una manera determinada.
El aprendizaje cognitivo presupone que los factores
psicológicos son importantes influencias en las
conductas de las personas.
El aprendizaje social sugiere que una combinación de
factores del entorno (sociales) y psicológicos influyen
en la conducta.
Albert Bandura

52. 52
AlbertBandura
Su teoría del aprendizaje social señala tres requisitos
para que las personas aprendan y modelen su
comportamiento:
- Retención (recordar lo que uno ha observado)
- Reproducción (habilidad de reproducir la conducta)
- Motivación (una buena razón para querer adoptar
esa conducta).
Albert Bandura

53. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
53

54. 54
AlbertBandura
Bandura analiza la conducta humana dentro del
marco teórico de la reciprocidad triádica, las
interacciones recíprocas de conductas variables
ambientales y factores personales como las
cogniciones.
El modelamiento es un componente crucial de la
teoría cognoscitiva social. Se trata de un término
general que se refiere a los cambios conductuales,
cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a
uno o más modelos.
Teoría cognoscitiva social

55. 55
AlbertBandura
Funciones del modelamiento
Teoría cognoscitiva social

56. 56
AlbertBandura
Facilitación de la respuesta: los impulsos sociales
crean alicientes para que los observadores
reproduzcan las acciones.
Inhibición y desinhibición: las conductas modeladas
crean en los observadores expectativas de que
ocurrirán las mismas consecuencias si imitan las
acciones.
Teoría cognoscitiva social

57. 57
AlbertBandura
Aprendizaje por observación
Este se divide en:
Teoría cognoscitiva social

58. 58
AlbertBandura
- Atención: la presta el observador a los acontecimientos
relevantes del medio.
- Retención: requiere codificar y transformar la información
modelada para almacenarla en la memoria.
- Producción: consiste en traducir las concepciones
visuales y simbólicas de los sucesos modelados en
conductas abiertas.
- Motivación: influye puesto que la gente es más proclive a
atender, retener y producir las acciones modeladas que
creen que son importantes.
Teoría cognoscitiva social

59. 59
AlbertBandura
- Atención: la presta el observador a los acontecimientos
relevantes del medio.
- Retención: requiere codificar y transformar la información
modelada para almacenarla en la memoria.
- Producción: consiste en traducir las concepciones
visuales y simbólicas de los sucesos modelados en
conductas abiertas.
- Motivación: influye puesto que la gente es más proclive a
atender, retener y producir las acciones modeladas que
creen que son importantes.
Teoría cognoscitiva social

60. 60
AlbertBandura
- Atención: la presta el observador a los acontecimientos
relevantes del medio.
- Retención: requiere codificar y transformar la información
modelada para almacenarla en la memoria.
- Producción: consiste en traducir las concepciones
visuales y simbólicas de los sucesos modelados en
conductas abiertas.
- Motivación: influye puesto que la gente es más proclive a
atender, retener y producir las acciones modeladas que
creen que son importantes.
Teoría cognoscitiva social

61. 61
AlbertBandura
- Atención: la presta el observador a los acontecimientos
relevantes del medio.
- Retención: requiere codificar y transformar la información
modelada para almacenarla en la memoria.
- Producción: consiste en traducir las concepciones
visuales y simbólicas de los sucesos modelados en
conductas abiertas.
- Motivación: influye puesto que la gente es más proclive a
atender, retener y producir las acciones modeladas que
creen que son importantes.
Teoría cognoscitiva social

62. 62
Aprendizajeobservacional
Aprendizaje observacional

63. 63
AlbertBandura
Según la corriente cognoscitiva social, observar
modelos no garantiza el aprendizaje ni la capacidad
para exhibir más tarde las conductas, sino que
cumple funciones de información y motivación.
Una aplicación reciente del modelamiento incluye la
enseñanza de técnicas de autorregulación y
autogestión.
Teoría cognoscitiva social

64. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
64

65. 65
Aprendizajeobservacional
Aunque actualmente se la conoce como
Aprendizaje Cognitivo Social, se estudia dentro del
conductismo por ocuparse del campo del
aprendizaje.
Objeto de estudio: el aprendizaje observacional se
llama también aprendizaje vicario, modelado y
aprendizaje por observación. Las investigaciones se
centran tanto en el estudio del modelo como del
observador.
Aprendizaje observacional

66. 66
Aprendizajeobservacional
Aprendizaje observacional

67. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
67

68. 68
Aprendizajeobservacional
El aprendizaje tiene que ver con la capacidad y con
las dimensiones internas
La ejecución con los resultados y con las dimensiones
externas.
Los teóricos del Aprendizaje Cognitivo Social,
seguidores de Albert Bandura, consideran que se
aprende no por asociaciones E-R sino por
representaciones mentales.
Aprendizaje observacional

69. • Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución
• Resumen
69

70. Resumen Sesión 11Resumen Sesión 11
70
Resumen
• Teorías del aprendizaje social
• Teoría general
• Julian B. Rotter
o Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter
o Temas de investigación de Rotter
• Albert Bandura
o Teoría cognoscitiva social de Albert Bandura
• Aprendizaje observacional
o Distinción entre aprendizaje y ejecución

71. Esta presentación ya está disponible en
http://es.slideshare.net/menasergio/
71
Resumen

72. PsicologíaPsicología
de la comunicaciónde la comunicación
803588
Curso 2014-2015
Sesión 11