Desenvolvimento infantil d.i.r.

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Desenvolvimento infantil d.i.r.

  1. 1. Desenvolvimento Infantil
  2. 2. DIR /Floortime Modelo de base desenvolvimentista Fundado por Dr. Greenspan e Serena Wider Apresenta as etapas básicas ou capacidades funcionais do desenvolvimento - “escada do desenvolvimento” Permite aos profissionais ajudar as famílias a entender o desenvolvimento socio-emocional de suas crianças Linguagem simples criar interações emocionalmente significativas que propiciem o desenvolvimento dos 6 níveis básicos de desenvolvimento  Floortime – Tempo de chão – Técnica central do DIR – pais e filhos
  3. 3. DIR – Developmental, Individual- difference, Relationship-based approach D Níveis de desenvolvimento I Diferenças Individuais R Relacionamento A idéia do modelo é enxergar a criança de forma holística, promover seu engajamento e seu prazer em relacionar-se, sempre levando em consideração suas diferenças individuais e seu nível de desenvolvimento.
  4. 4. D Níveis de desenvolvimento  Desenvolvimento da criança não acontece de forma isolada desenvolvimento inserido em um ambiente que vai desenhar o desenvolvimento das capacidades emocionais, cognitivas, sociais, motoras, etc... Capacidades descritas por 6 níveis que são a base para o aprendizado e desenvolvimento Crianças com desenvolvimento típico alcançam esses níveis facilmente e naturalmente. Importante: terapeutas tem que saber o que está por trás de cada nível para saber como ajudar crianças
  5. 5.  Cada criança é diferente!!!  Saúde  Família – rede social – dinâmica familiar  Aspecto sensorial – como ela percebe o mundo?  Capacidades regulatórias  Hiperresponsiva  Hiporresponsiva  Busca sensorial I Diferenças Individuais Cada criança tem o seu padrão de resposta a estímulos sensoriais, o organismo de cada criança funciona de uma forma particular e cada criança está imersa em um ambiente diferente.
  6. 6. Diferença individual  Linguagem receptiva  Linguagem expressiva  Praxis  Postura  Resposta ao Ambiente visual
  7. 7.  Pais/criança  Cuidadores/criança  Profissional/criança  Profissional/pais  Profissional / criança / pais  Nosso cliente não é a criança, e sim a família  Não pensar em criança com necessidades especiais, mas sim em família com necessidades especiais  Objetivo DIR é envolver pais mas não torná-los terapeutas. É fazer pais entenderem naturalmente o mundo da criança R Relacionamento
  8. 8. D – Níveis de Desenvolvimento •Auto regulação, Atenção e Interesse pelo mundoNível 1 •Vínculo afetivo (engajamento, relacionamento)Nível 2 •Círculos de comunicaçãoNível 3 •Solução de problemas e organização comportamentalNível 4 •Capacidade simbólica (brincadeira imaginativa)Nível 5 •Pensamento emocional, lógico – abstrato Nível 6
  9. 9. Primeira área de habilidades sociais, relacionada com regulação física/fisiológica. A auto regulação é a base para as outras habilidades sociais.  É a capacidade de manter-se calmo e organizado para ter atenção e aprender com o ambiente, perceber as informações sensoriais do ambiente e do próprio corpo. Na maior parte do tempo a criança é capaz de, mesmo sob estresse, ter regulação interna harmoniosa e balanceado interesse pelo mundo. A criança tem comportamentos imprevisíveis, desregulados e de isolamento. Auto regulação, Atenção e Interesse pelo mundoNível 1 (0-3m)
  10. 10.  Algumas diferenças individuais Bebês sensíveis ao toque Bebês sensíveis ao som Não respondem ao estímulos Adoram estímulos Se ligam em imagens e não em sons Se ligam em sons,mas demoram a configurar imagens
  11. 11. Para Pensar  Relacione uma das diferenças individuais com uma possível alteração no desenvolvimento da primeira capacidade do desenvolvimento.

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