Cbta 274 enlace 2011

P
I ”Profr. Ernesto Guajardo Salinas”
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 274
A H. Matamoros, Tamaulipas.
P
E
Elaboración y diseño del
2011
Proyecto:
Profra. Manuela Melchor Hernández
Q.F.B. María Esther Salazar Durán.
Marzo del 2011.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 274
“Profr. Ernesto Guajardo Salinas”

RAZONES EN LAS QUE SE BASA EL PLAN DE INTERVENCIÓN
ACADÉMICA PARA LA PRUEBA ENLACE.
1. CLARIDAD. Visión clara de hacia dónde se
quiere llegar (objetivos y
2. LIDERAZGO. Implica convencer, no imponer.
3. TRABAJO EN EQUIPO. Equipos interdisciplinarios, que
involucran a todos los
participantes.
4. COORDINACIÓN. Interactuar ordenadamente,
definiendo los limites de
responsabilidad.
5. FACULTAMIENTO Todo el personal debe asumir
PERSONAL. proyecto como propio.
6. COMUNICACIÓN FLUIDA EN Elaboración y comunicación de
TODOS LOS RUTA CRITICA del proyecto.


“ Si quieres construir un barco,
no empieces por cortar las
maderas y distribuir el
trabajo; primero has de saber
evocar en los hombres el
anhelo del mar libre y
abierto.”
de Saint Exupéry


Propósito:

 Fortalecer mediante el PIAPE las competencias que
enmarca la RIEMS para la formación integral de los
estudiantes.

 Ejecutar acciones y compromisos enmarcados en el
PAMC para preservar logros y mantener el avance en la
atención de los problemas que resultan prioritarios,
debido al impacto que ejercen sobre el mejoramiento de
la calidad de la educación que se brinda en nuestro
plantel.


 Objetivos:

Mejorar los resultados educativos del
examen ENLACE 2011 y cumplir con
los indicadores contemplados en el
S.I.G.E.E.M.S.


• Etapa de sensibilización(personal del plantel, PAF,
I estudiantes).

• Estrategias (formales e informales).
II

• Metas.
III

IV
• Informe de resultados .


I. Etapa de sensibilización ( Con personal, PAF,
estudiantes).

a) Análisis de resultados
b) Reuniones con padres de familia.
c) Reuniones con estudiantes
d) Reuniones con directivos y personal docente.


b) Reuniones con padres de familia.

PROPOSITO:

Involucrar a los padres de familia en las
diferentes actividades del plan, ya que
la comunicación con los padres nos
proveerá parte de la información
necesaria para entender el desarrollo de
nuestros estudiantes durante el
proceso.


b) 1° Reunión con
PAF (Oct./2010).

Socialización de
resultados ENLACE
NACIONAL 2010 y
comparativo 2008
al 2010.


I •Tutorías Académicas.

•Asesorías académicas.
II

•Orientación Educativa y/o vocacional.
III


2° Reunión con PAF.
(Dic./2010).

Informar: Sobre los
resultados de la 1era.
aplicación Diagnóstica
de la versión ENLACE
2008.
• Entregar díptico
Titulado Aspectos
importantes a conocer
durante la prueba
Enlace.
Entregar Carta
compromiso como
elemento de apoyo.


3 Reunión con PAF. (Mar./2011).

Se realizó la 3era. Reunión con PAF de los
estudiantes del VI Semestre, informándoles sobre
resultados obtenidos en el Ensayo Estatal efectuado
el 28 de febrero 2011.


c) Reuniones con estudiantes.
¿COMPETENCIAS GENÉRICAS APLICADA S? ¿CÓMO MOTIVAMOS A LOS ESTUDIANTES
PARTICIPAR EN EL PLAN?
1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda . Dando a conocer los resultados obtenidos en
problemas y retos teniendo en cuenta los el examen de diagnóstico así como el nivel de
objetivos que persigue. desempeño alcanzado, para que mediante la
•Enfrenta las dificultades que se le presentan y aplicación de las estrategias diseñadas en los
es consciente de sus valores, fortalezas y cuerpos colegiados se retroalimenten en las
debilidades. área de oportunidad

5. Desarrolla innovaciones y propone •Participación activa en los simulacros de
soluciones a problemas a partir de Examen ENLACE y en las estrategias
métodos establecidos. formales e informales diseñadas para su
• Sigue instrucciones y aplicación .
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.


¿COMPETENCIAS GENÉRICAS APLICADAS? ¿CÓMO MOTIVAMOS A LOS ESTUDIANTES A
PARTICIPAR EN EL PLAN?

7. Aprende por iniciativa e interés  Define metas y da seguimiento a
propio a lo largo de la vida. los procesos de construcción de
su propio conocimiento.
 Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor interés
y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente
a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.


c) Reuniones con estudiantes.

 Para entregar
díptico Titulado
Aspectos
importantes a
conocer durante la
prueba ENLACE.
 Carta motivacional a
estudiantes para
informar sobre la
aplicación Enlace
2011 y motivar
para Superar el
Logro Académico
del 2010.


ELPIAPE COMO VEHÍCULO PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS DOCENTES
1. Propicia un clima escolar conducente al
aprendizaje y crea espacios más allá del  Firma de carta por
salón de clases que contribuyan al desarrollo parte del alumno y
humano integral de los estudiantes. el PAF.
• Estimula la participación de los
estudiantes en la definición de normas de
trabajo y convivencia, y las hace cumplir.
3. Anima y facilita el aprendizaje autónomo.  Mediante
Fomenta el gusto por la lectura y por la promoción de la
expresión personal en forma oral y escrita. lectura en los
• Propicia la utilización de las tecnologías espacios informales
de la información y la comunicación entre y los círculos de
los estudiantes para obtener, procesar e lectura.
interpretar información, así como para  Fomenta la
expresar ideas.
participación en el
blog de lectura de la
institución.


4. Planifica los procesos de enseñanza -  Desarrollo de los Talleres I y II
aprendizaje atendiendo al enfoque
por competencias y los ubica en  Implementación del dietario
contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
 Enseñanza por PROYECTOS
• Contextualiza los contenidos de
un plan de estudios en la vida
Cotidiana de los estudiantes y la
realidad social de la comunidad a
la que pertenecen.
 Comunica los resultados de
6. Evalúa y da seguimiento y apoyo a los los simulacros del examen
alumnos en relación con sus procesos ENLACE haciendo hincapié en
de aprendizaje y su trabajo académico. sus fortalezas y debilidades


7. Interactúa y colabora de manera  Participa
efectiva con otros docentes, con los activamente en la
propios estudiantes y padres de planeación
familia, así como con la comunidad ejecución y
en apoyo del aprendizaje. evaluación del
• Construye un proyecto de PIAPE.
formación dirigido a los
estudiantes en forma conjunta
con otros docentes, los directivos
y el personal de apoyo de la
institución.


d) Reuniones con directivos y personal docente.

•Integrar Academia de
plantel y mesas
académicas para
elaborar plan de
trabajo por área.

Socializar
el P.A.M.C.
2010-2011 de plantel.


II. Estrategias (formales e informales).
Formales: Informales:
a) Metodología de a) Lectura por
aprendizaje por
proyectos. placer.
b) Simulacros de
Prueba Enlace.
c) Talleres para a) Matemática
docentes y recreativa.
estudiantes.


Formales.

a) Metodología de
aprendizaje por
proyectos en todas las
asignaturas y módulos
de 2° y 6° Semestre.
 Modelo de aprendizaje,
que promueve la
autonomía de los
estudiantes, quienes
deberán resolver
situaciones inesperadas,
tomar decisiones y
participar en la definición
de un plan de acción
colectivo, movilizando
saberes de distintos
campos, para alcanzar los
objetivos planteados.


Formales.
b) Simulacros de Prueba ENLACE.
 1er. Simulacro. Aplicación ENLACE versión 2008.
(Diagnóstico).
 2do. Aplicación Ensayo Estatal ENLACE versión
2010. (Aplicación de la palabra sobre el
método y validación mediante un pre test–
post test).
 3er. Simulacro. Aplicación ENLACE versión 2009
(Desarrollo del Taller II. Comprensión de
Textos didácticos y de divulgación).


Formales. HABILIDAD LECTORA.

c) Talleres para docentes y estudiantes.

 Taller 1. Acercamiento a la lectura. Diseño de estrategias que contribuyan
a fortalecer las competencias genéricas y de comunicación en todos los
tramos curriculares. Puesto en marcha el 2 de febrero/2011.

 Taller 2. Elaboración de reactivos tipo Enlace (reactivos de extracción,
comprensión, reflexión).
http://www.monografias.com/trabajos70/evaluacion-instrumentacion-
examenes-opcion-multiple/evaluacion-instrumentacion-examenes-
opcion-multiple2.shtml

 Taller 3. Comprensión de Textos didácticos y de divulgación. El Taller
permitirá ejercitar la selección de ideas principales, determinar
significados a partir de un contexto, explicar la causa de un hecho y
elaborar resúmenes para la creación y recreación de textos.


HABILIDAD LECTORA.
Informales.

a) LECTURA POR PLACER.

Estrategias implementadas
gradualmente con la
finalidad de provocar el
interés de jóvenes y
docentes por la lectura,
sin generar una obligación
“escolar”.


HABILIDAD LECTORA.

b) Lectura en espacios informales:

Acceso permanente a libros de distintos tópicos colocados en el patio de recreo y
lugares estratégicos.


HABILIDAD LECTORA.

Denominado “lectura en espacios informales” con la finalidad de lograr que
los estudiantes se interesen por la lectura a partir del uso de las TIC/TAC.
http://lecturaenespaciosinformales.blogspot.com/


HABILIDAD LECTORA.
d) Libro en blanco .

 Preservar una memoria física y/o fotográfica de los
alumnos de la Generación 2008-2011(1era. Generación),
con el propósito de referencia futura y como recuerdo a
los egresados, destacando los de mejores promedios,
deportistas, entre otros.


Estrategias formales de apoyo para las
Habilidades Lectora y Matemática.

 Incluye ejemplos
de preguntas y
reactivos que serán
de gran ayuda para
familiarizarse con
los contenidos dela
prueba ENLACE.


HABILIDAD MATEMÁTICA

 Se inicio con una  Problemas con
recapitulación de los números naturales.
conocimientos básicos  Problemas con
considerando el Curso enteros.
Propedéutico de  Problemas de
Evaluación al Ingreso máximo común
2010. Ya que estos, son divisor y mínimo
fundamentales para común múltiplo.
llevar a cabo los  Problemas con
procesos de abstracción números racionales.
que requiere el Álgebra,  Problemas de
la Geometría y el porcentajes.
Cálculo.  Problemas de
proporcionalidad.


HABILIDAD MATEMATICA
Informales.

 Fomenta en los alumnos el
b) Matemática recreativa. gusto por las matemáticas.
 Esta estrategia ligada a
juegos y problemas
reales permite mantener
una reflexión constante
http://centros5.pntic.mec.es/i
es.victoria.kent/Rincon- entre teoría y realidad, lo
C/Enlaces/Matem.htm cual promueve
competencias, como
objetivo primordial en el
SNB.


3. Metas. (CP)


Informe de resultados .

1° Simulacro y Aplicación diagnóstica,
versión 2008. 2-3/Dic. 2010.

2° Ensayo Estatal ENLACE versión 2010. Feb.
28 y Mar. 01/2011.


ENSAYO ESTATAL. 28 de Feb. /2011.

Se realizó Ensayo Estatal del Examen ENLACE versión
2010, atendiendo las indicaciones giradas por la SCEO, con
la presencia de un Aplicador externo y Padres de Familia
como Supervisores en el evento.


BIBLIOGRAFIA.

•“Aprender a pensar leyendo bien”. ARGUDIN, Yolanda. Editorial. EDITORIAL
PAIDOS. ISBN: 9688536393. Edición: 1ª. Año: 2006. No. de páginas: 240
País: MEXICO.

•“365 días para ser mas culto”. David S. Kidder y Noah D. Oppenheim. ISBN:
9788427034891. Nº Edición: 4ª. Nº páginas: 768 pags. Año de edición 2008.
http://www.todotegusta.com/2011/01/365-das-para-ser-ms-culto-d-s-kidder/

“Taller de lectura y redacción 2. Competencias + aprendizaje + vida. Teresa
Ochoa, Adriana. Achugar Díaz, Eleonora. Editorial Pearson de México, S.A. de
C.V. 1 Edición. ISBN: 978-607-442-796-7. México 2010.

•Taller I “Acercamiento a la lectura”. COSDAC. Julio 2010. México, D.F.

•Taller II “Comprensión de textos didácticos y de divulgación” COSDAC.
Julio 2010. México, D.F.
•


Carretera101 Victoria-Matamoros Km. 300
Ej. Galaneño Mpio. H. Matamoros, Tamaulipas .
C.P. 87560 Tel. 8681028088
cbta274@hotmail.com

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