1. CONEIXENT ESPRIU
PROPOSTES DE TREBALL AL VOLTANT DE TRES
POEMES DE SALVADOR ESPRIU
Poema XLVI (Dins la Pell de Brau, 1960)
Poema Les roses recordades
Poema Cançó del capvespre
Caricatura de Salvador Espriu (Kitu Pau)
Grup de treball de tutors i tutores de les aules d’acollida de
secundària de Girona:
Col·legi Bell-lloc del Pla, FEDAC Sant Narcís, INS Carles Rahola i Llorens,
INS Jaume Vicens i Vives, INS Montilivi, INS Narcís Xifra i Masmitjà, INS Santa Eugènia i
INS Santiago Sobrequés i Vidal
Coordinació: Montserrat Bertran - Assessora LIC
Girona, curs 2012 - 2013

2. INDEX
1. Introducció
2. Orientacions per al professorat
2.1. Objectius
2.2. Continguts
2.3. Orientacions didàctiques .
3. Propostes de treball
3.1. Poema XLVI (Dins la pell de brau, 1960)
3.2. Poema Les roses recordades
3.3. Poema El pas de la tarda
3.4. Activitat de creació
3.5. Activitat d’autoavaluació
4. Materials de suport
4.1. Ara Kids (Diumenge, 27 de gener de 2013)
4.2. Auca d’Espriu (Adaptació. Font: "La paret de les auques",http://www.auques.cat/)
1

3. 1. INTRODUCCIÓ
Per commemorar l’Any Espriu, les aules d’acollida de secundària de la ciutat de
Girona, volem apropar l’autor als nostres alumnes.
Volem mostrar Salvador Espriu com un gran articulador de paraules i creador de
llenguatge; en definitiva, com un poeta cabdal de la literatura catalana. Per això hem
volgut vincular la celebració del centenari del seu naixement amb la diversitat
lingüística de les nostres aules. Ho treballarem a partir de tres poemes:
El poema XLVI (dins la pell de brau, 1960)
Les roses recordades
Cançó del capvespre
El total d’alumnes que participen en el projecte és d’uns 150 nois i noies d’entre 12 i
16 anys que han arribat a Catalunya els darrers dos anys, i que estan aprenent la
llengua i la cultura del nostre país.
2. ORIENTACIONS PER AL PROFESSORAT
2.1. OBJECTIUS
•
•
•
•
•
•
Relacionar el contingut del poema amb la pròpia experiència
Descobrir el punt de vista de l’autor
Descobrir el missatge del poema
Trobar les idees principals dels poemes
Compartir la interpretació del significat amb els companys
Afavorir l’argumentació oral i escrita
2.2. CONTINGUTS
•
•
•
•
2.3.
Identificació d’idees
Identificació del tema
Identificació del punt de vista de l’autor
Construcció d’opinió
ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES
Amb aquesta proposta pretenem que els alumnes captin el significat global dels tres poemes,
i el punt de vista. Proposem que, de forma conjunta, els alumnes puguin reflexionar al
voltant de tres idees:
•
la força que tenen les paraules a l’hora d’expressar sentiments, opinions, en
definitiva, ideologia.
2

4. •
•
com a través del llenguatge poètic es poden expressar les idees.
el tema de cadascun dels poemes treballats.
Les activitats estan pensades per fer-les de forma conjunta, i combinen el treball de les
quatre habilitats lingüístiques.
Al peu de pàgina de cada activitat hi ha les orientacions didàctiques específiques.
A partir dels objectius didàctics hem estructurat el treball en cinc apartats:
•
•
•
•
•
Poema XLVI, (dins la Pell de Brau)
Les roses recordades
Cançó del capvespre
Treball de creativitat creativitat i l’argumentació.
Valoració i autoavaluació
Entenem que ha de ser un treball flexible, on cada aula haurà d’adaptar la proposta al
perfil dels seus alumnes i a les seves necessitats. Per tant, el que presentem és una
proposta oberta, que es podrà dur a terme de forma total o parcial.
Alhora, es podran generar activitats paral·leles i complementàries.
També volem fer esment del material de suport que ens ha ajudat a introduir la figura de
Salvador Espriu.
Per una banda el setmanari Ara Kids que va sortir publicat el diumenge, 27 de gener de
2013, on hi havia un reportatge sobre la figura i obra de l’autor. I per altra banda
l’adaptació de l’auca extreta de web La paret de les auques
3. PROPOSTES DE TREBALL
A continuació les propostes de treball per a l’alumnat.
3

5. Llegeix el poema
XLVI (Dins la Pell de Brau, 1960)
A vegades és necessari i forçós
que un home mori per un poble,
però mai no ha de morir tot un poble
per un home sol:
sempre
recorda sempre això, Sepharad.
Fes que siguin segurs els ponts del diàleg
i mira de comprendre i estimar
les raons i les parles diverses dels teus fills.
Que la pluja caigui a poc a poc en els sembrats
i l’aire passi com una estesa mà
suau i molt benigna damunt els amples camps.
damunt
Que Sepharad visqui eternament
en l’ordre i en la pau, en el treball,
en la difícil i merescuda
llibertat.
Salvador Espriu
Tria una imatge1 que il·lustri el poema.
Què és el que t’ha inspirat a triar la imatge?
Pinta les paraules del poema que creguis que són més significatives. Escriu-les.
1
Il.lustració de Robert Neubecker, fotografia 1 de Claude Theberge, fotografia 2 extreta del blog Servei de
llengües (departament d’Ensenyament).
4

6. Què creus que vol expressar l’autor?
Com ho expressaries tu?
Pensa un altre títol pel poema.
Perquè t’has decidit per aquest títol?
Aquest poema ha estat traduït a moltes llengües. Llegeix-lo amb la teva llengua.
Pots buscar-ho al blog dels alumnes de l’aula d’acollida de l’Institut la Serreta:
http://aulaacollidaieslaserreta.blogspot.com.es/
També pots escoltar el poema musicat per Elies Moncholí i Cerveró
Font: Música de poetes
http://www.musicadepoetes.cat/app/musicadepoetes/servlet/org.uoc.lletra.musicaDePoe
tes.Titol?autor=86&titol=558
Orientacions didàctiques/ Lectura en veu alta per part del professor. Lectura de les
traduccions del poema a les llengües maternes dels alumnes. Ajudar a entendre el
significat del poema. Ajudar a expressar les pròpies opinions.
5

7. Llegeix el poema i substitueix les imatges per les paraules corresponents.
RECORDADES
LES ROSES RECORDADES
Recordes com ens duien
aquelles
les
de sant Jordi, la vella
claror d’abril?
a poc a poc. Nosaltres,
amb gran tedi, darrere
la
, miràvem,
potser malalts, la vida
del carrer. Aleshores
ella venia, sempre
olorosa, benigna,
amb les
, i tancava
fora, lluny, la sofrença
del pobre
, i deia
molt suaument els nostres
petits noms, i ens
Orientacions didàctiques/ Ajudar a deduir el significat del poema. Interpretar les imatges i substituir-les per les
paraules ( mans, roses, plovia, finestra, flors, somriure). Notes/ Darrera: s’ha canviat la terminació de l’original
per no causar dubtes. Darrere, quan és preposició s’escriu amb –e. Il·lustracions: Paolo d’Altan, Maria Cardouat,
Gabriel Ciccariello, Andry Tatarko.
6

8. Llegeix i interpreta
LES ROSES RECORDADES
Recordes com ens duien
aquelles mans les roses
de sant Jordi, la vella
claror d’abril? Plovia
a poc a poc. Nosaltres,
amb gran tedi, darrera
la finestra, miràvem,
potser
potser malalts, la vida
del carrer. Aleshores
ella venia, sempre
olorosa, benigna,
amb les flors, i tancava
fora, lluny, la sofrença
del pobre drac, i deia
molt suaument els nostres
petits noms, i ens somreia.
Abans de començar
parleu del vocabulari i
aclariu dubtes:
Claror
Plovia
Tedi
Malalts
Carrer
Olorosa
Benigna
Sofrença
Qui són els protagonistes del poema?
Quina època de l’any descriu el poema?
Què t’ho ha fet saber?
Orientacions didàctiques/Ajudar a deduir el significat del poema. Aclarir els dubtes
de contingut. Modelar la lectura en veu alta. il·lustració de Sophie Blackall.
7

9. Llegeix el poema i il·lustra cada estrofa
CANÇÓ DE CAPVESPRE
S'enduien veus d'infants
el sol que jo mirava.
Tota la llum d'estiu
somni.
se'm feia enyor de somni.
El rellotge, al blanc mur,
diu com se'n va la tarda.
S'encalma un vent suau
pels camins del capvespre.
Orientacions didàctiques/ Interpretar el poema i expressar el seu significat amb
llenguatge plàstic. Ajudar a entendre el buits de contingut.
8

10. Ara escriu el teu poema. Pots seguir el guió
Planifica
Pensa quin sentiment et ve quan penses en la
teva llengua?
Per expressar els teus
sentiments pots utilitzar
paraules i expressions
com:
No saps l’alegria que em fa
de ...
Estic furiós com...
Malauradament
Per sort
Jo em sento ….
Tristesa
Indignació
Depressió
Eufòria
Content
Empipat
Dolgut
Saber greu
Irritar-se
Alegrar-se
Agradar
Emocionar
Ordena les idees
Idees que vols que surtin en el teu poema
Orientacions didàctiques/ Ajudar a fer la planificació del poema : tema, idees,
paraules que descriguin els sentiments. Ordenar les idees com a treball previ de
l’escriptura del poema.
9

11. Escriu el teu poema. Llegeix-lo en veu alta i comparteix-lo amb els
companys.
Esborrany
Poema final
Títol :
Orientacions didàctiques/ Despertar el sentit creatiu per expressar amb paraules els
sentiments, els estats d’ànim, els records, etc en un text poètic. Ajudar en el procés
de textualització i revisió de l’esborrany. Fer adonar de la importància de l’edició final.
Lectura del propi text. Lectura i recitació.
10

12. Reflexió final
Dóna la teva opinió sobre els tres poemes de Salvador Espriu que
has llegit.
POEMA
TÍTOL
OPINIÓ
1
2
3
PAUTA D’AUTOAVALUACIÓ
COM HO
PUC FER
MILLOR
He llegit els
poemes.
He entès els
poemes.
He crear el meu
poema.
He sabut
argumentar les
meves opinions.
Orientacions didàctiques/ Ajudar a expressar ordenadament les idees. Afavorir
l’argumentació. Autovaluar el procés.
11