/// Cazadores de Monstruos ///

1. BRIEF
Contra
A l e xa n d ra C a r r i l l o . . . . . . . . M a x i m i l i a n o Ru b i o

2. Alto Belén
JARDÍN
Puente Alto
Edades : 3-4 años
1.....2.....3.........4

3. Alto Belén
JARDÍN
Puente Alto
Edades : 3-4 años
1.....2.....3.........4

4. Alto Belén
JARDÍN
Puente Alto
Edades : 3-4 años
1.....2.....3.........4

5. Alto Belén
JARDÍN
Puente Alto
Edades : 3-4 años
1.....2.....3.........4

6. Alto Belén
JARDÍN
Puente Alto
Edades : 3-4 años
Cognitivo sensorial
Científico
Cocina
Lenguaje y formas
“Casa”
Arte
Matemática
Geografía
1.....2.....3.........4

7. Psicólogos
BRIEF
INTERACCIONES A PROMOVER
a) Asociación de colores como signos que
representan actividades de distinto tipo a realizar en
el juego
b) Relacionar cantidades representadas en objetos,
números y sonidos
c) Identificar una combinación de color-forma como
figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un
similar
d) Identificar el objetivo del juego
1.....2.....3.........4.

8. Psicólogos
BRIEF
INTERACCIONES A PROMOVER
b) Relacionar cantidades representadas en objetos,
números y sonidos
d) Identificar el objetivo del juego
3
=
c) Identificar una combinación de color-forma como
figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un
similar
=
=
a) Asociación de colores como signos que
representan actividades de distinto tipo a realizar en
el juego
1.....2.....3.........4.

9. Psicólogos
BRIEF
INTERACCIONES A PROMOVER
a) Asociación de colores como signos que
representan actividades de distinto tipo a realizar en
el juego
b) Relacionar cantidades representadas en objetos,
números y sonidos
c) Identificar una combinación de color-forma como
figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un
similar
d) Identificar el objetivo del juego
1.....2.....3.........4.

10. Psicólogos
BRIEF
INTERACCIONES A PROMOVER
a) Asociación de colores como signos que
representan actividades de distinto tipo a realizar en
el juego
b) Relacionar cantidades representadas en objetos,
números y sonidos
c) Identificar una combinación de color-forma como
figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un
similar
d) Identificar el objetivo del juego
1.....2.....3.........4.

11. Psicológos
BRIEF
INTERACCIONES A PROMOVER
HABILIDADES A DESARROLLAR
a) Asociación de colores como signos que
representan actividades de distinto tipo a realizar en
el juego
- Identificar formas, colores, longitud, tamaños,
cantidad y usos
b) Relacionar cantidades representadas en objetos,
números y sonidos
c) Identificar una combinación de color-forma como
figuras y cuerpos geométricos y aparearlas con un
similar
d) Identificar el objetivo del juego
- Clasificar y hacer secuencia de elementos
- Nociones temporales y espaciales de ubicación,
dirección y distancias respecto a la posición de
objetos y personas.
- Usar coordinadamente ambas manos
- Relacionarse con otras personas fuera de su
entorno familiar
1.....2.....3.........4.

12. Investigación
BRIEF
- Presencia de juegos sin objetivo preciso.
- Mantenida señalización por parte de la tías
por respetar turnos.
- Se reconocen animales y sonidos.
- La concentración de los niños se mantiene
cuando se hace algo que conocen, por otra
parte los que no están con plena atención,
repiten lo que hacen los demás.
- Los niños jugaban entre todos pero de
manera indivualista.
....2.....3........4..

13. Investigación
BRIEF
- Presencia de juegos sin objetivo preciso.
- Mantenida señalización por parte de la tías
por respetar turnos.
- Se reconocen animales y sonidos.
- La concentración de los niños se mantiene
cuando se hace algo que conocen, por otra
parte los que no están con plena atención,
repiten lo que hacen los demás.
- Los niños jugaban entre todos pero de
manera indivualista.
...2.....3.........4...

14. Investigación
BRIEF
- Presencia de juegos sin objetivo preciso.
- Mantenida señalización por parte de la tías
por respetar turnos.
- Se reconocen animales y sonidos.
- La concentración de los niños se mantiene
cuando se hace algo que conocen, por otra
parte los que no están con plena atención,
repiten lo que hacen los demás.
- Los niños jugaban entre todos pero de
manera indivualista.
..2.....3.........4....

15. Investigación
BRIEF
- Presencia de juegos sin objetivo preciso.
- Mantenida señalización por parte de la tías
por respetar turnos.
- Se reconocen animales y sonidos.
- La concentración de los niños se mantiene
cuando se hace algo que conocen, por otra
parte los que no están con plena atención,
repiten lo que hacen los demás.
- Los niños jugaban entre todos pero de
manera indivualista.
.2.....3.........4.....

16. Investigación
BRIEF
- Presencia de juegos sin objetivo preciso.
- Mantenida señalización por parte de la tías
por respetar turnos.
- Se reconocen animales y sonidos.
- La concentración de los niños se mantiene
cuando se hace algo que conocen, por otra
parte los que no están con plena atención,
repiten lo que hacen los demás.
- Los niños jugaban entre todos pero de
manera indivualista.
2.....3.........4.....5

17. Investigación
BRIEF
- Los niños tienen actitudes individualistas
- No identifican el número con las cantitades
- Les cuesta reconocer más de una
característica a la vez
- Reconocen las figuras geométricas, pero
no así los volúmenes.
.....3.........4.....5.

18. Investigación
BRIEF
- Los niños tienen actitudes individualistas
- No identifican el número con las cantidades
- Les cuesta reconocer más de una
característica a la vez
- Reconocen las figuras geométricas, pero
no así los volúmenes.
=
3
....3.........4.....5..

19. Investigación
BRIEF
- Los niños tienen actitudes individualistas
- No identifican el número con las cantitades
- Les cuesta reconocer más de una
característica a la vez
- Reconocen las figuras geométricas, pero
no así los volúmenes.
...3.........4.....5...

20. Investigación
BRIEF
- Los niños tienen actitudes individualistas
- No identifican el número con las cantitades
- Les cuesta reconocer más de una
característica a la vez
- Reconocen las figuras geométricas, pero
no así los volúmenes.
=
..3.........4.....5....

21. Contra
BRIEF
HABILIDADES A DESARROLLAR
Identificar formas, colores, cantidades y tamaños.
. Asociación de cantidades con números.
. Clasificar y hacer secuencia de
elementos.
..3.........4.....5....

22. Contra
BRIEF
DISEÑO DE INTERACCIONES
. Uso de 3 figuras básicas
. Color como elemento diferenciador
. Variantes de tamaño, forma y
cantidad.
. Clasificación y secuencias en trios
..3.........4.....5....

23. Contra
BRIEF
DISEÑO DE INTERACCIONES
. Uso de 3 figuras básicas
. Color como elemento diferenciador
. Variantes de tamaño, forma y
cantidad.
. Clasificación y secuencias en trios
..3.........4.....5....

24. Contra
BRIEF
DISEÑO DE INTERACCIONES
. Uso de 3 figuras básicas
. Color como elemento diferenciador
. Variantes de tamaño, forma y
cantidad.
. Clasificación y secuencias en trios
123456789
..3.........4.....5....

25. Contra
BRIEF
DISEÑO DE INTERACCIONES
. Uso de 3 figuras básicas
. Color como elemento diferenciador
. Variantes de tamaño, forma y
cantidad.
. Clasificación y secuencias en trios
..3.........4.....5....

26. Contra
BRIEF
..3.........4.....5....

27. Inicial
PROPUESTA
ANTECEDENTES / REFERENTES
CARÁCTER FORMAL
3 dados:
6 lados -> 3 FORMAS
6 lados -> 2 TAMAÑOS
10 lados -> 9 NÚMEROS + comodín
54 “cartas”
3 juegos de monstruos en tamaño
grande
123456789
3 juegos de monstruos en tamaño
chico
..3.........4.....5....
3x

28. Inicial
PROPUESTA
DINÁMICAS DE JUEGO
3 modalidades: FORMA, TAMAÑO Y CANTIDAD
(determinado por el dado a usar)
Cada jugador debe tirar el dado para saber alguna
característica del tipo de monstruo a sacar del
maso.
* Para sumar dificultad los dados pueden ser usados de a 2, lo que
especifica el tipo de monstruo a sacar
.
Con las cartas que se van juntando se deben hacer
trios según características de la modalidad que esta
en juego.
Gana el jugador que logra formar más trios con sus
cartas robadas luego de acabarse el maso.
..3.........4.....5....

29. . . . . . 5 . . . .c o n t i n u a r á