El documento presenta reflexiones sobre la integración de personas con necesidades educativas especiales. Señala que la integración es un proceso y no un acto, y debe comprenderse como un problema de enseñanza-aprendizaje. Para dar una respuesta adecuada a las NEE, los docentes deben trabajar juntos y la escuela debe analizarse críticamente para determinar cómo mejorar los métodos de enseñanza y apoyar a los estudiantes.

2. 2006

5. Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ UNA RESPUESTA ADECUADA A LAS N.E.E., EN EL MARCO DE LA INTEGRACIÓN, NO SERÁ POSIBLE EN TANTO LOS DOCENTES DE MODALIDAD COMÚN PIENSEN QUE LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ES RESPONSABILIDAD DE “OTRO TIPO” DE PROFESORES (Y VICEVERSA). UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA, DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE LOS RECURSOS DE APOYO PUEDE SER LA FORMA MÁS EFICAZ DE DAR RESPUESTA A LAS N.E.E.

6. EL DILEMA NO ES SI EL NIÑO ES LO SUFICIENTEMENTE BUENO COMO PARA INTEGRARSE A UNA DETERMINADA ESCUELA, SINO SI LA ESCUELA ES LO SUFICIENTEMENTE BUENA COMO PARA ATENDER AL NIÑO. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR NO DEBE ENTENDERSE COMO ALGO AÑADIDO A LA ESCUELA SINO COMO UN ASPECTO MÁS DE LA MISMA, QUE HACE CUESTIONARSE A ÉSTA SU ACTUAL FUNCIONAMIENTO Y CAPACIDAD DE RESPUESTA. ! ! LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN PLENO DEBE COMPROMETERSE EN EL PROCESO INTEGRADOR Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏

7. Reflexiones sobre la integración de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)‏ SI TOMAMOS “EDUCAR” EN EL SENTIDO MÁS AMPLIO Y RESPETANDO LA ETIMOLOGÍA, DECIMOS QUE LO QUE HACEMOS ES... ... ACOMPAÑAR , ... CRIAR , ... APOYAR , ... SOSTENER , ... FAVORECER QUE HAYA BROTES , EN EL SENTIDO DE QUE LOS PRODUCE LA TIERRA. ASÍ PODREMOS CORRERNOS DEL LUGAR SUPUESTO DEL SABER ACABADO EN QUE NOS COLOCAN, DEJANDO ENTONCES QUE FRENTE A CADA ALUMNO SE VISUALICE EL ABANICO DE POSIBILIDADES QUE PODRÁ RECORRER, ELIGIENDO JUNTO CON SU FAMILIA, EL QUE RESPONDA MÁS A SU DESEO.

13. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares ¿COMO EFECTUAR ADAPTACIONES CURRICULARES? LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SOLO SON LEGALES Y POSIBLES, SINO NECESARIAS EN CUALQUIER PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PARA DAR RESPUESTA EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA, SON EL ELEMENTO BÁSICO PARA CONSEGUIR LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

15. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares TIPOS DE ADAPTACIONES ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULUM: Son las modificaciones o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación que van a facilitar que los alumnos con NEE puedan desarrollar el curriculum ordinario

16. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares TIPOS DE ADAPTACIONES Adaptaciones curriculares propiamente dichas son el conjunto de modificaciones que se realizan en los elementos del curriculum: Objetivos, Contenidos, Metodologías y Evaluación para atender a las diferencias individuales de los alumnos. Las adecuaciones pueden ser NO SIGNIFICATIVAS SIGNIFICATIVAS

20. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares TIPOS DE ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS : Modificación de la temporalización prevista para un determinado aprendizaje o varios SIGNIFICATIVAS: Prolongación por un año o mas de la permanencia en el mismo ciclo TIEMPOS

23. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares EL PROCESO DE INTEGRACIÓN Admisión Equipo orientador Admisión Seguimiento Coordinación Generación de redes de comunicación

24. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares ¿COMO EFECTUAR ADAPTACIONES CURRICULARES? LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SOLO SON LEGALES Y POSIBLES, SINO NECESARIAS EN CUALQUIER PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PARA DAR RESPUESTA EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA, SON EL ELEMENTO BÁSICO PARA CONSEGUIR LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

25. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares ¿COMO EFECTUAR ADAPTACIONES CURRICULARES? LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SOLO SON LEGALES Y POSIBLES, SINO NECESARIAS EN CUALQUIER PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, PARA DAR RESPUESTA EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA, SON EL ELEMENTO BÁSICO PARA CONSEGUIR LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

27. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares ADECUACIONES CURRICULARES Determinación de la necesidad de realizar A.C. Tipos Evaluación del alumno en interacción con el contexto Determinación de las NEE Planificación de respuestas educativas acordes Seguimiento

28. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares PROCESO DE ELABORACIÓN CURRICULAR Organización del aula Objetivos y contenidos Evaluación Didáctica y actividades temporalización

29. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares Capacitación del Personal Talleres para docente Información general de todos los niños integrados a la comunidad educativa la inicio del año escolar Concientizar a todo el personal sobre lo que implica “integrar” Afianzar al grupo humano como equipo de trabajo

31. Cómo efectuar Adaptaciones Curriculares Perfil del alumno a integrar La integración tiene que favorecer al alumno y al grupo, evitando generar algún tipo de frustración en todos los actores que intervienen en la misma. Debemos siempre tener en cuenta que la finalidad de la integración escolar es fundamentalmente pedagógica

34. “ el desafío de integrar…” OBJETIVOS/2006 « Generar espacios de conocimiento y reflexión entre los integrantes de los distintos equipos de orientación « Compartir experiencias de cada comunidad sobre integración « Formular criterios comunes acerca de la temática, como resultado del Encuentro.

36. “ el desafío de integrar…” TAREA: Cada Equipo pueda compartir con el equipo de conducción lo del Encuentro Sensibilizar con la película Gaby ( Eq. Conducción, docentes) Etapa de sensibilización como instrumento Revisión de los materiales entregados en el encuentro y existentes - Foro Instalar el tema FORO. Como medio de comunicación y formación Cada Equipo : ver documentos, Normas, ley vigentes sobre integración (Capital-Provincia)‏ http://eoe.donorione.org.ar

41. ¡Gracias! 2007