1. INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN CIENTIFICA
Taller # 7: La Lectura
Objetivo:
Conocer que es leer para tomar conciencia de la importancia de la lectura en la
formación de la persona.
Reconocerme como un profesor ensena a leer
Actividades:
1.- Lea el Texto “A” y “B”
a. Realice una lectura pre-lectura
i. Lea los subtítulos
ii. Lea las figuras, esquemas o diagramas
b. Realice una lectura crítica
i. Reconozca la estructura del texto
ii. Subraye las ideas más importantes.
iii. Busque el sentido del texto.
c. Realice una post-lectura
i.
Información adicional
LA LECTURA
“El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie
puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar a un libro” Alberto
Manguel (1948).
Leer es una destreza. Mientras más se practica, mejor se hace. Mientras mejor se hace, menos
esfuerzo se requiere. Mientras menos esfuerzo se requiere, más se puede y se quiere hacer.
Desafortunadamente, esta espiral positiva también opera en sentido contrario. Para el lector
más débil es un círculo vicioso. A esto se le suma luego el rechazo por parte del
estudiante”. Keith J. Topping. Modelos de hábitos de lectura.
Cómo leer:
Antes de empezar a leer un libro o unos apuntes, define para qué lo estás leyendo:
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2. 1. Para dominar el texto: Tienes que leer lenta y cuidadosamente, incluso será necesario
que leas más de una vez los capítulos más importantes.
2. Para repasar: Puedes leer rápidamente porque ya sabes de lo que se trata, además el
chiste es que recuerdes y afirmes los conocimientos.
3. Para valorar el contenido del libro: Tienes que leerlo lentamente y entenderlo muy bien
porque se trata de que saques tus propias conclusiones.
Como sacarle provecho a la lectura
Lo importante de la lectura es que comprendas lo que lees, pero si lo que quieres es realmente
aprender, entonces debes ayudarle a la memoria:
1. Subraya con sentido: no tienes por qué subrayar todo el libro, eso no sirve de nada. Debes
detectar los párrafos o frases que contienen las ideas principales, de esta forma te será más fácil
repasar.
2. Resume y piensa: se trata de que expreses de manera clara y en pocas palabras lo que
expone el autor. Es recomendable que vayas resumiendo con forme avanzas en la lectura, no
hasta que la terminas porque muchas ideas se te olvidarán.
3. Toma notas: se trata de que vayas apuntando lo más importante y elimines lo innecesario.
Una buena forma de hacer apuntes de un libro es ir haciendo esquemas, donde los títulos y
subtítulos sirven de guía
Reglas básicas para leer bien:
Realizar una lectura activa.
Comprender la lectura.
Sé consciente de lo que lees en cada momento. Leer bien y lectura rápida
No hay que confundir aprender a leer bien con la lectura rápida. La lectura rápida se consigue
leyendo muchos libros y siguiendo algunas técnicas elementales que propician un
desplazamiento de la vista vertical en vez horizontal. El cerebro es mucho más rápido que el
desplazamiento del ojo. Por esto, las técnicas de lectura rápida propician la captación de frases
encadenadas (absorbiendo su significado y el hilo del argumento) y evitan ir discurriendo
lentamente palabra a palabra en cada reglón.
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3. ii.
Realice un esquema de la lectura.
LA LECTURA:
Proceso activo, creativo y
formador.
Compromiso del lector para
lograr un mejor dominio en la
interpretación de la lectura
Estrategias
Lectura lineal.
Extraer lo más importante
de la lectura.
Lectura global o parcial.
Atención en lo más
sobresaliente
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Extraer ideas principales y
diferenciarlas de las
secundarias.
Tipos de lecturas
Relectura.
Lectura individual.
Lectura en grupos
Lecturas compartidas
Lectura silenciosa
Lectura comprensiva
Actitud reflexiva, crítica
y activa
Lectura eficaz
Comprensión de la
lectura
Fomentar la lectura
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4. 2.- Actividades de Refuerzo.
a. Elabore un cuadro de comparación contraste a partir de la lectura del texto “A” y “B”
SEMEJANZAS
1.
2.
La lectura eficaz
“A”
La lectura
“B”
1. Importancia del buen lector.
2. Da a conocer los objetivos de la
lectura.
3. Estrategias para aplicar en la
lectura.
4. Ejemplos y actividades para
mejorar la lectura.
5. Técnicas para mejorar la
comprensión lectora.
6. Errores que se cometen en la
lectura
7. Tipos de lectura.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
DIFERENCIAS
Definición de lo que es leer.
Tipos de lectura (relectura,
lectura individual, lectura en
grupo, experiencias de lecturas
compartidas, lectura silenciosa).
La lectura debe ser comprensiva y
expresiva.
La capacidad de la comprensión
lectora.
Está dirigido para docentes que
desean enseñar pautas para leer
correctamente.
Definición de lo que es leer.
Tipos de lectura (integral,
selectiva)
Comportamiento ante la lectura
Dirigido para público en general,
que desee evaluarse que tan buen
lector es.
b. Reflexione en dos párrafos: El texto “A” y “B”
La lectura es un medio que permite enriquecer el conocimiento de los estudiantes como
también del profesor, se debe considerar diversos aspectos para elegir temas interesantes y
poder aplicar las diversas estrategias para una lectura exitosa.
Saber leer va mas allá de un acto mecánico este debería ser atractivo y entretenido para el que
lo realiza, de esta forma podríamos incentivar el habito de la lectura y hacer de esto una
costumbre en nuestra vida cotidiana.
Me dan estrategias para ensenar a leer?
Si nos dan dichas estrategias que se pueden poner en práctica en el aula con los estudiantes. A
más de ello también nos proporcionar técnicas, ejemplos y actividades que pueden ser
utilizadas con los diferentes grupos de trabajo.
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5. Que debo saber y que debo saber hacer para enseñar a leer?
Se debe considerar varios criterios esenciales para enseñar a leer de una manera competente: el
libro de texto no puede ser la única fuente de lectura; el profesor debe conocer los distintos
géneros, y utilizar procedimientos didácticos específicos; y hacen falta estrategias como crear
metas de lectura, hacer predicciones textuales u operar con la estructura del texto. En
definitiva, se trata de conseguir que leer tenga un sentido para el alumnado.
El desarrollo de la competencia lectora requiere, al igual que ocurre con otra competencia, una
actividad continuada y deliberada a lo largo de un tiempo suficiente y las ayudas necesarias para
progresar en el aprendizaje y para perseverar en la voluntad de seguir aprendiendo.
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