Ativ3 unidade1 mariaalbertina

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Ativ3 unidade1 mariaalbertina

  1. 1. Ensinando e Aprendendo com as TICs Maria Albertina Francisco Guimarães Turma: Professor – TB – Edemar Tecnologias da Minha Escola
  2. 2. Tipos de tecnologias da escola: <ul><li>TV e DVD; </li></ul><ul><li>Computador e internet; </li></ul><ul><li>Spirilight; </li></ul><ul><li>Telefone e fax; </li></ul><ul><li>Projetor Data Show; </li></ul><ul><li>Retroprojetor; </li></ul><ul><li>Equipamento de som; </li></ul><ul><li>Mine system; </li></ul><ul><li>Câmera digital; </li></ul><ul><li>Antena parabólica. </li></ul>
  3. 3. Como os recursos estão sendo utilizados: <ul><li>AS TICS INTEGRADAS COM A ESCOLA AUXILIA O PROFESSOR A INOVARAS AULAS, NA EXECUÇÃO DE PROJETOS, CURSOS, REUNIÕES,DESTACANDO-SE ASSIM COMO UM GRANDE FACILITADOR DA PRENDIZAGEM . </li></ul>
  4. 4. O Que Mudou com as TICs: <ul><ul><li>A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM PODE CONSTITUIR UM FATOR DE INOVAÇÃO PEDAGOGICA,PROPORCIONANDO NOVAS MODALIDADES DE TRABALHO. </li></ul></ul><ul><ul><li>NA ESCOLA. PORÉM, A ESCOLA TEVE DE ACOMPANHAR AS TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS. </li></ul></ul>
  5. 5. Educação x Tecnologia <ul><li>Uma das grandes contribuições que as tecnologias digitais nos trazem é a ampliação das possibilidades de produzir conhecimento, divulgá-lo e compartilhá-lo. Podemos buscar e selecionar informações que nos ajudem a resolver problemas do dia a dia usando as tecnologias de informação e comunicação. O uso da tecnologia na escola, quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, requer dos professores novas competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia voltada para a criação de estratégias e situações significativas de aprendizagem. </li></ul>
  6. 6. Vivemos numa época de ênfase na informação, tais como a presença das revistas, telejornais e internet , onde é preciso estarmos sempre informados. Mas é importante lembrar que informação não é conhecimento. O conhecimento envolve o estabelecimento de relações entre informações isoladas. Se pensarmos neste sentido, muito do que é chamado do conhecimento escolar é apenas informação, desconectada: conceitos vazios, para serem memorizados e esquecidos. A informação é descartável, justamente por não ter vínculos nem com outras informações, nem com conhecimento, mas, sobretudo, por não termos com ela vínculos emocionais, Guerra ( 2001).

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