Ciências da educação - Psicologia Educacional

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Ciências da educação - Psicologia Educacional

  1. 1. AS Ciências da EducaçãoA Psicologia Educacional Tema 1
  2. 2. “ A educação existiu sempre, em todos os tempos e em todas associedades, estando intimamente ligada às relações que os seres humanos estabelecem entre si”. (Teodoro, 1994, p. 31)
  3. 3. “Educación es um processo exclusivamente humano,intencional, intercomunicativo... en virtude del qual se realizan com mayor plenitud lainstrución, la personalizacióny la socialización del hombre.” (Fermoso, 1994, p. 21).
  4. 4. O que se pretende com AS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO Desconstruir a visão “escolar” da educação Analisar os processos Caracterizar os de mutação que, processos de historicamente, a “relocalização” da escola tem vindo a escola. sofrer Compreender os A escola como construção histórica A escola e os seus actores Compreender a processos de A escola e os territórios génese histórica dos construção da modernos sistemas experiência escolar educativos (professores e alunos) Distinguir, na análise da Discutir os contornos da escola, as dimensões da designada “crise da forma escolar, escola” organização escolar e de instituição escolar
  5. 5. A Psicologia educacional como ciência aplicada • Salientar temas e problemas que interliguem psicologia e educação. • Relacionar temas de educação com vários ramos da psicologia e respectivas contribuições: • Psicologia da criança e psicologia do desenvolvimento (noção de estádios) • Psicologia geral experimental (investigações sobre memória, aprendizagem) • Psicologia (investigações sobre a maturação) • Psicanálise (relação pedagógica, motivações) • Compreender como na base da pluralidade de contributos científicos se desenvolveu a psico-pedagogia e se institucionalizaram as Ciências da Educação. • Descobrir como a psicologia educacional se aplica a vários objectos/fenómenos educativos (bebé, criança, adulto, jovem saudável ou deficiente, escola, equipe profissional,…) e em situações muito diversas (família, creche, escola, empresa, oficina). • Identificar alguns métodos e técnicas que são comuns (técnicas de exame/avaliação, inquéritos e entrevistas, análises de conteúdo, estudos longitudinais). • Explicitar o que é distinto: a aplicação a indivíduos e grupos em situação educativa
  6. 6. Objectivos da Psicologia Educacional •A disciplina de Psicologia Educacional visa contribuir para a formação dos professores, e outros agentes educativos, no que se refere à promoção do desenvolvimento psicológico de adolescentes e jovens. •Neste sentido, procurara-se estudar formas de proceder a um desenvolvimento adequado de temáticas, no pressuposto e convicção do seu interesse e importância para a actividade profissional dos docentes.Desenvolvimento Corporal As reacções à mudançaMotivação e Realização Escolar Teorias das expectativas vs valores Teoria da motivação Motivação em função das concepções pessoais da inteligência Influência dos contextos escolaresA Relação Educativa Problemas de Realização EscolarDesenvolvimento Interpessoal e Moral Factores que afectam a qualidade das relações interpessoais Estratégias educativas para a promoção do desenvolvimento interpessoal e moral
  7. 7. Desenvolvimento no Contexto Familiar Desenvolvimento das relações do adolescente com os pais A atmosfera familiar - Padrões de exercício da autoridade Situações específicas da família actual: implicações no desenvolvimento dos jovens Relações da escola com a famíliaO grupo de Pares e a Amizade O papel do grupo de pares no desenvolvimento de jovem A perspectiva do desenvolvimento sobre o grupo de pares Aspectos gerais da amizade juvenil Definição e expectativas na amizade A escola e as relações entre pares Dificuldades de relacionamento interpessoalO Desenvolvimento Psico-sexual Desenvolvimento da Identidade O desenvolvimento psico-sexual A crise de identidade na adolescência Educação sexual Factores de desenvolvimento da identidadeComportamentos Desviantes Desenvolvimento Vocacional Perspectivas de intervenção Factores que influenciam as escolhas Perspectivas de intervenção vocacionais Processos de tomada de decisão vocacional Papel dos professores
  8. 8. Contributos específicos da psicologia educacional • Reconhecer a importância da actual investigação em Pedagogia experimental de situações educativas, naturais ou provocadas. • Exemplificar nos diferentes domínios: • Elaboração de programas de simulação em computador sobre os diferentes modos de informação, consoante os erros das respostas dos alunos • Controlo experimental sobre a eficácia de métodos ou programas curriculares • Exemplificar a adaptação da metodologia da psicologia social à educação. • Exemplificar algumas investigações em psicossociologia educativa: estudos sobre auto-conceito e sobre sucesso/insucesso e pertença social…, sobre relação pedagógica e formas de liderança. • Relacionar as teorias de aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo com a definição explícita e sistemática de comportamentos referentes a objectivos educativos. • Sublinhar a existência de ensino programado, de procedimentos de elaboração curricular e de avaliação de resultados.

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