Projeto de leitura

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Projeto de leitura

  1. 1. Projeto de leitura
  2. 2. Língua Portuguesa – Projeto de leitura (relato) Palavras-chave: Leitura. Biblioteca escolar. Resumo. Sinopse. Objetivos Este Projeto de leitura surgiu da necessidade de desenvolver, de forma metódica, a curto, médio e longo prazo, o hábito de leitura vinculado à livre escolha de títulos de livros, atrelado a uma produção oral e escrita abordando gêneros textuais que possibilitem a produção escrita voltada para a análise, comparação, síntese e crítica.
  3. 3. Conteúdo Ao concluir as atividades propostas, espera-se tornar rotina na vida escolar dos professores de qualquer disciplina e dos alunos, excursões à biblioteca da escola e à biblioteca pública. A exposição oral a respeito de qualquer obra literária ou científica e a produção escrita de resumos e sinopses sejam atividades comuns durante todo o ano letivo. Para desta forma, toda comunidade escolar ampliar a percepção de que a biblioteca tem funções sociais, culturais educativas, sendo essencial ao processo educativo, pois a partir deste contato mais dinâmico e eficiente será possível uma interação capaz de alterar concepções e práticas no ensino aprendizagem, no currículo e no Projeto Político Pedagógico.
  4. 4. Metodologia Primeira etapa: semana de leitura Todos os meses do ano, durante três aulas, os alunos serão levados à biblioteca da escola para que escolham livros que serão lidos em sala de aula e em casa. Para maior eficiência na escolha, os alunos devem ser orientados a observarem a capa, autor, contracapa, badana (orelha), ilustrações, introdução. Ativando o conhecimento prévio e antecipação de conteúdos, percepção de outras linguagens. Em sala de aula inicia-se a leitura, nela o professor deixará disponível um número razoável de livros auxiliando novas seleções, realizando-se nesta etapa a checagem de hipóteses. Confirmada a escolha, o livro será lido com os seguintes objetivos: preparar uma exposição oral e escrita, baseada no seguinte roteiro: título, autor, resumo da história, características interessantes, nas quais o público se interessaria por este livro. Verifica-se neste momento localização de informações, comparação, generalização, produção de inferências locais e globais.
  5. 5. Segunda etapa: produção escrita de resumos e sinopses O professor trabalhará o gênero textual resumo de forma metódica, orientando os alunos na produção de paráfrases, localização de ideias- chave e frases-chave, redução e condensação, instrumentalizando o aluno para a próxima etapa. A seguir o professor apresentará algumas sinopses para que se esquematize um modelo de sinopse a ser utilizado. Tanto aluno quanto professor produzirão sinopses dos livros selecionados. Terceira etapa: publicação das sinopses As sinopses serão digitadas e enviadas ao sistema de informações da biblioteca ou ao blog da escola, com a página deste setor, onde ficarão disponíveis para futuras consultas da comunidade escolar. Quarta etapa: lendo o mundo Organizar a cada bimestre excursões a bibliotecas públicas para cadastro dos alunos como usuários, para futuros empréstimos, neste momento realiza-se a elaboração de apreciações relativas a valores éticos e políticos.
  6. 6. Justificativa e objetivos alcançados Com o desenvolvimento desta atividade será possível observar mudanças atitudinais em relação à leitura, aos livros, à biblioteca, à escola, à aula. Será possível verificar avanços na capacidade leitora e escritora nas demais disciplinas, caracterizando-se, assim, na construção de uma nova forma de produzir conhecimento, orientando-se na direção de uma ação transdisciplinar, já que o aluno desempenhará o papel de sujeito no processo de aprendizagem, quando escolhe, observa, lê, seleciona, fala e escreve sobre um conhecimento criado e difundido pela escola. Amplia-se o espaço escolar para um espaço comunitário e participativo, inserindo a escola no mundo. Os objetivos serão alcançados na medida em que ir à biblioteca passe a ser uma ação do cotidiano do aluno, uma real necessidade que pode ser avaliada de forma processual e formativa. Recursos Biblioteca, acervo atualizado, computadores, internet, papel pardo, ônibus.
  7. 7. Referências bibliográficas BRAZIL. Josué. Sinopse ou story line. Disponível em: <www.slideshare.net/jmbrazil/sinopse-ou-story-line.Acesso em: 29/06/2013. CHARTIER, Roger. “Os livros resistirão às tecnologias digitais”. Disponível em:< http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/fundamentos/roger-chartier-livros-resistirao-tecnologias- digitais-610077.shtml Acesso em: 29/06/2013. GUIMÃRÃES, Camila. “Por que ninguém lê direito no Brasil”. Disponível em: < revistaepoca.globo.com/revista/epoca/0,,EMI192851.Acesso em 20/04/2013. Revista Escola. Projeto de formação de professores 2º módulo: Diagramas e resumos. Disponível em : http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-continuada/como-ensinar-alunos-produzir-bons- resumos-sintese-formacao-continuada-556128.shtml > Acesso em : 29/06/2013 _____________ Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/coordenador-pedagogico/como- elaborar-diagramas-resumos-formacao-professores-encarte-leitura-compreensao-textos-544500.shtml Acesso em: 29/06/2013. ROJO, Roxane. Letramento e capacidade d e leitura para a cidadania. São Paulo: SEE: CENP, 2004. Texto apresentação em Congresso realizado em maio de 2004. ___________ Multiletramentos. Disponível em: <http://prezi.com/pvdzfth_z_og/multiletramentos. Acesso em : 01/07/2013. SANTOMAURO, Beatriz. Com ensinar os alunos a produzir bons resumos. Disponível em: < http://revistaescolaabril.com.br//formacao-continuada/como-ensinar-alunos-produzir-bons-resumos-sintese- formacao-continuada-55612.shtml Acesso em 29/06/2013. SILVA, Mônica do Amparo. Biblioteca escolar: uma reflexão sobre a literatura. Disponível em: http://gebe.eci.ufmg.br/downloads/324.pdf > Acesso em: 29/06/2013. SOLÉ, Isabel. “o resumo” In: Estratégias de leitura. Porto: Alegre: Artmed,1998. ¨ª Ed. Pp.143/149. NICOLESCU, Basarab. A Evolução Transdisciplinar a Universidade condição para o desenvolvimento sustentável. Disponível em: <http://ciret-transdisciplinarity.org/bulletin/b12c8por.php. > Acesso em: 26/07/2013 MF-07-13

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