1. PROJECTE
EXPERIMENTEM AMB ELS SONS DE LA TERRA
Ceip Antoni Brusi
Amb la col—laboració de
SONS DE BARCELONA
gener-març del 2009
Estel Marín i Cos

2. EXPERIMENTEM AMB ELS SONS DE LA TERRA
Introducció.
El projecte Els Sons de la Terra s’ha desenvolupat al CEIP Antoni Brusi mitjançant la
col—laboració de Sons de Barcelona. Sons de Barcelona és un nou projecte del Grup de Recerca
en Tecnologia Musical (MTG) de la Universitat Pompeu Fabra de Barcelona que promou el treball
pedagògic amb el so a través de tallers a escoles i instituts. El web que s’ha desenvolupat
serveix com a suport on es publiquen els sons dels tallers que passen a visualitzar-se en el mapa
de la ciutat. El web també permet crear un blog on els alumnes poden publicar els seus treballs.
http://barcelona.freesound.org
El taller s’ha desenvolupat a partir de http://www.freesound.org/ , un projecte també del MTG
que funciona des de 2005 i que es tracta d’una base de milers de sons a internet que aporten els
usuaris mateixos i que es publiquen sota la llicència Creative Commons, cosa que permet que els
sons es puguin descarregar i reutilitzar de manera gratuïta.
El taller
TEMA:
El taller ha girat al voltant del tema de La Terra centrant-nos en:
- La Composició de la Terra (geosfera, hidrosfera i atmosfera)
- La propagació del so
- El cicle de l’aigua
ÀREES RELACIONADES: Música / Coneixement del medi natural.
DURADA: 5 sessions d’una hora cadascuna.
AGRUPAMENT: Activitats de grup
ESPAI: L’aula de música i el recinte de l’escola.
MATERIAL:
- Gravadora portàtil (Edirol R-09 amb micròfons incorporats)
- 1 micròfon de contacte
- 1 hidròfon
- 1 ordinador amb connexió a internet
- 6 ordinadors
- 6 teclats (controladors MIDI)
- auriculars (idealment 1 per alumne/a)
- programari: Viena (sampler) / Audacity
- altaveus
PROFESSORAT:
Professors dels tallers: Jaume Ferrete i Ariadna Alsina.
Professora del centre que coordina el taller: Estel Marin.

3. L’experiència educativa ha estat dirigida als/les alumnes de 5è de primària del CEIP Antoni Brusi
de Barcelona.
Un dels objectius principals va ser el d’aproximar-se a aquests temes a través d’experiències en
les quals participen tots els alumnes, ja sigui tot el grup-classe alhora o bé dividit en grups més
petits. Les activitats proposades van ser: captar sons de l’entorn de l’escola a través de
micròfons específics que capten el so propagat a través de diferents medis, generar sons que
representessin el cicle de l’aigua, descriure’ls i utilitzar tots els sons del taller de manera
creativa per fer música a través de mitjans informàtics i electrònics.
Programació
SESSIÓ 1. Introducció, exemples i exercicis d’identificació
(Es requeria ordinador amb connexió a internet, un projector i altaveus)
- Presentació de les activitats del taller
- Explicació sobre: Principis de propagació del so
Les ones sonores
L’oïda humana
Propagació del so a través de diferents medis
La velocitat de propagació del so
Activitat 1:
Posar les dues mans juntes a la continuació de la orella com si fós un cargol de mar i obrir i
tancar les mans per notar la diferència en el so. Les mans actuen de filtre.
Activitat 2:
Des s’una punta d’una taula, un/a company/a rasca la superfície de la taula amb els dits molt
fluixet de manera que gairebé no se senti. Un altre/a company/a enganxa l’orella a l’altra punta
de la taula i sent el so de rascar la taula molt més fort.
- Activitat 3:
Audició de diferents exemples de sons pujats pels usuaris de Sons de Barcelona. Exercici
d’identificació:
* quina és la font sonora?
* per quin medi es transmet el so?
Per fer aquesta activitat s’utilitzen aquests exemples que es troben al blog de Sons de
Barcelona. Són sons enregistrats amb tres tipus de micròfons diferents:
http://barcelona.freesound.org/blog/recursos/taller-la-terra-i-els-seus-sons-exercici

4. Activitat 4:
Descriure amb més detall un so de field-recording (enregistrament de camp)
(buscant paraules clau, buscant alguna narrativa que s’hi pugui relacionar, adjectius, etc.)
Per exemple aquest so de Sons de Barcelona podria servir per fer aquest exercici:
http://barcelona.freesound.org/blog/sons/augustocasanovas/camio-de-les-escombreries
Per la semana vinent els alumnes havien de pensar per la propera sessió sons que voldrien gravar
i a través de quin medi. També havien de portar objectes de casa que sonin o es puguin fer
sonar de manera interessant.
SESSIÓ 2. Amplifiquem l’escola
Experiments amb els diferents micròfons. Es requereixen uns altaveus per escoltar al final els
sons que s’han enregistrat en aquesta sessió (directament des de les gravadores)
Activitat 1: cada alumne/a explica quins sons li agradaria gravar.
Activitat 2: enregistrament de sons de l’escola.
Es van fer tres grups, en funció dels sons que s’havien dit a l’activitat 1 i del tipus de micròfon
que es requereria. Cada grup comptava amb la guia d’un professor-tutor que ajudava amb els
enregistraments i suggeria nous sons. Cada grup treballava amb un d’aquests tres micròfons:
micròfon de contacte: capta el so propagat a través dels sòlids.
S’utilitza un micròfon piezoelèctric de contacte construït per nosaltres mateixos. Les
instruccions per a construir-ne un es troben al web de Sons de Barcelona:
http://barcelona.freesound.org/blog/recursos/construccio-dun-microfon-de-contacte
Es poden enregistrar sons col—locant el micròfon enganxat als vidres d’una finestra o a la
superfície d’una taula, podem enregistrar el so que provoca rascar, donar cops, fregar amb
materials diversos una superfície.
hidròfon, micròfon que permet captar el so en el medi líquid

5. S’utilitza un micròfon hidròfon construït per nosaltres mateixos. Les instruccions per a construir-
ne un es troben al web de freesound.org:
http://www.freesound.org/forum/viewtopic.php?t=2631&highlight=hydrophone
Per exemple, fent sonar diferents objectes dins d’un medi líquid (dins d’una galleda plena
d’aigua, dins d’un got amb cocacola...)
micròfon de condensador, per gravar el so que es propaga per l’aire
S’utilitzen els micròfons incorporats a la gravadora portàtil.
Per exemple, per escoltar els efectes de la propagació del so, fer la gravació de sons a llocs
reverberants on tenim informació de l’espai a través del rebot de les ones sonores i contraposar-
ho amb sons enregistrats de molt a prop. Buscar llocs de l’escola que tenen sons característics:
la cuina, el gimnàs, el pati, etc.
Activitat 3: s’escoltaven conjuntament els sons que ha enregistrat cada grup i es comentava com
s’han gravat
SESSIÓ 3. Explicació i representació del cicle de l’aigua.
- Explicació del cicle de l’aigua
- Gravació de sons que representen el cicle de l’aigua.
A partir de diferents efectes que es podien aconseguir amb materials diversos.
Per exemple:
Activitat 1:
Evaporació: líquid a gasós
- efecte d’aigua bullint: fent bombolles en un got d’aigua. Es col—loquen tots els
alumnes en rotllana i es distribueixen gots de plàstic plens d’aigua i una canyeta per a cadascú.
Un dels professors es col—loca al mig de la rotllana per a gravar el so i un altre dóna indicacions:
primer només bufa un nen/a, després dos, després tots, es fa un crescendo i després es decreix
fins a tornar a quedar-se una sola persona bufant.
Activitat 2:
Condensació: gasós a líquid
- efecte del so del mar: amb plàstics gegants diversos manipulats per diferents
persones alhora, amb els pals de pluja, picant amb dos dits d’una mà al palmell
de l’altra mà.
Activitat 3:
Solidificació: líquid a sòlid:
- efecte de passes a la neu: manipulació de porexpan.

6. - efecte d’objectes congelats que llisquen: passant un raspall amb pues de ferro
per sobre d’una superfície metàl—lica
Fusió: sòlid a líquid
- fent petar una ampolla de plàstic que simula el trencament del gel
SESSIÓ 4. Descripció dels sons
(Es requeria un ordinador amb accés a internet, un projector i altaveus)
Com a introducció es mostraven fitxes de sons de Sons de Barcelona on es podia llegir la
descripció que fan els usuaris i els tags (paraules clau) que posen als sons que pugen al web.
Activitat 1 (col—lectiva, tot el grup-classe):
Audició d’una selecció feta pel professor dels sons enregistrats a les dues sessions anteriors, ja
editats.
Per a cada so es demana:
- Descripció del so: com s’ha produït, on, com sona, què representa o quina informació
dóna, etc.
- Descripció tècnica: quin micròfon s’ha utilitzat
- Paraules clau: cada alumne/a ha de dir un aparaula clau que defineixi el so
Un professor enregistra les paraules clau que serviran també per per la sessió creativa.
Els professors van prendre notes de les descripcions que havien fet els alumnes dels sons i
després de la classe els vam penjar al web de Sons de Barcelona, juntament amb fotografies de
com s’havia enregistrat (al blog).
SESSIÓ 5. Sessió creativa
Tasca prèvia dels professors:
Carregar els diferents sons del taller (prèviament editats amb Audacity) a un programa
informàtic (el sampler Viena) per poder-los tocar amb el teclat com a controlador midi. (sons +
veus del dia de les descripcions)
Activitat 1:
Audició d’exemples de composicions que s’han realitzat a partir de sons similars als que s’han
enregistrat durant el taller.
Activitat 2 (grups de 3-4 persones, depenent dels ordinadors i teclats disponibles):
Vam tocar els instruments que haviem construït. Els alumnes practicaven amb aquest nou
instrument, el teclat amb el qual feien sonar els sons que s’havien enregistrat durant el taller.
- Es familiaritzaven amb l’instrument: explorant quin so hi ha a cada tecla.

7. - Practicant per a elaborar una peça sonora/musical.
- Gravant la peça resultant i posant-li un títol. (S’utilitza la gravadora de Windows)
Activitat 3:
Finalment vam fer una audició conjunta de les peces que havia gravat cada grup.
SESSIÓ 6. Participació en un Concurs de podcasts
Aquesta sessió es va dedicar a preparar la nostra participació en el Concurs “sentits en 2
minuts”, organitzat pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya, el programa
“L'altra ràdio a l'escola” de Ràdio 4 i Podcatalà. En aquest concurs es demanava una creació
d'àudio de dos minuts que comuniqués sensacions, emocions i sentiments mitjançant la paraula,
la música i els sons.
Així doncs, vam recollir i descriure totes les seqüències de sons que haviem gravat en les
sessions 3 i 4, i vam anar configurant els nostres podcasts.
El grup de 5è. A partia de les següents gravacions (que es poden escoltar al CD 1 de l’Annex):
TÍTOL: LA REVOLUCIÓ DE LES BOMBOLLES
TAGS: bombolles, revolució, foc, vapor, olla, bom-bom-bombolles, gots, canyetes.
DESCRIPCIÓ: Per poder produir aquest so vam omplir gots d’aigua i vam anar bufant i
fent bombolles amb una canyeta per tal de simular l’evaporació de l’aigua en una
olla bullint. Vam fer la gravació amb un hidròfon.
TÍTOL: MEDITERRANI ESPANTAT
TAGS: gavines, onades, mar, ona, ocells marins, pluja, vaixell, tempesta, vaixell
desorientat, xivarri d’ocells.
DESCRIPCIÓ: Vam agafar bosses de plàstic, un parell de pals de pluja i un tub sonor.
Mica en mica anàvem movent les bosses i els instruments fins aconseguir una espècie
de terratrèmol marí com el que aquests dies ha provocat que dos centenars de dofins
es desorientessin per les costes de Tailàndia. També vam afegir xiulets i imitacions
de gavines que fèiem amb la boca.
TÍTOL: EL DESGLAÇ NOCTURN DEL BOSC
TAGS: gel, animals, auuuuuuuuuu, bosc gelat, nevera cruixent, animals patint.
DESCRIPCIÓ: Fregant i trencant trossos de poriexpan volíem copiar el so del
trencament del gel. Vam aconseguir el so d’un raspall metàl—lic rascant sobre una
tapa d’un col—lador també metàl—lic i el so que sorgeix en aixafar una ampolla de
plàstic, i ens vam trobar perduts en la foscor d’un bosc que s’anava desglaçant pel
canvi climàtic.
TÍTOL: PARTIT PACÍFIC
TAGS: pilotes; gimnàs; entrenament; partit; xandall; penalti; falta; expulsió; silenci;
futbol; porteria; au, quin mal!; gol; pilotes desordenades.
DESCRIPCIÓ:

8. -Futbol sense crits?
-sí, va ser possible!
-On?
-al gimnàs de la nostra escola, i sols vam fer crits quan es va marcar un gol!
La gravadora ens va fer de testimoni…
TÍTOL: X@TEJ@NT
TAGS: ordinador, internet, escriptura, messenger, xat, disc dur, informàtica, tecles a
l’atac, teclat, @hotmail.com, youtube, tecles del piano, ratolí, google.
DESCRIPCIÓ: Un nen es va posar a l’ordinador i va començar a teclejar mentre els
altres gravàvem amb el micro de contacte.
TÍTOL: REGVEM LE mànega, aigua, humit, pixat, tsssssssst, gotes, glup-glup, degoteig.
TAGS: plantes, PLNTE!
DESCRIPCIÓ: Per obtenir aquest so vam regar les plantes i vam remoure l’aigua que
anava caient mentre l’hidròfon enregistrava el so.
I el grup de 5è. B:
TÍTOL: EVAPORACIÓ
TAGS: aigua, bombolles, aigua bullint, aire, got de plàstic.
DESCRIPCIÓ: bufant per una canya en gots d’aigua imitàvem el so de l’aigua quan
bull. Vam bufar seguint la següent seqüència: primer bufava un de sol, després dos,
tots junts, després dos i finalment un.
TÍTOL: TEMPESTA AL MAR
TAGS: mar, tempesta, pluja, bosses, bufar, vent, caiguda, bosses de tempesta,
vaixell al mar.
DESCRIPCIÓ: movent i fregant bosses de plàstic provocàvem el so d’una tempesta al
mar, i bufàvem un tub sonor per representar el so d’un vaixell. També picàvem amb
els dits de forma irregular i amb un volum creixent perquè semblés el so de la pluja.
TÍTOL: TREPITGEM EL GEL
TAGS: gel, fred, vent, poriexpan, glaç, neu, reciclant poriexpan.
DESCRIPCIÓ: hem elaborat aquesta gravació trencant trossos de poriexpan, fent
petar una ampolla, xiulant i rascant elements metàl—lics.
TÍTOL: PISSARRA SONORA
TAGS: guix, pols de guix, pintant, música a la pissarra, nens.
DESCRIPCIÓ: Vam esborrar la pissarra i amb guix hi va manar escrivint mentre
enregistràvem amb el micròfon de contacte.
TÍTOL: S’APROPA EL GEGANT
TAGS: gong, armari, caminant pel ferro, obrint I tancant, armari musical, ressò,
passes.
DESCRIPCIÓ: Per obtenir aquest so vam enregistrar amb el micròfon de contacte com
obríem i tancàvem l’armari de la nostra aula.

9. TÍTOL: CONVERSA DE PEIXOS
TAGS: sons mullats, llauna, pets a la banyera, omplint i buidant, respirant sota
l’aigua, cascada de bombolles.
DESCRIPCIÓ: Buidant el líquid d’una llauna de refresc en una galleda vam obtenir
aquesta conversa aquàtica gravada amb un hidròfon.
TÍTOL: LLENCEM FLORETES!!
TAGS: xiulets a cànon, debat d’ocells, “tia bona”, uau!, guaita quina noia!.
DESCRIPCIÓ: En realitat no va passar cap noia…vam anar xiulant poc a poc i ens
anàvem passant la gravadora per captar els diferents sons.
TÍTOL: TRIANT PINZELLS
TAGS: Dalí, Picasso, Joan Miró fent de les seves, pinzellada, Louvre, pintem els sons,
inspiració, pot.
DESCRIPCIÓ: Vam dibuixar aquest so deixant caure pinzells en un pot.
TÍTOL: RASQUEM AMB EL RASCLET RASCADOR
TAGS: què heu plantat a l’hort?, tomaqueres, faves, pastanagues, pèsols, apis,
maduixes, julivert, “lechuga”, enciam, cebes, plantes aromàtiques.
DESCRIPCIÓ: Per obtenir aquest so vam rascar el terra amb les eines de l’hort.
Els professors del taller van fer el muntatge dels podcasts: van editar els sons i hi van
afegir els mots claus. Es van triar quatre podcasts (que es poden escoltar en el CD2 de
l’Annex) i es van batejar per enviar-los al concurs.

10. CONCLUSIÓ
En primer lloc creiem interessant incloure les opinions personals de l’alumnat, ja que com
a protagonistes del taller, expressen el què ha representat per ells portar-lo a terme:
Què us han semblat els tallers?
- El taller ha estat molt divertit, hem après que els sons no només es fan amb la veu si
no que els sons es fan amb tot; només cal imaginació i uns micròfons.
Aquet taller ens ha fet sentir sensacions quan escoltem els sons.
A que no sabíeu que es pot fer una mena de cançons amb aquets sons gravats?? Doncs
sí i nosaltres ho hem fet i a més les hem penjat a un concurs. Així que voteu-nos !!!
En resum ha estat un taller sonat, i molt divertit !!!!!!!
- M’han agradat molt aquests tallers perquè he après moltes coses sobre els sons i
com fer-los. He descobert que fins l’objecte més insignificant o petit pot fer un so
espectacular. També és impressionant com, ajuntant molts sons en grup podem
representar coses molts grans, com el mar o un bosc. Han estat molt interessants
aquests tallers! Adara Maza
-Hem après molt, hem experimentat sons amb materials ben diferents i a través de:
Sòlid, líquid o gasos. Ha estat una experiència molt bona. Jo crec que aquest taller que
han fet l’Ariadna i en Jaume ha estat molt bé i m’ha encantat és molt xulu, he après
molt i crec que ha valgut la pena fer això perquè a part de que m’hagi agradat és el
primer cop que ho fem, i ha estat molt interessant .També m’ha agradat el concurs i
penso que segur que guanyem!! El que m’ha sorprès és com un objecte que sona sempre
igual, pots convertir-lo en un so especial. Crec que ha estat divertidíssim i fins i tot
m’agradaria repetir-ho!!!!!!Moltes gràcies per haver vingut!!!!
- Aquest mes hem fet un taller de sons i ha sigut molt divertit . Ha vingut un noi que
es deia Jaume i una noia que es deia Ariadna, a ajudar-nos a fer sons. Van fer tres
tipus de diferents de sons per a els quals feien falta diferents tipus de micròfons l’
hidròfon, el micròfons de contacte, i una gravadora normal. Vam fer sorolls del cicle
de l’ aigua i vam presentar uns podcasts a un concurs on les persones entren a una

11. web i escullen el podcast que més els agrada. Ens ho hem passat molt bé fent tota
mena de sons. Si tots ens posem a botar a la pàgina web segur que guanyarem!!!!!!!!!!!
- En aquest taller hem après moltes coses sobre els sons i ens ho hem pasat la mar de
be. Carmen Facondini.
- El que hem fet dels sons de Barcelona m’ha agradat molt perquè mai havia gravat
sons d’aquesta manera i aquests dies o he pogut fer .
He aprés molt sobre els sons i he gaudit molt gravant sons amb els meus companys.
Nosaltres hem participat en el concurs dels sons, ens ha anat bastant bé però tots
nosaltres estem desitjant guanyar. Mar Pérez
Des del punt de vista del mestre, el treball pràctic amb el so ha representat una
experiència única i molt enriquidora pels alumnes, ja que manipulant i jugant amb el so
han realitzat un aprenentatge sempre significatiu de tots els aspectes físics i acústics que
s’havien de treballar en l’àrea de coneixement del medi. I alhora de “batejar” i fer les
descripcions de les narracions sonores també es va exercitar la creativitat i la recerca de
paraules i expressions adients fent un treball de l’àrea de llengua.
Un altra de les característiques que hem de destacar és la distribució dels alumnes en
petits grups, doncs ha fet millorar la col·laboració entre ells i els ha fet exercitar la
capacitat empàtica per valorar les idees dels altres. L’escolta de les composicions dels
companys també representava un moment cabdal per mantenir aquest respecte per les
produccions que no eren les pròpies.
Per acabar, no podem deixar d’agraïr la disposició de material i temps dels responsables
del taller de Sons de Barcelona gràcies als quals ha estat possible aquesta experiència tant
innovadora.