L’esperienza dei Bibliopoint di Roma, di Giovanna Micaglio (Biblioteche di Roma)

INTERNATIONAL SEMINAL MEETING ON “THE EVOLVING CONCEPT OF ‘SCHOOL LIBRARY’ AND ITS PROFESSION” – ROME 02/04/2020
Dipartimento di Scienze della Formazione
Department of Education
L’ i d i Bibli i t di RL’esperienza dei Bibliopoint di Roma
GIOVANNA MICAGLIO
ÀSERVIZIO SCUOLA, STUDI, UNIVERSITÀ - ISTITUZIONE BIBLIOTECHE DI ROMA
Con la collaborazione di
#RomaTrenonsiferma / #RomaTredoesnotstop

O2
G. Micaglio, Biblioteche di Roma
BIO2
Giovanna Micaglio è Responsabile dei Servizi:
Studi, Università, Scuola, PCTO e Rete Bibliopoint
dell’Istituzione Biblioteche di Roma Capitaledell Istituzione Biblioteche di Roma Capitale
02/04/2020

ABSTRACT
3
02/04/2020G. Micaglio, Biblioteche di Roma
ABSTRACT3
• Sono 43 i Bibliopoint di Roma, esempio virtuoso di cooperazione tra
l’Istituzione Biblioteche di Roma Capitale e le scuole romane.
• I Bibliopoint si sono rivelati nell’arco di 17 anni una realtà costantemente
in crescita e fortemente radicata nel quartiere costituendo a volte l’unica
istituzione in grado di soddisfare i bisogni culturali dei cittadini nelle zone
più isolate del vasto e problematico territorio di Roma Capitale.

SOMMARIO
4
SOMMARIO4
Introduzione / Introduction I Bibliopoint di Roma: un trend in crescita dai 10 BP nel 2010 ai 43 BP nel
2020
• La Biblioteca Scolastica: riferimenti teorici IFLA UNESCO
• La Biblioteca Pubblica: riferimenti teorici IFLA UNESCO
• I Bibliopoint - l’esperienza di Biblioteche di Roma: i 43 BP nei Municipi di Roma organizzati per
tipologia; il lavoro in rete: la cooperazione tra Biblioteca Scolastica e Biblioteca Pubblica; la pianificazione,;tipologia; il lavoro in rete: la cooperazione tra Biblioteca Scolastica e Biblioteca Pubblica; la pianificazione,;
la mission; cosa offre il Protocollo BP; l’impegno della scuola per il BP; obiettivi del Protocollo; Requisiti
(spazi, scaffali, organizzazione dei documenti, patrimonio documentale: classificazione e catalogazione, orari
,risorse umane, risorse finanziarie); alcuni esempi di buone pratiche dei BP; evoluzione dei BP: monitoraggio
e questionari di rilevazionee questionari di rilevazione.
Riferimenti bibliografici essenziali / Essential References
Contatti / Contacts

INTRODUZIONE
5
INTRODUZIONE5
I Bibliopoint di Roma: un trend in crescita
Di fronte a un’emergenza educativa e culturale sempre più forte l’Istituzione
Biblioteche di Roma ha risposto mettendo in campo nuove strategie perBiblioteche di Roma ha risposto mettendo in campo nuove strategie per
coinvolgere più scuole e rafforzare il legame con le biblioteche.
I Bibliopoint sono nati nel 2003, nel 2017 erano 15, sono aumentati
ulteriormente a partire dal 2018 con il rinnovo del Protocollo ed oggi nelulteriormente a partire dal 2018 con il rinnovo del Protocollo ed oggi nel
2020 sono ben 43. L’esplosione di richieste da parte delle scuole
convenzionare la BS con ISBCC (attivare il Protocollo BP) è stata la
conferma che la collaborazione tra Biblioteche e agenzie educative è reale
ed urgente. Il Protocollo BP è stato studiato, e adattato nel tempo, in ordine
alle linee guida IFLA-UNESCO sulle BS e sulle Biblioteche pubbliche.g p

LE BIBLIOTECHE SCOLASTICHE
6
LE BIBLIOTECHE SCOLASTICHE6
Manifesto IFLA - UNESCO sulla biblioteca scolastica
• La biblioteca scolastica è parte integrante nelle attività di insegnamento e
apprendimento:
• La biblioteca scolastica fornisce informazioni e idee fondamentali alla piena
li i di i i di id ll' tt l i tà d ll'i f irealizzazione di ciascun individuo nell'attuale società dell'informazione e
conoscenza. La biblioteca scolastica offre agli studenti la possibilità di acquisire le
abilità necessarie per l'apprendimento lungo l'arco della vita, di sviluppare
l'immaginazione, e li fa diventare cittadini responsabili.

MANIFESTO IFLA UNESCO
7
MANIFESTO IFLA – UNESCO
SUGLI OBIETTIVI DELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA
S l i li bi i i d li i l d i l i l
7
• Sostenere e valorizzare gli obiettivi delineati nel progetto educativo e nel curricolo;
• Sviluppare e sostenere nei bambini l'abitudine e il piacere di leggere, di apprendere e di utilizzare le biblioteche
per tutta la vita;
• Offrire opportunità per esperienze dirette di produzione e uso dell'informazione per la conoscenza, la
i l'i i i il di icomprensione, l'immaginazione e il divertimento;
• Sostenere tutti gli studenti nell'acquisizione e nella messa in pratica delle proprie capacità di valutazione e uso
dell'informazione, indipendentemente dalla forma, formato o mezzo, in particolare sensibilizzandoli alle diverse
modalità di comunicazione nell'ambito della comunità;
F i l' i t ità l li i li i li l b li h tt i t tt l h• Fornire l'accesso a risorse e opportunità locali, regionali, nazionali e globali che mettano in contatto coloro che
apprendono con le diverse idee, esperienze e opinioni;
• Organizzare attività che incoraggino coscienza e sensibilità culturali e sociali;
• Lavorare con studenti, insegnanti, amministratori e genitori per realizzare la missione della scuola;
l il tt h l lib tà i t ll tt l l' ll'i f i i li• proclamare il concetto che la libertà intellettuale e l'accesso all'informazione sono essenziali per una
partecipazione piena e responsabile come cittadini di una democrazia;
• promuovere la lettura nonché le risorse e i servizi della biblioteca scolastica, entro e oltre i confini dell'intera
comunità scolastica.

LE BIBLIOTECHE PUBBLICHE
8
LE BIBLIOTECHE PUBBLICHE8
Manifesto IFLA – Unesco sulla Biblioteca Pubblica
• La biblioteca di pubblica lettura ha una missione generalista
• La natura della Biblioteca Pubblica è di servizio locale a vocazione culturale, informativa e
formativa, garantendo l’accesso alle informazioni, alle idee e alle opere dell’ingegno
ddi f bi i i liumano per soddisfare bisogni sociali
La Biblioteca pubblica ed i Bibliopoint convenzionati con ISBCC offrono quindi servizi che
hanno carattere pubblico e gratuitohanno carattere pubblico e gratuito

ALCUNI DATI SULL’EMERGENZA EDUCATIVA E SUI
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ALCUNI DATI SULL’EMERGENZA EDUCATIVA E SUI
LETTORI IN ITALIA
9
• OCSE 2016 : analfabetismo funzionale riguarda il 47% degli italiani
• Caratteriste dell’analfabeta funzionale:
• Sa leggere e scrivere ma non comprende appieno il contenuto del testo scritto
• Legge un testo ma non sa elaborare il contenuto
• Scarsa capacità di astrazione: non si erudisce apprendendo dal testo scritto, ma Si limita a
cogliere le informazioni che già conosce in base ad esperienze dirette
• Non sa utilizzare la lettura di un testo per connettere tra loro varie le informazioni• Non sa utilizzare la lettura di un testo per connettere tra loro varie le informazioni

I RAGAZZI E LA LETTURA
10
I RAGAZZI E LA LETTURA10
Tra i ragazzi in alcuni casi assistiamo ad un
analfabetismo di ritorno rispetto ad una
scarsa padronanza delle lingua italiana e
alla capacità di scrivere e comprendere
un testo scritto .

11 I DATI OCSE- PISA 201811
• il punteggio medio raggiunto dagli studenti italiani di 476 più basso rispetto al punteggio
di 487 relativo alla media OCSE.
Il li ll di i iù l t i t d ll t b ll PISA OCSE è il 6 è• Il livello di preparazione più elevato previsto dalle tabelle PISA OCSE è il 6, ma è
raggiunto solo dal 0.6% dei quindicenni italiani contro l’11% della media OCSE.
• Il livello base è il 2 ed è raggiunto solo da ¼ dei quindicenni italiani.
• Le competenze sulla lettura dei ragazzi sono in calo : 26 punti rispetto al 2000 e – 20• Le competenze sulla lettura dei ragazzi sono in calo : -26 punti rispetto al 2000 e – 20
punti rispetto al 2009.

I LETTORI IN ITALIA ALCUNI DATI12
02/04/2020
I LETTORI IN ITALIA : ALCUNI DATI
• Nel 2011 secondo l’AIE il 54% della popolazione italiana (tolti i cittadini fino a 6 anni) non leggeva nemmeno 1
12
• Nel 2011 secondo l AIE il 54% della popolazione italiana (tolti i cittadini fino a 6 anni) non leggeva nemmeno 1
libro l’anno. (1)
• Nel 2015 secondo l’ISTAT si stima che il 42% delle persone di 6 anni e più (circa 24 milioni) abbia letto almeno un
libro nei 12 mesi precedenti l’intervista per motivi non strettamente scolastici o professionali. Il dato apparep p p pp
stabile rispetto al 2014, dopo la diminuzione iniziata nel 2011.
• Il fattore famiglia: si stima che legga libri il 66,8% dei ragazzi tra i 6 e i 14 anni con entrambi i genitori lettori e
solo il 30,9% di quelli con genitori che non leggono libri.
• I lettori ragazzi: La quota di lettori risulta superiore al 50% della popolazione solo tra gli 11 e i 19 anni e nelle
età successive tende a diminuire; in particolare, la fascia di età in cui si legge di più è quella dei 15-17enni. (2)
• Nel 2019 l’AIE ha stimato che il 53% dei lettori in Italia legge al massimo 1-3 libri nel corso di un anno (3)
• 1 https://conbs blogspot com/2013/05/indagine-sulla-lettura html• 1 https://conbs.blogspot.com/2013/05/indagine-sulla-lettura.html
• 2 https://www.istat.it/it/files/2016/01/Lettura-libri_2015.pdf?title=La+lettura+in+Italia+-+13%2Fgen%2F2016+-
+Testo+integrale+e+nota+metodologica.pdf
• 3 http://www.giornaledellalibreria.it/news-biblioteche-presentazione-dellindagine-aie-2019-sulle-biblioteche-
scolastiche-4002.html

LE PROBABILITÀ DI DIVENTARE UN LETTORE FORTE*13
02/04/2020
LE PROBABILITÀ DI DIVENTARE UN LETTORE FORTE*13
• Area geografica: il Nord offre 1,7 % in più rispetto al sud
• Censo : dai 100 ai 200 libri in casa = 2,6 probabilità in più
• Oltre i 200 libri in casa = 3,5 probabilità in piùp p
• Genitori lettori = 2,8 probabilità in più
*A. Morrone, M. Savioli, La lettura in Italia, Milano: Editrice Bibliografica, 2008.

14
02/04/2020
14
In questo scenario quale ruolo
giocano le biblioteche e le scuole?

15
15 I BIBLIOPOINT: l’esperienza di Biblioteche di Roma
“Vorrei che tutti leggessero, non per diventare letterati
o poeti, ma perché nessuno sia più schiavo”, scriveva
Gianni Rodari, parole che le Biblioteche di Roma fanno , p
proprie mettendosi al fianco e al servizio della scuola
per affrontare la sfida della promozione della lettura.

COSA SONO I BIBLIOPOINT
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COSA SONO I BIBLIOPOINT
I Bibli i i d i ò l di d i i i lib i d ll bibli l i i
16
• I Bibliopoint sono spazi dove si può leggere, studiare, prendere in prestito i libri della biblioteca scolastica e avere accesso ai
servizi offerti dalle Biblioteche comunali.
• I Bibliopoint si suddividono in 3 tipologie, con peculiari caratteristiche e possibilità di accesso diversificate:A – Bibliopoint per
tutti, aperti all’utenza esterna almeno due volte a settimana; B – Bibliopoint in Crescita, aperti all’utenza esterna almeno una
volta a settimana; C – Bibliopoint tutto per me, aperti solo all’utenza interna alla scuola.
• PERCHÉ DIVENTARE BIBLIOPOINT:
• La collaborazione diffusa tra scuole e biblioteche rappresenta un'opportunità unica per la promozione della lettura ed il
rafforzamento delle Biblioteche scolastiche romane. Non a caso i Bibliopoint nascono dalla collaborazione tra Biblioteche di
Roma e alcuni Istituti Scolastici che manifestano la disponibilità a potenziare e ampliare la propria biblioteca e ad aprire
gradualmente la stessa al territorio e a tutti i cittadini, facendola così diventare “Biblioteca perTutti”.
• COME DIVENTARE BIBLIOPOINT
• Contattare il Servizio Scuola ISBCC scrivendo a: ufficioscuola@bibliotechediroma.it o telefonando a. 06 45460235 – 06@
45460206 – 06 45460256.
• DOVE SONO I BIBLIOPOINT:
• Attualmente sono 43 i Bibliopoint diffusi nella città, realtà che si aggiungono alle 40 Biblioteche del sistema delle biblioteche
capitoline I Bibliopoint esistenti collocati presso scuole Istituti Comprensivi e Istituti Superiori in vari quartieri cittadinicapitoline. I Bibliopoint esistenti collocati presso scuole Istituti Comprensivi e Istituti Superiori in vari quartieri cittadini.

I 43 BP NEI MUNICIPI DI ROMA DIVISI PERTIPOLOGIAA B C
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I 43 BP NEI MUNICIPI DI ROMA DIVISI PERTIPOLOGIAA B C17
MUNICIPIO ROMA I II MUNICIPIO ROMA III IV V VI MUNICIPIO ROMA III IV V VI MUNICIPIOROMAXI XII XIII XIVXVMUNICIPIO ROMA I-II MUNICIPIO ROMA III-IV-V-VI MUNICIPIO ROMA III-IV-V-VI MUNICIPIOROMAXI-XII-XIII-XIV-XV
1. I.C. Parco DellaVittoriaVia
Leopardi
2. I.C. Parco DellaVittoria
1. L.S. Nomentano
2. I.I.S. Pacinotti – Archimede
3. I.C. Giorgio Perlasca
1. S.I. Principe Di Piemonte
2. L.S. FrancescoVivona
3. L.S.Antonio Labriola
1. I.C.Via Solidati Tiburzi *
2. I.C. Nando Martellini
3. L.S. Farnesina +1
Succ Col di Lana
3. L.S.Augusto Righi
4. L.S. Giulio Cesare
5. L.S.Tito Lucrezio Caro
g
4. I.I.S. DiVittorio Lattanzio
5. I.C.Alberto Manzi
6. L.S. Orazio
7. I.I.S.VIA Sarandì 11
4. I.C.Via Padre Semeria
5. I.I.S. Leon Battista Alberti
6. L.S. Bertrand Russell
7. I.I.S. Enzo Ferrari
4. L.S. Giovanni Keplero sede
centrale
5. Succ. KepleroVia delleVigne
6. L.S. Eugenio Montale
6. L.S. Pilo Albertelli
7. I.C. Piazza Winckelmann
8. I.I.S.Tommaso Salvini
9. IC. Petrassi
10 S I C P i /M l
8. I.I.S. Croce – Aleramo
9. I.C.S. SalaconeVia Piscane
10. Succ. Salacone A.Tarducci
Via Ferraironi
8. I.T.A. Giuseppe Garibaldi 7. I.I.S. Einstein-Bachelet
8. I.C.Via Cassia km 18,7
(Soglian-Amaldi)
9. IIS Pasteur
10. Succ. I.C. Petrassi /Malvano
11. I.C.Volsinio succ. S. Maria
Goretti
11. L.S. Benedetto Da Norcia
12. I.C.Villaggio Prenestino
13. I.I.S. Edoardo Amaldi
14. I.C. Elisa Scala
15 I C Fid15. I.C. Fidanae

MAPPATURA DEI BP NEI MUNICIPI DI ROMA18
MAPPATURA DEI BP NEI MUNICIPI DI ROMA18

LAVORARE IN RETE LA COOPERAZIONE TRA19
LAVORARE IN RETE: LA COOPERAZIONE TRA
BIBLIOTECHE PUBBLICHE E SCUOLA
19
• La mission comune di scuole e biblioteche:
• rispondere alle esigenze di lettura dei lettori forti e conquistare nuovirispondere alle esigenze di lettura dei lettori forti e conquistare nuovi
lettori.
• La sigla di un Protocollo di Intesa tra scuola e biblioteche impegnaLa sigla di un Protocollo di Intesa tra scuola e biblioteche impegna
reciprocamente i due attori e costituisce un piano di lavoro per offrire
servizi migliori per rispondere ai bisogni culturali di lettori nella fascia dig p p g
età della scuola dell’obbligo e delle scuole superiori.

LA PIANIFICAZIONE20
LA PIANIFICAZIONE20
Indispensabile la pianificazione coordinata tra BP e Biblioteca pubblica su:
• aggiornamento del patrimonio librario (la BS può usufruire della consulenza professionale
del bibliotecario, la scuola può rappresentare le esigenze culturali legate alla didattica)
• eventi e attività culturali anche collegate al patrimonio librario (sia nella BS che nella
bibli t di ti ) d tti i i t tbiblioteca di quartiere) e adatti ai vari target
• Azioni specifiche per sostenere progetti specifici ( PCTO, BI, Bandi, ecc.)
Lib i i i à l i BES• Libri e attività per lettori BES

OBIETTIVI DELLA PIANIFICAZIONE21
OBIETTIVI DELLA PIANIFICAZIONE21
• Ottimizzare tempi e risorse
• Raggiungere i giovani non lettori e rafforzare i lettoriRaggiungere i giovani non lettori e rafforzare i lettori
• Appassionare alla lettura
Ai l i li i l i il• Aiutare -attraverso la cooperazione tra gli attori - la crescita e il
benessere psico-fisico di bambini e ragazzi

L’IMPEGNO DA PARTE DELLA SCUOLA PER IL BP22
L’IMPEGNO DA PARTE DELLA SCUOLA PER IL BP
I 3 TIPI DI BIBLIOPOINT:“A”,“B” E “C”
Bibli i t di ti A
22
Bibliopoint di tipo A
• l’apertura della biblioteca scolastica a studenti, genitori, docenti e cittadini del territorio almeno due pomeriggi alla settimana per minimo
tre ore ogni pomeriggio;
• un razionale allestimento e sistemazione degli spazi dedicati e dell’arredo della biblioteca che consenta l’apertura al pubblico anche non
scolastico;
l’ d ll b bl l l d• l’iscrizione dei propri utenti alla biblioteca scolastica con proprio tesseramento e relativo servizio di prestito;
• una dotazione libraria di base, un patrimonio di almeno 5000 volumi catalogati e disponibili al prestito online, l’impegno alla costituzione
di almeno un Circolo di Lettura e di un punto Book-crossing.
Bibliopoint di tipo B
• l’apertura della biblioteca scolastica a studenti, genitori, docenti e cittadini del territorio almeno un pomeriggio alla settimana per minimo
tre ore;
• un razionale allestimento e sistemazione degli spazi dedicati e dell’arredo della biblioteca che consenta l’apertura al pubblico;
• l’iscrizione dei propri utenti alla biblioteca scolastica e relativo servizio di prestito;
• una dotazione libraria di base, un patrimonio di almeno 2500 volumi catalogati e disponibili al prestito, la presenza di un punto Book-
crossing.
Bibliopoint di tipo C
• un razionale allestimento e sistemazione degli spazi dedicati e dell’arredo della biblioteca che consenta l’apertura al pubblico interno alla
scuola;
• l’iscrizione dei propri utenti alla biblioteca scolastica;
• una dotazione libraria di base, un patrimonio di almeno 1500 volumi catalogati e disponibili al prestito interno, la presenza di un punto
Book-crossing.

L’IMPEGNO DI BIBLIOTECHE DI ROMA PER I BP23
L’IMPEGNO DI BIBLIOTECHE DI ROMA PER I BP
C i di f i il l l i d di l BP fi li i d l il d di i i l
23
• Corsi di formazione per il personale scolastico dedicato al BP finalizzati ad elevare il grado di competenza per ottimizzare la
gestione del BP
• Corsi di formazione per il personale scolastico dedicato al BP finalizzati ad inserire la lettura nella prassi educativa
• Consulenza professionale sull’organizzazione della biblioteca scolastica
• Partecipazione ad attività culturali di sistema: Festival della Lettura ad Alta voce (CEPELL) PREMIO Scelte di classe Maggio dei• Partecipazione ad attività culturali di sistema: Festival della Lettura ad Alta voce (CEPELL), PREMIO, Scelte di classe, Maggio dei
Libri, ecc.
• Supporto con personale volontario individuato tramite Bando
• Supporto con Operatori di Servizio Civile Universale messi a disposizione con specifico progetto “Leggere nei Bibliopoint”.
• Visibilità sul sito e sui social ISBCC per le iniziative culturali dei BPVisibilità sul sito e sui social ISBCC per le iniziative culturali dei BP
• consulenza e orientamento tecnico per l’organizzazione e la gestione del patrimonio documentario (tipologia della collezione,
sviluppo e scarto, indicizzazione, catalogazione, gestione dei servizi);
• consulenza e orientamento tecnico per l’organizzazione e la gestione degli spazi della biblioteca;
• il coinvolgimento della scuola nell’ambito di iniziative culturali, progetti, eventi che abbiano per oggetto la promozione della
lettura anche attraverso i vari media disponibili e iniziative a carattere interculturale, con l’ausilio dell’Ufficio Scuola (ISBCC),
dell’Ufficio Intercultura (ISBCC) e della biblioteca (ISBCC) di riferimento;
• l’inserimento del circolo di lettura della Biblioteca scolastica/Bibliopoint nelle attività di promozione della lettura di Biblioteche
di Roma;
l i d l t it t i i d ll’ tili d l l (ISBCC)• la concessione del gratuito patrocinio e dell’utilizzo del logo (ISBCC).

OBIETTIVI DEL PROTOCOLLO BP24
OBIETTIVI DEL PROTOCOLLO BP24
• Sostenere la nascita e la continuità delle BS
• Rafforzare l’alleanza tra biblioteche e scuoleRafforzare l alleanza tra biblioteche e scuole
• Raggiungere lettori e potenziali lettori da 3 a 18 anni.
F i l’ i d l BP d l R f bibli i• Favorire l’autonomia del BP e del Referente bibliotecario
• Avvicinare il BP allo standard della biblioteca pubblica

QUAL È LO STANDARD DELLA BIBLIOTECA PUBBLICA?25
QUAL È LO STANDARD DELLA BIBLIOTECA PUBBLICA?25
Tenendo presente le linee del Manifesto IFLA – Unesco sulla Biblioteca Pubblica è
doveroso dire che è difficile stabilire uno modello comune per tutte le biblioteche: ogni
biblioteca ha motivo di essere in base alla sua mission e alle esigenze della popolazione di lettori
a cui si rivolgea cui si rivolge.
Le biblioteche pubbliche hanno caratteristiche specifiche (spazi, personale, collezioni e sono
organismi in divenire) ed offrono servizi bibliotecari basati sulle 5 leggi di Ranganathan:
1. I libri sono fatti per essere usati
2. Ad ogni lettore il suo libro
3 Ad ogni libro il suo lettore3. Ad ogni libro il suo lettore
4. Non far perdere tempo al lettore
5. La biblioteca è un organismo che cresceg

QUALI SONO LE CARATTERISTICHE DELLA26
QUALI SONO LE CARATTERISTICHE DELLA
BIBLIOTECA SCOLASTICA
26
• Ha le caratteristiche della biblioteca pubblica spazi, personale, collezioni
ed è un organismo che si rinnova.
• È una biblioteca che si rivolge ad un target specifico: bambini e
adolescenti. Svolge un importante funzione di collegamento tra scuola e il
i i I l did i l l isuo territorio. Integra la didattica e promuove la lettura, come pratica
indispensabile all’interno dei programmi scolastici, allo scopo di formare
cittadini consapevoli e autonomi nella capacità di fruire delle informazionicittadini consapevoli e autonomi nella capacità di fruire delle informazioni
e di elaborarle in forma critica.

REQUISITI PER DIVENTARE BP27
REQUISITI PER DIVENTARE BP27
• Spazio dedicato a BS
• Scaffali aperti e a norma
• Patrimonio librario minimo di almeno 1 500 (C) 2 500 (B) 5 000 documenti (A)Patrimonio librario minimo di almeno 1.500 (C), 2.500 (B), 5.000 documenti (A)
• Organizzazione dei documenti: Il patrimonio librario del BP deve essere inventariato,
classificato e catalogato
• Orari: apertura alla popolazione scolastica/apertura al territorio
• Risorse umane: almeno 1 Referente (personale scolastico o collaboratori esterni), più
operatori per la copertura dei turni nel caso di apertura pomeridiana al territorio
• Risorse finanziarie: non indispensabili ma si raccomanda di creare dei fondi scolastici o delle
strategie di raccolta fondi per la manutenzione degli spazi e il rinnovamento delle collezioni.
• Collaborazione con la biblioteca ISBCC di prossimitàCollaborazione con la biblioteca ISBCC di prossimità

LO SPAZIO BIBLIOPOINT28
LO SPAZIO BIBLIOPOINT28
• Adattato al target ma possibilmente con spazi differenziati per vari targetAdattato al target ma possibilmente con spazi differenziati per vari target
• Ambiente piacevole e attraente
S i ff li i i lli l i i f ili• Spazi e scaffali organizzati con cartelli segnaletici per facilitare
l’orientamento e la fruizione delle risorse

GLI SCAFFALI29
GLI SCAFFALI29
• Alcune scuole pur avendo un buon patrimonio librario tendono a conservare l’uso dello
scaffale chiuso, a volte anche con serratura.
• Il timore che i libri vengano sottratti senza previa registrazione del prestito è molto alto• Il timore che i libri vengano sottratti senza previa registrazione del prestito è molto alto
nei Referenti di BP per varie e fondate ragioni (spazi incustoditi, open space,
ineducazione degli studenti).
• Consideriamo invece lo scaffale aperto un requisito indispensabile, ma - all’insegna di uno
spirito collaborativo - affianchiamo a questa richiesta incontri formativi per studenti e
insegnantiinsegnanti.
• Alcuni BP, grazie al piano MIUR per Biblioteche Scolastiche Digitali, hanno lo scaffale
digitale collegato al servizio di prestito.g g p

PATRIMONIO DOCUMENTALE CLASSIFICAZIONE E30
PATRIMONIO DOCUMENTALE, CLASSIFICAZIONE E
CATALOGAZIONE
30
• Alla biblioteca scolastica convenzionata con ISBCC è richiesto un livello
minimo di patrimonio documentale in base alla tipologia di BP.
• L’obiettivo è la crescita del BP quindi si richiede e si supporta il BP nel
rinnovo e nella crescita delle collezioni.
• Classificazione Celbiv e Dewey
• Catalogazione : cartacea utilizzo di software gratuiti acquisto di softwareCatalogazione : cartacea, utilizzo di software gratuiti, acquisto di software
per la catalogazione elettronica, abbonamento a piattaforme: i cataloghi in
rete

IL REFERENTE DI BP31
IL REFERENTE DI BP31
• Nei BP abbiamo tre categorie di bibliotecario scolastico:Nei BP abbiamo tre categorie di bibliotecario scolastico:
• “Personale inidoneo” (D.L. 95/2012 al comma 13 dell’art. 14)
I di l• Insegnante distaccato per alcune ore
• Insegnante in pensione (equiparato al volontario)

ORARI BP AD USO INTERNO E BP APERTI AL32
ORARI: BP AD USO INTERNO E BP APERTI AL
TERRITORIO
32
• I BP che si rivolgono i propri servizi esclusivamente alla
popolazione scolastica osservano orari legati ai tempi dipopolazione scolastica osservano orari legati ai tempi di
aperura della scuola .
P p t l t it i i i t d l’ ff t d i i i d l BP i• Per apertura al territorio si intende l’offerta dei servizi del BP in
orario extrascolastico, pomeridiano o serale.

ALCUNI ESEMPI DI BUONE PRATICHE DEI BP
33
ALCUNI ESEMPI DI BUONE PRATICHE DEI BP33
• feste del libro
• eventi culturali con autori ed editori
• attività di lettura per bambini e molto altro
• eventi aperti al quartierep q
• attività culturali il cui onere organizzativo ed economico grava
interamente sull’Istituzione Biblioteche (Festival della Lettura ad AltaVoce
(CEPELL) , iniziative interculturali, Festival delle Scienze, incontri con gli
autori, Scelte di Classe, etc. )

EVOLUZIONE DEI BPA17ANNI DALLA LORO NASCITA
34
EVOLUZIONE DEI BPA17ANNI DALLA LORO NASCITA
M
34
• Monitoraggio
• Questionario da somministrare ai referenti scolastici.
• l’introduzione delle tre tipologie di Protocollo e cambiamentil introduzione delle tre tipologie di Protocollo e cambiamenti
• Il sostegno professionale del Servizio Scuola ISBCC
• Scuole con 2 BP
• Abbassare le richieste per conquistare nuovi BP e non perdere quelli storici: meno BP in fascia
“A” più scuole convenzionate
• Avvicinamento allo standard bibliotecario : risultato della cooperazione tra ISBCC e BPAvvicinamento allo standard bibliotecario : risultato della cooperazione tra ISBCC e BP
• iniziative culturali che i Bibliopoint realizzate ogni anno grazie all’impegno congiunto del
Servizio Scuola ISBCC e i Referenti di Bibliopoint
I Bibli i l l’ i i i i l l d l i• I Bibliopoint a volte l’unica istituzione culturale del quartiere

RIFERIMENTI SITO BIBLIOGRAFICI ESSENZIALI
35
RIFERIMENTI SITO-BIBLIOGRAFICI ESSENZIALI35
• CEPELL, https://www.cepell.it/it/progetti/progetti-nazionali/festival-della-lettura-ad-alta-
voce.html
• IFLA, www.ifla.orgIFLA, www.ifla.org
• ISBCC, https://www.bibliotechediroma.it/biblio-point
• Morrone A. , Savioli, M.. (2008). La lettura in Italia, Milano: Editrice Bibliografica.
• Cantatore A., Marquardt L., eds. (2015). Una, cento, mille biblioteche nelle scuole, Roma: AIB.
• Roncaglia G. (2018). L’età della frammentazione . Cultura del libro e scuola digitale, Roma-Bari:
LLaterza.
• Venuda F. (2016). Biblioteche scolastiche a progetto, Biblioteche Oggi, 34, settembre,
http://www.bibliotecheoggi.it/rivista/article/view/539

CONTATTI
36
CONTATTI36
Scrivere a: / Mail to:
g.micaglio@bibliotechediroma.it

L’esperienza dei Bibliopoint di Roma, di Giovanna Micaglio (Biblioteche di Roma)

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