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As novas tecnologias estão em todo e qualquerlugar, seja em casa ou nos demais ciberespaçosdos        mais       diversos ...
AS TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS
SÍNTESE DAS TECNOLOGIAS CIBERNÉTICASHTML: O Hipertext Markup Language (HTML) é uma linguagem criada para a  manipulação e...
FÓRUM: Envolvem discussões assíncronas. O usuário pode  emitir sua opinião, contra-argumentar opiniões  emitidas por outr...
LISTA DE DISCUSSÃO: Possibilitam o envio de correspondência eletrônica a único endereço. As   mensagens são repassadas a ...
MAPA CONCEITUAL: Caracteriza-se como ferramenta usada para  representar      graficamente,   de      forma  diagramada, c...
BLOG:• É uma página da Web (Weblog), editada por um   usuário, com o pressuposto de que é atualizada   frequentemente, atr...
POWER POINT CAMTASIA: O Camtasia Stúdio é um software que  favorece a elaboração de Point com recursos  muito mais evoluí...
VÍDEOS: São recursos tecnológicos muito estimulantes para o aluno dentro da   pedagogia. Devem estar contextualizados com...
CONSIDERAÇÕES FINAIS: A intenção desta exposição teve como objetivo demonstraras novas tecnologias cibernéticas da comunic...
REFERÊNCIAS: MASETTO, Marcos T.;MORAN, José M.; BEHRENS, Marilda A.  Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: ...
 STRUCHINER,M. Elementos fundamentais para o  desenvolvimento de ambientes construtivistas da  aprendizagem a distância. ...
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As tec ciberneticas da comunicaçao g3

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As tec ciberneticas da comunicaçao g3

  1. 1. Universidad Autonoma de Asunción Maestria em Ciencias de la Educación Tecnologias Aplicada a la EducaciónAs Novas Tecnologias Cibernéticas da Comunicação Grupo 3: Ismael Silva Marlene Magalhães Wildenyra Lima Rubem Meireles
  2. 2. As novas tecnologias estão em todo e qualquerlugar, seja em casa ou nos demais ciberespaçosdos mais diversos segmentos.Segundo Daniel, “Tecnologia é a aplicação doconhecimento cientifico, e de outras formas deconhecimento organizado, a tarefa prática pororganizações compostas de pessoal e maquinas”(Daniel 2003:26 apud Zanela, 2007:1)
  3. 3. AS TECNOLOGIAS CIBERNÉTICAS
  4. 4. SÍNTESE DAS TECNOLOGIAS CIBERNÉTICASHTML: O Hipertext Markup Language (HTML) é uma linguagem criada para a manipulação e exibição de hipertextos disponíveis em todos os servidores da Internet. Apresenta-se como um dos principais mecanismos à EAD, uma vez que sua utilização favorece a disponibilização de material didático para o desenvolvimento das aulas.E-MAIL: O Correio eletrônico permite o envio de correspondência em texto ou arquivos, de forma assíncrona, com aumento da velocidade da transmissão da informação, diminuição de custos com a comunicação. Na EAD é responsável pela interface entre seus diferentes atores. Pode ser um elemento de desmotivação do aluno (tempo de resposta, tempo do professor, sistematização de perguntas e respostas.
  5. 5. FÓRUM: Envolvem discussões assíncronas. O usuário pode emitir sua opinião, contra-argumentar opiniões emitidas por outros usuários formando uma cadeia dinâmica de debates. É possível se obter esclarecimentos de dúvidas referentes ao assunto abordado, mas alunos podem não se sentirem motivado a a participar, seja por falta de organização em debates, ou por falta de objetividade dos participantes.CHAT: É conhecido como bate papo, utilizado na EAD em discussões síncronas por via textual. Os participantes podem enviar e ler mensagens, estabelecendo uma discussão em grupo e trocar mensagens de forma reservada ou particular. Não é possível controlar o que está sendo discutido, com desmotivação de alunos. O professor tem papel fundamental para êxito desse instrumento.
  6. 6. LISTA DE DISCUSSÃO: Possibilitam o envio de correspondência eletrônica a único endereço. As mensagens são repassadas a um grupo de endereços previamente cadastrados em um servidor de listas. As listas podem ser livres ou moderadas por uma pessoa (moderador) que decide se o conteúdo das mensagens deve ou não ser repassado ao grupo., mas geralmente o que se estabelece são normas de conduta para o uso das listas.VIDEOCONFERÊNCIA: É uma das melhores ferramenta de abordagem síncrona. Possibilita o uso da imagem e som em tempo real. É a única a explorar a linguagem corporal, a qual é responsável por 80% das impressões do indivíduo durante uma interação.
  7. 7. MAPA CONCEITUAL: Caracteriza-se como ferramenta usada para representar graficamente, de forma diagramada, conceitos e a relação entre estes.. Possui uma organização hierárquica que evidencia significados, conhecimento sobre o assunto desenvolvido.WEBQUEST: Trata-se de um espaço criado dentro da internet, com uma sistematização definida, para que professores e alunos estejam atuando juntos no processo educacional, em projetos de pesquisa, estimulando o pensamento crítico e a produção de materiais. Esse espaço na Web enriquece o uso da Internet como ferramenta pedagógica, possuindo objetivos como: motivação do aluno e autenticidade das informações; desenvolvimento do raciocínio e de habilidades percepto cognitivas; aprendizagem cooperativa e o compartilhamento de saberes.
  8. 8. BLOG:• É uma página da Web (Weblog), editada por um usuário, com o pressuposto de que é atualizada frequentemente, através da colocação de mensagens que se designam “posts” – constituídas por imagens e/ou textos geralmente de pequenas dimensões (muitas vezes incluindo links para sites de interesse e/ou comentários e pensamentos pessoais do autor).• Apresentam-se de forma cronológica ascendente. Podem ser usados como recurso e estratégia pedagógica.WIKI: O Wiki (WikiWikiWeb) é uma tecnologia de servidor colaborativo, “open source”, que permite aos seus usuários acessar, procurar e editar páginas de hipertexto em um ambiente de tempo real, os quais juntos, constituem-se como uma ferramenta crítica para coordenar documentos, banco de dados e projetos colaborativos de forma efetiva e eficiente. Suporta atributos e estruturas definidos pelos seus usuários de forma flexível.
  9. 9. POWER POINT CAMTASIA: O Camtasia Stúdio é um software que favorece a elaboração de Point com recursos muito mais evoluídos, permitindo sua gravação em tela cheia, e, ao invés de passar a apresentação quadro por quadro, pode-se tranformá-la em vídeo, com texto e voz, pois este software é um editor de vídeo. Há possibilidade de diminuir ou aumentar a resolução e o tamanho do vídeo na tela, e recursos de edição como; cortar partes do vídeo; juntar arquivos diversos, incluir telas de separação, etc.. Pode-se utilizar na compilação do trabalho feito algumas formatações conhecidad (SWF, AVI.WMV, MOV, GIF), dentre outros.FOTOLOG: É um registro publicado na Web, com fotos colocadas em ordem cronológica ou sem ordem de forma parecida com um Blog, mas com predomínio de fotos ao invés de textos.
  10. 10. VÍDEOS: São recursos tecnológicos muito estimulantes para o aluno dentro da pedagogia. Devem estar contextualizados com os assuntos abordados, não devem ser muito longos e refletidos no seu conteúdo.ÁUDIOS: Utiliza-se o áudio na educação, como uma forma de comunicação alternativa e complementar, que imprime aos trabalhos e atividades, uma impressão sensorial, muitas vezes indispensável, quando este é considerado como linguagem capaz de descrever/destacar perfis e intencionalidades dos atores envolvidos.
  11. 11. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A intenção desta exposição teve como objetivo demonstraras novas tecnologias cibernéticas da comunicaçãodisseminadas no mundo virtual, seus tipos e valores, assimcomo a sua flexibilidade e utilidade para o processo deintegração social, ditados pela constante evolução dasmesmas. A Internet trouxe uma série de benefícios para sociedade,ampliou o seu crescimento e contribuiu com inovações eotimização da comunicação no mundo.
  12. 12. REFERÊNCIAS: MASETTO, Marcos T.;MORAN, José M.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2001. PRETI, Oreste. Educação a distância: construindo significados. Brasília:Plano, 2000. MAIA, Carmem.Educação a distância no Brasil na era da Internet / coord. Carmem Maia. São Paulo: Anhembi Morumbi, 2000. BELLONI, Maria. L. Educação a distância. São Paulo: Editores associados, 1999.
  13. 13.  STRUCHINER,M. Elementos fundamentais para o desenvolvimento de ambientes construtivistas da aprendizagem a distância. Rio de Janeiro: Tecnologia Educacional, 1998. RUMBLE, Greville. A tecnologia da educação a distância em cenários de terceiro mundo. Brasília: Plano, 1996. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 14 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996. VARGAS, Milton. Para uma filosofia da tecnologia. São Paulo: Alfa-Ômega, 1994.

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