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PROJETO: JORNAL ESCOLAR




CONTEXTO E ABRANGÊNCIA DO PROJETO:
Escola Municipal Professor Ricardo Gama
Ciclo II ano II Turma A
Professora: Maristela Andrade
Faixa etária: 9 a 13 anos
PRODUTO FINAL: Nosso 1º jornal escolar – O Gaminha


JUSTIFICATIVA:




               Visando possibilitar a interlocução entre crianças, educadores e
famílias e a compreensão do jornal, como uma das formas de escrita que temos
em nossa sociedade, priorizamos a produção do nosso 1° Jornal escolar, pois
esse veículo é um importante instrumento de comunicação e aproximação de toda
comunidade escolar, além de possibilitar a valorização das produções textuais dos
estudantes e estimulá-los a elaborarem cada vez mais textos complexos.


OBJETIVOS:




      Promover o desenvolvimento de produção textual estimulando o uso de:
             Diferentes gêneros textuais de imprensa (artigo, reportagem,
              anúncio);
             Recursos de pesquisas, do trabalho coletivo e interdisciplinar
              (biblioteca, site de busca, revistas, jornais);
             Linguagens específicas dos gêneros jornalísticos
             Editores de textos e imagens



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   Analisar o projeto gráfico de outros jornais para facilitar a percepção com
       relação à constituição de um texto informativo;
      Visitar o “Diário de Pernambuco” a fim de conhecer a rotina de jornal (o
       passo a passo da elaboração e publicação de um jornal);
      Entender que a leitura pode ser uma fonte de informação, de prazer e de
       conhecimento;
      Expressar seus sentimentos, experiências, idéias e opções individuais,
       visando desenvolver a autonomia;
      Despertar para a leitura periódica de jornal a fim de formar leitores
       competentes;
      Incentivar o trabalho em equipe a fim de:
                Compartilhar com os colegas suas e idéias e produções;
             Ter solidariedade com os colegas com dificuldades;
             Apresentar disposição para superar dificuldades;
             Aceitar as regras do grupo.
      Comparar a leitura de um texto impresso com sua versão on-line,
       identificando as características de cada gênero textual.




PROCEDIMENTOS/METODOLOGIA


                 A turma será dividida em pequenos grupos com até 6 componentes
cada um. Cada grupo ficará responsável por uma seção que irá compor o jornal,
nessa fase do processo será discutido o nome para o jornal, e também o prazo
para entrega das produções.
                 A busca de informações relativas a seção se dará através de
pesquisas na biblioteca escolar, periódicos, Internet, por meio de entrevistas e
questionários.
                 Após a definição do tema e já tendo algumas informações sobre as
diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal, será feita a
elaboração dos artigos em sala de aula e aproveitarei para abordar a importância

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de, em um artigo, termos uma introdução, que nos mostre sobre o que iremos
falar; desenvolvimento do texto, em que podemos apresentar nossas descobertas
e conclusão, fechamento do texto para expressar nossa opinião. Depois, as
crianças irão para o laboratório de informática, em pequenos grupos, digitar a
produção textual e enviar por e-mail seus artigos, para os colegas e para a
professora. A troca dos textos estimulará a análise crítica, produção e a qualidade
dos textos. Cada equipe pega o texto de outro grupo, faz uma leitura crítica,
aponta possíveis erros gramaticais, pede mais informações e contribui com
opiniões e dicas.
               Posteriormente, as equipes recebem o texto que elaboraram de
volta, fazem a leitura das contribuições e iniciam a reestruturação do texto,
acolhendo as modificações que acharem pertinentes. Com o texto pronto,
elaboram um título para a matéria e uma chamada para publicação no jornal.
Iremos para a fase da elaboração do rascunho da diagramação do jornal:
                       Cada grupo receberá páginas do diarinho (que foram lidos
                        na fase discussão sobre diferentes funções e níveis de
                        linguagens presentes no jornal) e irá cobrir com papel jornal;
                       A equipe irá colar as fotos e os textos feitos no computador
                        nos lugares que desejem que sejam publicados;
                       O rascunho será encaminhado para equipe que irá organizar
                        a diagramação final e depois encaminhado para gráfica que
                        irá publicar o jornal;
               A culminância do projeto será o processo de entrega do produto
final, nosso primeiro jornal escolar, as equipes irão planejar uma forma de como
será feita essa entrega.




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RESUMO DAS ATIVIDADES/CRONOGRAMA


      Divisão da turma em grupos – 1ª semana de março
      Definição dos conteúdos e seções; 1ª semana de março
      Pesquisa em casa, na família, na escola quem ler jornal; ( enquete ) 1ª
       semana de março
      Escolha através de eleição do nome do jornal escolar: 2ª semana
      Leitura de diversos jornais (impresso e on-line); 2ª e 3ª semana de março
      Entrevista com um (a) destaque do bairro (no caso Daniela Dutra –
       conquistou o 2º do concurso Jovem Cientista) – 3ª semana de março
      Visita aos sites: www.recife.pe.gov.br( boletim diário ) e www.ipec.org,br (
       jornal os corujinhas) 2ª e 3ª semana de março
      Leitura de notícias (com indicação do título, data, página, foto, legenda,
       autor e jornal que foi publicado); (1ª a 4ª semana de março)
      Produção em sala dos textos que serão publicados no jornal escolar;
      Elaboração e reelaboração dos textos utilizando o Editor de textos Word; 4ª
       semana de março e 1ª semana de abril
      Montagem do rascunho do jornal em papel 27 cm x 40 cm; 1ª semana de
       abril
      Visita ao Diário de Pernambuco; 1ª semana de abril
      Diagramação final e publicação do jornal – 1ª e 2ª semana de abril
      Culminância do projeto (entrega do jornal à comunidade escolar) –2ª ou 3ª
       semana de abril – dependemos da data de entrega da gráfica.




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PESSOAL HUMANO ENVOLVIDO:




                    Estudantes
                    Professora
                    Direção
                    Especialista em informática (Professora Fernanda)
                    Monitor (a) de informática *
                    Bibliotecária (a) ou estagiário(a) para a biblioteca*




OBS: Para que seja possível a produção do jornal escolar é indispensável a
presença desse pessoal , pois a turma é composta de 38 estudantes e será
preciso dividi-los em pequenos grupos. Eles precisarão utilizar a biblioteca
para leitura e pesquisa, como também, o laboratório de informática
(pesquisa, leitura e produção textual).


CONTEÚDOS: Conceituais/Procedimentais/Atitunais




      Diferentes gêneros textuais de imprensa (artigo, editorial, entrevista,
       anúncio, legenda, lide, manchete, tirinhas de gibi, nota, notícia, pauta,
       reportagem)
      Diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal
      Pontuação e parágrafos
      Análise de diagramação de jornais
      E-mail
      Recursos do Word e Power Point (noções básicas)
      A força do trabalho em equipe: o potencial de cada um




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TECNOLOGIAS A EMPREGAR


        INDEPENDENTES:


Lápis de cera                                 Lápis grafite
Canetas coloridas de pontas grossas           Fita crepe
Lápis hidrocor                                Revistas e jornais velhos
Tinta guache                                  Cola
Papel ofício                                  Tesoura
Papéis de grandes dimensões                   Jornais diversificados
Papel (27cm x 40 cm) – para o                 Tirinhas de gibi
rascunho do jornal


        DEPENDENTES:


Computadores com acesso a Internet            Pilhas
Computadores com editores de textos           Impressoras
e imagens                                     Cartuchos
Máquinas fotográficas                         Retroprojetor
Filmes                                        Transparências para retroprojetor




AVALIAÇÃO


                 A avaliação será contínua, efetuada durante todas as fases do
projeto, envolvendo a priori:
        Observar se os objetivos traçados estão sendo alcançados e se os alunos
         estão construindo conhecimentos significativos;
        Verificar se os alunos estão envolvidos, participando ativamente das
         atividades e realizando aprendizagens.



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Caso contrário, propor mudanças a fim de possibilitar condições
para que todos participem, construam e reconstruam conhecimentos.


BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR




        ROSSINI, Maria Augusta Sanches – Aprender tem que ser gostoso... - /
         Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
        POCHO, Claudia Lopes; – Tecnologia Educacional: Descubra suas
         possibilidades dentro da sala de aula/ Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
        Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998.
        Revista nova escola (edição setembro de 2004)
        Revista construir


Sites:


www.edukbr.com.br
www.editoraconstruir.com.br
www.novaescola.com.br
www.ipec.org.com.br
www.recife.pe.gov.br
www.prof.com.br
www.escola2000.org.br
www.anped.org.br




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Jornal Escolar

  • 1. PROJETO: JORNAL ESCOLAR CONTEXTO E ABRANGÊNCIA DO PROJETO: Escola Municipal Professor Ricardo Gama Ciclo II ano II Turma A Professora: Maristela Andrade Faixa etária: 9 a 13 anos PRODUTO FINAL: Nosso 1º jornal escolar – O Gaminha JUSTIFICATIVA: Visando possibilitar a interlocução entre crianças, educadores e famílias e a compreensão do jornal, como uma das formas de escrita que temos em nossa sociedade, priorizamos a produção do nosso 1° Jornal escolar, pois esse veículo é um importante instrumento de comunicação e aproximação de toda comunidade escolar, além de possibilitar a valorização das produções textuais dos estudantes e estimulá-los a elaborarem cada vez mais textos complexos. OBJETIVOS:  Promover o desenvolvimento de produção textual estimulando o uso de:  Diferentes gêneros textuais de imprensa (artigo, reportagem, anúncio);  Recursos de pesquisas, do trabalho coletivo e interdisciplinar (biblioteca, site de busca, revistas, jornais);  Linguagens específicas dos gêneros jornalísticos  Editores de textos e imagens Professoramaristelaandrade.blogspot.com
  • 2. Analisar o projeto gráfico de outros jornais para facilitar a percepção com relação à constituição de um texto informativo;  Visitar o “Diário de Pernambuco” a fim de conhecer a rotina de jornal (o passo a passo da elaboração e publicação de um jornal);  Entender que a leitura pode ser uma fonte de informação, de prazer e de conhecimento;  Expressar seus sentimentos, experiências, idéias e opções individuais, visando desenvolver a autonomia;  Despertar para a leitura periódica de jornal a fim de formar leitores competentes;  Incentivar o trabalho em equipe a fim de:  Compartilhar com os colegas suas e idéias e produções;  Ter solidariedade com os colegas com dificuldades;  Apresentar disposição para superar dificuldades;  Aceitar as regras do grupo.  Comparar a leitura de um texto impresso com sua versão on-line, identificando as características de cada gênero textual. PROCEDIMENTOS/METODOLOGIA A turma será dividida em pequenos grupos com até 6 componentes cada um. Cada grupo ficará responsável por uma seção que irá compor o jornal, nessa fase do processo será discutido o nome para o jornal, e também o prazo para entrega das produções. A busca de informações relativas a seção se dará através de pesquisas na biblioteca escolar, periódicos, Internet, por meio de entrevistas e questionários. Após a definição do tema e já tendo algumas informações sobre as diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal, será feita a elaboração dos artigos em sala de aula e aproveitarei para abordar a importância Professoramaristelaandrade.blogspot.com
  • 3. de, em um artigo, termos uma introdução, que nos mostre sobre o que iremos falar; desenvolvimento do texto, em que podemos apresentar nossas descobertas e conclusão, fechamento do texto para expressar nossa opinião. Depois, as crianças irão para o laboratório de informática, em pequenos grupos, digitar a produção textual e enviar por e-mail seus artigos, para os colegas e para a professora. A troca dos textos estimulará a análise crítica, produção e a qualidade dos textos. Cada equipe pega o texto de outro grupo, faz uma leitura crítica, aponta possíveis erros gramaticais, pede mais informações e contribui com opiniões e dicas. Posteriormente, as equipes recebem o texto que elaboraram de volta, fazem a leitura das contribuições e iniciam a reestruturação do texto, acolhendo as modificações que acharem pertinentes. Com o texto pronto, elaboram um título para a matéria e uma chamada para publicação no jornal. Iremos para a fase da elaboração do rascunho da diagramação do jornal:  Cada grupo receberá páginas do diarinho (que foram lidos na fase discussão sobre diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal) e irá cobrir com papel jornal;  A equipe irá colar as fotos e os textos feitos no computador nos lugares que desejem que sejam publicados;  O rascunho será encaminhado para equipe que irá organizar a diagramação final e depois encaminhado para gráfica que irá publicar o jornal; A culminância do projeto será o processo de entrega do produto final, nosso primeiro jornal escolar, as equipes irão planejar uma forma de como será feita essa entrega. Professoramaristelaandrade.blogspot.com
  • 4. RESUMO DAS ATIVIDADES/CRONOGRAMA  Divisão da turma em grupos – 1ª semana de março  Definição dos conteúdos e seções; 1ª semana de março  Pesquisa em casa, na família, na escola quem ler jornal; ( enquete ) 1ª semana de março  Escolha através de eleição do nome do jornal escolar: 2ª semana  Leitura de diversos jornais (impresso e on-line); 2ª e 3ª semana de março  Entrevista com um (a) destaque do bairro (no caso Daniela Dutra – conquistou o 2º do concurso Jovem Cientista) – 3ª semana de março  Visita aos sites: www.recife.pe.gov.br( boletim diário ) e www.ipec.org,br ( jornal os corujinhas) 2ª e 3ª semana de março  Leitura de notícias (com indicação do título, data, página, foto, legenda, autor e jornal que foi publicado); (1ª a 4ª semana de março)  Produção em sala dos textos que serão publicados no jornal escolar;  Elaboração e reelaboração dos textos utilizando o Editor de textos Word; 4ª semana de março e 1ª semana de abril  Montagem do rascunho do jornal em papel 27 cm x 40 cm; 1ª semana de abril  Visita ao Diário de Pernambuco; 1ª semana de abril  Diagramação final e publicação do jornal – 1ª e 2ª semana de abril  Culminância do projeto (entrega do jornal à comunidade escolar) –2ª ou 3ª semana de abril – dependemos da data de entrega da gráfica. Professoramaristelaandrade.blogspot.com
  • 5. PESSOAL HUMANO ENVOLVIDO:  Estudantes  Professora  Direção  Especialista em informática (Professora Fernanda)  Monitor (a) de informática *  Bibliotecária (a) ou estagiário(a) para a biblioteca* OBS: Para que seja possível a produção do jornal escolar é indispensável a presença desse pessoal , pois a turma é composta de 38 estudantes e será preciso dividi-los em pequenos grupos. Eles precisarão utilizar a biblioteca para leitura e pesquisa, como também, o laboratório de informática (pesquisa, leitura e produção textual). CONTEÚDOS: Conceituais/Procedimentais/Atitunais  Diferentes gêneros textuais de imprensa (artigo, editorial, entrevista, anúncio, legenda, lide, manchete, tirinhas de gibi, nota, notícia, pauta, reportagem)  Diferentes funções e níveis de linguagens presentes no jornal  Pontuação e parágrafos  Análise de diagramação de jornais  E-mail  Recursos do Word e Power Point (noções básicas)  A força do trabalho em equipe: o potencial de cada um Professoramaristelaandrade.blogspot.com
  • 6. TECNOLOGIAS A EMPREGAR  INDEPENDENTES: Lápis de cera Lápis grafite Canetas coloridas de pontas grossas Fita crepe Lápis hidrocor Revistas e jornais velhos Tinta guache Cola Papel ofício Tesoura Papéis de grandes dimensões Jornais diversificados Papel (27cm x 40 cm) – para o Tirinhas de gibi rascunho do jornal  DEPENDENTES: Computadores com acesso a Internet Pilhas Computadores com editores de textos Impressoras e imagens Cartuchos Máquinas fotográficas Retroprojetor Filmes Transparências para retroprojetor AVALIAÇÃO A avaliação será contínua, efetuada durante todas as fases do projeto, envolvendo a priori:  Observar se os objetivos traçados estão sendo alcançados e se os alunos estão construindo conhecimentos significativos;  Verificar se os alunos estão envolvidos, participando ativamente das atividades e realizando aprendizagens. Professoramaristelaandrade.blogspot.com
  • 7. Caso contrário, propor mudanças a fim de possibilitar condições para que todos participem, construam e reconstruam conhecimentos. BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR  ROSSINI, Maria Augusta Sanches – Aprender tem que ser gostoso... - / Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.  POCHO, Claudia Lopes; – Tecnologia Educacional: Descubra suas possibilidades dentro da sala de aula/ Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.  Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1998.  Revista nova escola (edição setembro de 2004)  Revista construir Sites: www.edukbr.com.br www.editoraconstruir.com.br www.novaescola.com.br www.ipec.org.com.br www.recife.pe.gov.br www.prof.com.br www.escola2000.org.br www.anped.org.br Professoramaristelaandrade.blogspot.com