Cafvir 2013 - Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva: O Caso das Universidades de Ensino a Distância

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Exploratory study on DE, Accessibiliy and Inclusion.

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Cafvir 2013 - Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva: O Caso das Universidades de Ensino a Distância

  1. 1. Contributo Exploratório para uma Abordagem Digital Inclusiva: O Caso das Universidades de Ensino a Distância Marina Moleirinho Sofia Malheiro Lina Morgado
  2. 2. Índice: Introdução Enquadramento Metodologia Apresentação de resultados parciais
  3. 3. Enquadramento do Estudo: “… essencial criar mudanças metodológicas e organizativas que respondam positivamente a alunos que apresentem dificuldades, gerando um ambiente educativo mais enriquecedor para todos os envolvidos no processo.” Ainscow, M. (1995). Education For All: Making It Happen. In: International Congress of Special Education
  4. 4. Modelo Pedagógico Virtual®: Modelo Pedagógico Virtual ® Aprendizagem centrada no aluno Flexibilidade Interação Inclusão digital Univ. Aberta
  5. 5. Educação a Distância: Pedagogia Necessidades educativas especiais Tecnologia Acessibilidade Inclusão
  6. 6. Metodologia: Principal questão: “De que forma podem as Universidades Abertas e a Universidade Aberta portuguesa em concreto, contribuir para a inclusão digital de estudantes com Necessidades Educativas Especiais e/ou Dificuldades de Aprendizagem? “
  7. 7. Objetivos específicos: encontrar soluções pedagógicas inclusivas a estudantes com NEE e/ou DA com recurso às tecnologias integradas no Modelo Pedagógico Virtual® da instituição e verificar se o modelo pedagógico institucional contribui para a inclusão deste perfil de estudantes.
  8. 8. Fases do Estudo: 1ª Fase • State of art das Universidades Abertas Europeias • Inquérito via questionário online 2ª Fase • Estudantes com NEE/DA da UAb • Inquérito via questionário online 3ª Fase • Entrevista semi-estruturada ao membro do Projeto Acessibilidades da Universidade Aberta portuguesa 4ª Fase • Acesso ao Projeto Acessibilidades • Análise de Conteúdo das intervenções dos Estudantes no “Fórum do Projeto Acessibilidades”
  9. 9. Universidades Abertas (Dados 2010 – 2012) Estudantes inscritos e a frequentar Estudantes com NEE e/ou DA (Género) Hellenic Open University (HOU), Greece ± 25.000 < 250 Homens ±113 Mulheres ±137 Universidade Aberta (UAb), Portugal ± 10.000 < 250 Homens ±150 Mulheres ±100 Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Spain. < 250.000 ± 13.500 Homens ±6.885 Mulheres ± 6.615 Open Universiteit (OUNL), The Netherlands. ± 20. 000 501 - 750 (625 = valor médio) Homens ±250 Mulheres ± 375 Open University of Cyprus (OUC), Cyprus. < 5.000 < 250 Homens ± 125 Mulheres ± 125
  10. 10. NEE e/ou DA – Política e Legislação Educativa: Existência ou não de politica definitiva e legislação especifica em termos de estudantes com NEE e/ou DA. (Holanda - OUNL) (Chipre – OUC) Existência ou não de apoio financeiro a estudantes com NEE e/ou DA. Espanha – UNED) Existência de politica educativa e legislação especifica até a escolaridade obrigatória. (Portugal – UAb) Existência de politica educativa e legislação especifica. (Reino Unido – Open University)
  11. 11. Resultados Parciais: Categorias das N. E. E. Handicap social Handicap cognitivo Handicap comunicativo Handicap motor Handicap sensorial Autismo Deficiência Cognitiva/ Neurológica Deficiência ao nível do Discurso; Dislexia Deficiência Física Deficiência Auditiva; Deficiência Visual Categorização das Necessidades Educativas Especiais de acordo com as “Handicaps” existentes.
  12. 12. • Dados obtidos na 1ª Fase: • Dados obtidos na 2ª Fase: 54% 46% UAb, PT área motora área sensorial 43.2% 51.6% 59.6% 17.9% 52.2% 40.1% 35.5% 19.0% 22.4% 39.1% HOU UAb UNED OUNL OUC 0% 50% 100% Universidades Abertas Europeias área motora área sensorial
  13. 13. Universidades Abertas Conteúdos Conteúdos existentes Formatos alternativos Ferramentas UAb Textual Textual Vídeo Textual UNED Áudio; Língua gestual; Vídeo; Textual Elementos gráficos sem descrições; Áudio; Língua gestual; Vídeo; Textual A utilizar todos: áudio, língua gestual, vídeo, textual Áudio; Língua gestual; Vídeo; Textual OUNL Textual Áudio; Vídeo; Textual Áudio; Vídeo; Textual Textos; Testes; Gráficos OUC Áudio; Vídeo; Textual Áudio; Vídeo; Textual Áudio; Vídeo; Textual Textos; Testes; Gráficos
  14. 14. Formação de Professores, tutores, técnicos, etc. Universidades Abertas Formação especial Tipo de formação (seminários, workshops, etc) Disponibilização da formação (univ. ou instituto - sim ou não?) Local da formação HOU Não ------ ------ ------- UAb Não ------ ------ ------ UNED Sim não há dados não há dados Em casa, na universidade ou no instituto OUNL Sim Workshops and Online Training Tutorials Não (um Instituto holandês leciona as Workshops) Na universidade e online (o Instituto realiza filmes e casos sobre "como lidar com estudantes com deficiências" OUC Não ------- ------ -------
  15. 15. Columbia Lock & Dam Road “É preciso não abrandar nunca, mesmo tendo chegado tão longe.” Paulo Coelho
  16. 16. Marina Moleirinho mmoleirinho@gmail.com Lina Morgado Lina.Morgado@uab.pt Sofia Malheiro sofias@uab.pt

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