Compromisos para implementar el Currículo Nacional.

1. Los primeros pasos
Nos comprometemos a
implementar el Currículo
Nacional

2. 1) Profundizar sobre el perfil del egreso.
2) Enfoques para lograr el perfil del egreso.
3) Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
competencias.
4) Orientaciones para la evaluación formativa de las
competencias en el aula.
5) Orientaciones para la diversificación curricular.
Porque los maestros estamos continuamente preparándonos y
el saber pedagógico que poseemos está lleno de conflictos por
los diferentes cambios y nuevos enfoques que difieren con los
que aprendimos y aplicamos en nuestra práctica pedagógica,
pero comprendemos que debemos adaptarnos a ellos porque es
la única forma de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de
estos tiempos.
I.¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL NECESITAN
PROFUNDIZAR UN POCO MÁS ¿POR QUÉ?

3. Los primeros pasos El estudiante se comunica en su lengua
materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.
Estamos de acuerdo que el juego y el arte
son medios para que el estudiante se
predisponga para aprender de una manera
asertiva, pero no compartimos que se haya
reducido el tiempo al área de Comunicación
para dar prioridad a Educación Física e
Inglés, toda vez que los estudiantes son
evaluados periódicamente por el MINEDU
(ECE) ,y el Perú se encuentra rezagado en
estas áreas. Además debe implementarse el
área de inglés con docentes de la
especialidad, a la brevedad posible .
1.SOBRE EL PERFIL
DE EGRESO :
ESPECIFICACIONES

4.  El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de
información y de la comunicación(TIC)para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje .
Si bien es cierto en nuestra IE, existen recursos y herramientas tecnológicas,
como las XO, pero algunas computadoras ya han llegado al límite de su
operatividad; la señal de internet es muy pobre y no se puede lograr cumplir
a cabalidad lo que nos proponemos. Además los docentes necesitamos
permanente capacitación en Tecnología de computación para el mejor uso
de las herramientas de los Programas de Word, Excel, PowerPoint,
CorelDraw, etc.; de esta manera conducir aprendizajes virtuales y dinámicos
a los estudiantes.
 El estudiante gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social de manera
ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
Consideramos que debe Incluirse en el Currículo
Nacional, Competencias, Capacidades y
Desempeños sobre emprendimiento y amor a la
inversión laboral y comercial con respeto al valor
económico justo del producto para el consumidor.

5.  EL ENFOQUE TRANSVERSAL SOBRE LA IGUALDAD
DE GÉNERO. Como es un tema polémico necesita
ser tomado en cuenta para aclararlo y que forme
parte de la práctica cotidiana en la comunidad
educativa.
2.ENFOQUES PARA LOGRAR EL PERFIL DEL EGRESO
ENFOQUE AMBIENTAL. Es nuestra obligación desde
la escuela crear conciencia ambiental en nuestros
niños y niñas , reciclando y rehusando la basura,
enseñándoles a ser menos consumista de productos
descartables, a sembrar árboles, enseñándoles
cuidar la tierra y sus recursos naturales y a utilizarlos
de una manera sostenible en el tiempo.

6. 3.ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
Profundizar sobre las orientaciones pedagógicas
referidas al desarrollo del pensamiento complejo.
Esto implica que el saber pedagógico y didáctico de
nosotros los docentes debe ser capaz de comprender
que se debe ir más allá de la enseñanza de las
disciplinas. Es decir contar con estrategias
pedagógicas para desarrollar el pensamiento complejo
o creativo en nuestros estudiantes y que sean capaces
de analizar criticar, juzgar, contextualizar, comparar y
Contrastar y evaluar.

7. 4.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA
DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA.
Profundizar sobre la elaboración de los instrumentos de
evaluación formativa, porque generalmente es una debilidad
en nosotros los docentes, ya que la evaluación es tomada
como una valoración cuantitativa, más que una valoración
formativa, integral y continua, que busca identificar los
avances, dificultades y logros de los estudiantes con el fin de
brindarles el apoyo pedagógico que necesiten para mejorar.

8. • Incluir formación ética-moral, que incida en la práctica
consciente en el trabajo, honradez, respeto a la
propiedad ajena y humanitaria
• Cultura solidaria y comportamiento de respuesta a los
desastres naturales y a la emergencia de poblaciones
damnificadas.
• Seguridad Ciudadana de carácter ofensiva, somos
testigos de la creciente amenaza delincuencial que
ocurre en el país.
• Permanente capacitación en tecnología de
computación para el mejor uso de las herramientas de
los Programas de Word, Excel, PowerPoint,
CorelDraw, etc.; de esta manera conducir aprendizajes
virtuales y dinámicos a los estudiantes.
5.ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

9. II. ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRÍCULO NACIONAL
PODRÍAN EMPEZAR A IMPLEMENTAR?
A nivel de Institución Educativa, podemos implementar los siguientes
aspectos:
a. Sobre el enfoque transversal de la igualdad de género.
b. Sobre el enfoque ambiental.
c. La evaluación formativa.

10. a. Sobre el enfoque transversal de la
igualdad de género.
a. Sobre el enfoque transversal de la
igualdad de género.
o A nivel de Institución Educativa, con el
Comité de Tutoría:
• Planificar en Escuela para Padres charlas y
talleres sobre la Equidad de género y su
relevancia en la educación de sus hijos para el
desarrollo social.
 Planificar un encuentro deportivo entre padres
y madres de familia de manera mixta para el
Aniversario de la IE.
o A nivel de aula:
 Organizar equipos de trabajo mixtos para las
diferentes actividades.
 Organizar juegos deportivos mixtos y
actividades manuales en donde participen
indistintamente niños y niñas.
 Repartir responsabilidades por igual entre niños
y niñas en el aula.
 Planificar sesiones de aprendizaje que les
permitan a niños y niñas comprender lo que es
la igualdad de género y de oportunidades.
III. ¿QUÉ ACCIONES SE PROPONEN REALIZAR PARA IMPLEMENTAR ESTOS ASPECTOS?
a. Sobre el enfoque
transversal de la
igualdad de género:

11. a. Sobre el enfoque ambiental.
A nivel de Institución Educativa podemos implementar:
 Una marcha de sensibilización sobre los fenómenos climáticos ,
sus causas y consecuencias.
 Coordinar con la posta Médica del distrito sobre charlas de higiene
personal y del ambiente, como lavado de manos, cepillado,
alimentación saludable y atención de enfermedades infecto-
contagiosas como consecuencia del fenómeno del niño.
 La Comisión encargada planificará acciones para implementar las
3R, la segregación de los residuos sólidos, el sembrado de plantas
ornamentales y medicinales en los espacios libres, removiendo y
abonando previamente con el apoyo de los padres de Familia.
 Desarrollar charlas sobre el consumo de productos de la zona
como frutas, verduras, huevos criollo, leche, etc.
 A través de la escuela de padres enseñar a elaborar bolsas de tela
para hacer comprar en el mercado.

12. A nivel de Aulas:
 Concurso de macetas con material reciclado y sembrado de plantas para luego
colocarlos en lugares visibles y sean conservados durante el año escolar.
 Elaboración de banner o carteles sobre el cuidado del agua, de la energía, de
las plantas.
 Implementar la bolsa ecológica.
 Promover el desarrollo de proyectos de lombricultura sobre la elaboración del
humus o abono orgánico utilizando los residuos orgánicos de casa y del
campo ( cáscaras, hojas, etc).
 Elaborar manualidades y /o adornos para vender con material reciclado.
 Contar cuentos, cantar, dramatizar y hacer dibujos con mensaje ambiental.
 Programar para el día de la tierra o aniversario de la IE una bicicletada con
niños y padres de familia para concientizar sobre el uso de la bicicleta.
 Organizar campañas de limpieza con bolsa y guantes para recoger todos los
objetos no biodegradables que se encuentran en el camino.
 Sembrar plantas con los estudiantes y explicarles que estas son el pulmón del
mundo.
 Participar en marchas de concientización sobre el cuidado del ambiente con
pancartas de material reciclado.

13. c. Evaluación formativa:
A nivel de IE. se implementará:
 Capacitación sobre la evaluación formativa enfocada en
competencias.
 Monitoreo y acompañamiento para orientar el proceso de
evaluación formativa o por competencias.
 Elaboración de instrumentos de evaluación(la observación
directa, anecdotarios, entrevistas, pruebas escritas, portafolios,
experimentos, debates, exposiciones, rúbricas, etc.) por los
docentes.
A nivel de aulas:
 Generar situaciones significativas en donde los estudiantes
pongan en marcha sus capacidades y puedan ser registradas a
través de diferentes técnicas o instrumentos de evaluación.
 Practicar en el aula la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.

14. GRACIAS