proyecto de catedra

1. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
TRABAJO PRÁCTICO N° 3
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: EGB N° 47 “Nuestra Señora de Loreto”
Espacio curricular: educación física
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Larralde Mariano
Curso: 5to año Masculinos.
Docente: Larralde Mariano
Ciclo lectivo: 2015

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PROYECTO CURRICULAR ANUAL
1) Objetivos generales de Educación Física en escuela secundaria
Los objetivos generales de Educación Física descritos a continuación se relacionan
directamente con los objetivos generales de la etapa.
1. Comprender y valorar los efectos de la práctica físico-motriz en la mejora de la salud y
la autoestima, adoptando una actitud crítica y consecuente sobre el conocimiento y
tratamiento del cuerpo y ante los estereotipos sociales que se asocian a la imagen
corporal.
2. Incrementar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento de
las capacidades físicas y la mejora de la habilidad motriz, utilizando la percepción y la
toma de decisiones en las distintas situaciones físico-motrices, con actitud
autoexigente, regulando y dosificando el esfuerzo.
3. Utilizar y comprender técnicas básicas de respiración y relajación como medio para
reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y en la
práctica de actividades físico-motrices.
4. Planificar y realizar actividades físico-motrices en entornos habituales y en el medio
natural, contribuyendo a su conservación y mejora, previa valoración del estado de
sus capacidades físicas y habilidades motrices.
5. Practicar y conocer modalidades deportivas y recreativas psicomotrices y
sociomotrices, ajustando la acción de juego a su lógica interna y adoptando una
actitud crítica ante los aspectos generados en torno al deporte.
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6. Mostrar habilidades sociales y actitudes de respeto, tolerancia, trabajo en equipo y
deportividad en la práctica de actividades físico-motrices, con independencia de las
diferencias culturales, sociales y de habilidad motriz, utilizando el diálogo y la
mediación en la resolución de conflictos.
7. Utilizar y valorar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento como medio de
comunicación y expresión creativa y como elemento cultural de los pueblos, con
especial atención a las manifestaciones culturales, rítmicas y expresivas de Canarias.
8. Practicar y valorar los juegos y deportes tradicionales de Canarias y de otras culturas,
reconociéndolos como elementos del patrimonio cultural.
9. Participar de forma activa, autónoma, responsable y creativa en diferentes actividades
físico-motrices, valorándolas como un recurso adecuado para la ocupación del tiempo
libre, respetando las normas y reglas establecidas, evitando discriminaciones y
adoptando una actitud abierta, crítica y responsable ante el fenómeno deportivo desde
la perspectiva de participante, espectador y consumidor.
10. Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación al desarrollo de los
contenidos de la materia como recurso para la mejora del aprendizaje.
ESTRUCTURA DE LA CATEDRA
La estructura de la cátedra de educación física estará divida en tres unidades equivalentes a
los tres trimestres del año, dicha cátedra estará destinada a los alumnos de 4to año de nivel
secundario, los cuales transitan por un desarrollo madurativo critico en los aspectos físicos,
sociales, y psicológicos.
Dichas unidades didácticas han sido planificadas teniendo en cuenta las características del
grupo tomando en consideración la edad, y el desarrollo previo de los mismos.
En el ciclo lectivo se contara con además de tres unidades didácticas por trimestre, dos
unidades transversales, las cuales abarcaran temas planteados durante todo el año.
Se contara con dos estímulos semanales, cada trimestre constara de un total de 24 clases,
en las cuales se desarrollaran temas diferentes durante el dictado de clase.
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A continuación se detallara la división de los trimestres y fechas que abarcaran cada uno.
1er trimestre: 2 de marzo a 29 de mayo
2do trimestre: 1 de junio a 4 de septiembre
3er trimestre: 7 de septiembre a 30 de noviembre
1er trimestre Vóley
Temas a desarrollar durante el trimestre
· Practicar toques de balón.
· Mejorar la percepción espacial.
· Reconocer las líneas del campo de juego.
· Iniciar a los alumnos en la adquisición de dominio de destrezas y reglas del deporte.
· Toque de dedos.
· Toque de antebrazos.
· Saque de seguridad.
· Familiarización con el balón de voleibol.
· Conocer las técnicas básicas del voleibol: Saque.
· Saque de arriba.
· Saque de abajo.
· Remate
· Bloqueo
· Formaciones
· Posiciones
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· rotaciones
· Cooperación con los compañeros y participación en situaciones colectivas de juego
con independencia del nivel alcanzado.
· Coordinación dinámica general y segmentaria.
· Valoración del esfuerzo para lograr una mayor autoestima y autonomía.
· Aceptación y respeto hacia las normas y personas que participan en el juego.
· Adecuar los movimientos a las reglas establecidas en el desarrollo del juego global.
· Experimentar conocimientos adquiridos, poniéndolos en práctica.
· Juegos
· Practicar deporte propiamente dicho.
· Juegos Inter curso
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UNIDAD DIDÁCTICA N°2: FUTBOL.
Temas a desarrollar durante el trimestre:
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Conocimiento del pase.
Conocimiento del control y tiro.
Control de la pelota.
Conducción de la pelota.
Conservar la pelota
Orientación del balón.
Trayectoria del balón.
Potencia del pase y remate.
Tirar a gol y defender el arco.
Actividades de pase con diferentes partes del pie.
Actividades centradas en el tiro al arco.
Remates con el pie.
Remates de cabeza.
Remates con distintas partes del pie
Situaciones de juego donde se tenga que progresar con la pelota.
Actividades donde se realice trabajo de defensa.
Ejecución de habilidades tácticas básicas de ataque y defensa de manera
individual y dentro del equipo.
Juego adaptado: 3 contra 3, 4 contra 4, reglas básicas.
Respeto hacia las normas y hacia los compañeros.
Habituarse a la práctica de la actividad física y el deporte como medio de salud
y de calidad de vida.

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Aceptación de los distintos papeles dentro del juego.
Cierre del trimestre con campeonato interno.
Cierre del trimestre con campeonato interno.
UNIDAD DIDACTICA N° 3 BASQUET
Temas a desarrollar durante el trimestre
· Enmarcar al Baloncesto en sus orígenes y algunos procesos de evolución hasta la
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actualidad.
· Conocer los elementos estructurales y funcionales del Baloncesto.
· Detectar los principios tácticos del Baloncesto.
· Observar y deducir los principios tácticos del juego del Baloncesto.
· Determinar los medios tácticos y técnicos necesarios para progresar hacia el aro y
conseguir lanzar a canasta.
· Conocer y familiarizarse con los elementos técnicos necesarios para conseguir ventaja
respecto a un defensor.
· Pase de pecho.
· Pase de pique.
· Pase de beisbol.
· Detectar los errores que los jugadores jóvenes pueden cometer y ofrecer posibilidades
para su corrección.
· Dribling de velocidad
· Dribling de protección
· Cambio de dirección por delante con bote, en reverso, por detrás de la espalda, entre
las piernas
· Entradas a canasta a poyándose en el tablero.
· En bandeja sin tocar el tablero
· recursos tácticos y técnicos en situaciones de ventaja numérica y de igualdad.
· Los objetivos e importancia de la defensa al jugador sin balón.
· Adquirir recursos tácticos y técnicos de defensa al jugador sin balón.

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· Detectar los errores básicos que se pueden cometer en las situaciones de 2x1 y 2x2.
· Colaboración en equipo.
· Ser capaz de ocupar los espacios adecuados para obtener ventaja en el ataque.
· Práctica del deporte 5vs5.
· Cierre del trimestre jornada recreativa.
· Jornada recreativa.
Unidad transversal 4
· Educación ambiental, cuidado del medio ambiente, cuidado y limpieza espacios
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utilizados.
· Actividad Física y Salud. Cuidado del propio cuerpo, higiene, hidratación.
· Educación sexual y para la salud.
Unidad transversal 5
· Tratamiento de las TIC:
Se utilizará internet para buscar información sobre el deporte a tratar en cada
trimestre, los alumnos deberán elaborar a cada cierre de trimestre un trabajo practico
en relación a las normas y reglas, materiales, terreno de juego, equipos, historia del
deporte en cuestión, evolución, objetivos y valores que persiguen. Se utilizará el
buscador Google o páginas especializadas a las distintas disciplinas, para que los
alumnos elaboren trabajos. Si el alumno no dispone de internet en su casa puede
utilizar el aula de computación de la institución.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La estrategia metodológica desarrollada en la respectiva cátedra a desarrollar a lo largo del
ciclo lectivo 2015, variara en función de las actividades que se irán proponiendo a lo largo de
las clases, será analítica progresiva en los gestos a aprender, global en la táctica a emplear y
estrategias de descubrimiento y exploración en actividades donde se plantea una situación
motivante que invita a los alumnos a hacer, reflexionar, jugar, y trabajar en equipo, a utilizar.
A su vez se plantea una iniciación a los conocimientos básicos necesarios para la práctica
recreativa de los distintos deportes que se presentan. Pretendo conseguir que los
alumnos/as puedan jugar sin interrupciones, para ello se presentará en las unidades
didácticas actividades para emplear una noción de las reglas básicas de cada deporte
expuestos. Los contenidos planteados sirven para poner las bases de una posible utilización
de los deportes empleados durante el tiempo libre y ocio.
Se pretende desarrollar y afianzar la motricidad general del alumno/as, y que su experiencia
motriz se haga más rica.
Este planteo de actividades provoca en los jóvenes una serie de mejoras a nivel de su
desarrollo motor, pero también en el plano afectivo-social:
-Desarrolla la motricidad general: lateralidad, percepción espacio-temporal, coordinación
dinámica y agilidad.
-Mejora considerablemente de las habilidades básicas: desplazamientos, saltos, giros,
lanzamientos, recepción, conducciones.
-Mejora el desarrollo de las cualidades físicas básicas: fuerza, velocidad, resistencia y
flexibilidad.
-Dar a conocer diferentes deportes colectivos, pero además ayuda a entender estos deportes
desde la perspectiva motriz del alumno/a.
-Permite la participación de todos los alumnos/as, con relativa independencia de sus
cualidades físicas.
La técnica empleada será mixta, alternando la producción con la reproducción de modelos y
utilizando estilos más o menos socializantes según sea, más viable de cara a alcanzar los
objetivos propuestos.
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Para dar una mayor motivación a los alumnos la organización variara en relación al tipo de
ejercicio previsto, pero manteniendo grupos estables, normalmente del mismo nivel de
aprendizaje, al dejar libre la formación de los mismos. La utilización del espacio será por
zonas, o sub zonas dependiendo de la actividad plasmada.
Dado el tipo de ejercicios propuestos y formaciones a realizar, siempre hay que dar la opción
a la participación individual, para emplear el compromiso motor de los alumnos, aunque el
uso de materiales varios y no convencionales, puede dar lugar a un mayor tiempo de
practica significativa y alcanzar una motivación que acelere la asimilación de algunos
contenidos de enseñanza en esta unidad didáctica.
La forma de evaluar que se llevara a cabo será en relación al nivel actitudinal, asistencia,
pruebas, nivel teórico, practico, planillas de observación de los alumnos, y en la entrega de
los trabajos solicitados por vía internet.
En relación a los ejes trasversales se dictaran fuera del horario de clase, para no perder
clases presenciales, ya que esto resta tiempo en la enseñanza de la educación física. Se
trabajara estas unidades a través de la utilización de herramientas tic.
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