Coherencia y cohesión 2º bach

LOS TEXTOS
COHERENCIA Y COHESIÓN
TEXTUALES

LOS FONEMAS SE COMBINAN PARA FORMAR PALABRAS
LAS PALABRAS SE INTEGRAN EN SINTAGMAS
LOS SINTAGMAS CONSTRUYEN ORACIONES
LAS ORACIONES SE CONECTAN ENTRE SÍ FORMANDO TEXTOS
TEXTO ES LAMÁXIMA UNIDAD LINGÜÍSTICA Y DE
COMUNICACIÓN
TRES PROPIEDADES FUNDAMENTALES: ADECUACIÓN COHERENCIA
Y COHESIÓN
EL TEXT O DISCURSO

UN TEXTO ES UN ACTO DE COMUNICACIÓN POR ELLO DEBE
ADAPTARSE A LAS CARACTERÍSITICAS DE LOS ELEMENTOS
COMUNICATIVOS:
¿QUIÉN ES EL EMISOR?
¿A QUIÉN VA DESTINADO EL MENSAJE?
¿QUÉ ASUNTO TRATA?
¿CON QUÉ FINALIDAD SE CREA?
¿A TRAVÉS DE QUÉ CANAL SE TRANSMITE?
ADECUACIÓN

Colegas,
la Presidenta
ha estirao la pata
esta madrugada.
La expresión estirar la pata no resultaría
chocante en el ambiente distendido de un grupo
de amigos que se divierte contando chistes, pero
sí para referirse a un asunto de tal gravedad.

PROPIEDAD INHERENTE A TODO TEXTO….UN TODO UNITARIO
UN TEXTO ES COHERENTE SI:
 PRESENTA UNIDAD DE SENTIDO, ES DECIR SE APRECIA UN TEMA CLARO Y
PRECISO. COHERENCIA TEMÁTICA
 LAS PARTES QUE LO FORMAN NO ESTÁN AISLADAS SINO QUE CONECTAN UNAS
CON OTRAS FORMANDO UNA ESTRUCTURA. COHERENCIA ESTRUCTURAL.
 LOS ENUNCIADOS O IDEAS QUE TRANSMITE NO VULNERAN LOS PRINCIPOS
ELEMENTALES DE LA LÓGICA, EL SENTIDO COMÚN O EL SABER HUMANO.
COHERENCIA LOCAL
COHERENCIA

TODA LA INFORMACIÓN SE ARTICULA EN TORNO A UN NÚCLEO O TEMA.
EL TEMA ESTÁ ESTRECHAMENTE VINCULADO A LA INTENCIÓN
COMUNICATIVA DEL EMISOR.
EL TEMA ACTÚA COMO EJE VERTEBRADOR DE OTRAS INFORMACIONES
SECUNDARIAS
Me gusta la música clásica y mañana tengo un
examen
de Lengua. El euro es la moneda de la Unión
Europea.
La ballena es un mamífero.
(no se trata de un texto pues carece de unidad
temática.)
COHERENCIA TEMÁTICA O GLOBAL

Me gusta la música clásica. Mi compositor
favorito es Beethoven. Precisamente el próximo
viernes la orquesta de Radiotelevisión Española
interpreta la novena sinfonía en el auditorio
municipal. Pienso asistir con mi amigo
Fernando. Ya tenemos las entradas.
tema: Mi afición a la música clásica
subtemas - beethoven es mi músico favorito
- habrá actuación de RTVE en el A.M.
- asistiré con mi amigo
COHERENCIA GLOBAL

 LOS CONTENIDOS DE UN TEXT FORMAN ESTRUCTURA
 LAS PARTES DEPENDEN SIGNIFICATIVAMENTE UNAS DE OTRAS
El mundo fascinante de la mitología clásica impresiona al hombre
renacentista por su desbordante vitalismo, su sensualidad y su
belleza. Los mitos clásicos cumplen, pues, una función estética,
ornamental. Pero no sólo eso: cuando acude a ellos para inspirarse,
el poeta escoge aquellos episodios cuyo significado mantenga
alguna relación con su propio conflicto sentimental. De ese modo, la
historia de Dafne, transformada en laurel cuando el dios Apolo,
enamorado de ella, la perseguía, simboliza el amor inalcanzable; el
viaje del músico Orfeo a los Infiernos en busca de su amada esposa
Eurídice (muerta por la mordedura de una serpiente), representa la
inquebrantable fidelidad amorosa, que es capaz de vencer a la
propia muerte.
COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL

TEMA 1. Función de la mitología en
la literatura del
Renacimiento
COHERENCIA
GLOBAL
ESTRUCTURA 1.1 Función estética. Los mitos
clásicos resultan atractivos por su
vitalismo, sensualidad y belleza.
1.2 Función simbólica. Los episodios
mitológicos representan los conflictos
sentimentales del poeta.
Ejemplos:
1.2.1 El mito de Dafne y Apolo: el
amor inalcanzable.
1.2.2 El mito de Orfeo y Eurídice: la
fidelidad amorosa.
COHERENCIA LINEAL
COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL

PARA QUE UN TEXT ALCANCE NIVEL ACEPTABLE DE COHERENCIA LINEAL
SON NECESARIOS DOS REQUISITOS:
1. ADECUADA SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN. Se rompe la coherencia si
la información es excesiva, se repiten las mismas ideas, se divaga, el
tema no progresa, o es escasa la información.
2. CORRECTA ORDENACIÓN DE IDEAS. Las ideas secundarias deben
subordinarse a la principal y no al revés. (ver ejemplo anterior)
COHERENCIA LINEALO ESTRUCTURAL

LA COHERENCIA ADEMÁS DEBE RESPETAR TRES PRINCIPIOS:
1.CONFORMIDAD CON LAS NORMAS
UNIVERSALES DEL SABER HUMANO.
Un texto es coherente si la información que
transmite no contradice el conocimiento que
los hablantes tienen del mundo y de las cosas.
“Los indios comanches perseguían a los búfalos
por las selvas del desierto del Sáhara”
No constituye un texto, pues todos sabemos que en el desierto
del Sáhara ni hay indios comanches, ni búfalos, ni, por
supuesto, selvas.
COHERENCIA LOCAL: PRINCIPIOS

2. OBSERVACIÓN DE LAS LEYES ELEMENTALES DE
LA LÓGICA
Un texto es coherente si su contenido no rompe
con las implicaciones, presupociones y
obviedades que compartimos todos los
hablantes.
“Carlos V nació en Alemania cuando su madre
se encontraba en Toledo,”
Aquí se rompe la implicación ( es obvio que para nacer en
Alemania, la madre debe encontrarse allí y no en Toledo)

3. ADECUACIÓN AL MARCO DEL DISCURSO.
Hay textos que chocan con nuestro contenido
del mundo pero resultan coherentes si tenemos
en cuenta la situación en la que se producen.
“Rogaba una tortuga a un águila que la
enseñase a volar y esta le decía que no podía,”
No tiene sentido en la vida real (todo el mundo sabe que los
animales no hablan) pero es aceptable en el marco de una
fábula.
“Están dos pulgas en un bar tomándose un
cubata…”
(Coherente en el marco de un chiste)

LA COHESIÓN AFECTA A LA ESTRUCTURA SUPERFICIAL DEL
TEXTO..
LAS PARTES QUE INTEGRAN UN TEXTO DEBEN ESTAR
CONECTADAS ENTRE SÍ MEDIANTE MECANISMOS
LINGÜÍSTICOS.
ESTOS MECANISMOS DE ORDEN SINTÁCTICO SEMÁNTICO
RECIBEN EL NOMBRE DE
PROCEDIMIENTOS DE
COHESIÓN TEXTUAL
COHESIÓN

PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL

1. REPETICIÓN O RECURRENCIA
1.1. REPETICIÓN FÓNICA. CONTRIBUYE A LA COHESIÓN LA REPETICIÓN DE
FONEMAS, DE ESQUEMAS ACENTUALES Y TONALES. LO
ENCONTRAMOS EN LA POESÍA (RIMA)
Anoche soñé que oía
a Dios, gritándome: ¡Alerta!
Luego era Dios quien dormía,
y yo gritaba: ¡Despierta!
Antonio Machado, Poesías
PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN

1.2. REPETICIÓN SINTÁCTICA. SE REPITE UNA MISMA ESTRUCTURA
GRAMATICAL. ESTO SE CONOCE COMO PARALELISMO.
Amaos con devoción, pero no hagáis del
amor una atadura. Haced del amor un
mar móvil entre las orillas de vuestras
almas. Llenaos uno al otro vuestras
copas, pero no bebáis de una misma
copa. Compartid vuestro pan, pero no
comáis del mismo trozo. Cantad y bailad
juntos y estad alegres, pero que cada
uno de vosotros sea independiente.
Khalil Gibran, El profeta

1.3. REPETICIÓN LÉXICA. ES LA REITERACIÓN DE UNA MISMA PALABRA EN
SUCESIVOS ENUNCIADOS.
Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases
que forman un párrafo o período. Dicha coherencia
se altera, y la expresión pierde claridad, cuando se
producen cambios poco correctos en el sujeto, o en
la persona, voz o tiempo del verbo.

1.4. REPETICIÓN SEMÁNTICA. CONSISTE EN LA SUSTITUCIÓN DE UNA PALABRA O UNA FRASE POR OTRO
TÉRMINO SEMÁNTICAMENTE AFÍN.
ESTE PROCEDIMIENTO LO ENCONTRAMOS EN ESTOS CASOS:
SINONIMIA dos o más términos tienen
mismo sdo.
muerte defunción,
fallecimiento
ANTONIMIA oposición entre términos me gusta el té frío, mi
hermana lo prefiere caliente
HIPERONIMIA inclusión entre términos. El sdo. del
1º incluido en 2º.
frigorífico, electrodoméstico
HIPONIMIA inclusión entre términos. El sdo. del
2º incluido en 1º.
flores, rosa
PARÁFRASIS rehúye la expresión directa. Rajoy, Presidente del
gobierno.
CADENAS NOMINATIVAS vocablos del mismo campo
semántico
Clase, profesor, pizarra,
hora lectiva…

2. IDENTIDAD REFERENCIAL
PROCEDIMIENTO MEDIANTE EL CUAL ALUDIMOS ALGO YA MENCIONADO. ESTO
LO HACEN:
* LOS PRONOMBRES
* LOS DETERMINANTES
* LOS ADVERBIOS
* PROFORMAS LÉXICAS O PALABRAS COMODÍN
DISTINGUIMOS TRES CASOS DE IDENTIDAD REFERENCIAL:
• ANÁFORA. YA HA SIDO MENCIONADO. Fuí a París. Allí la vida es muy cara. Vi a
ese chico. desconozco su nombre.
• CATÁFORA. SE ANTICIPA LO QUE SE NOMBRARÁ DESPUÉS.Te lo advierto. estudia o no
sales.
• PALABRAS COMODÍN. PALABRAS DE AMPLIO SIGNIFICADO. cosas, chisme, persona,
hacer, tener… Tengo muchas cosas que hacer: poner las notas,
entrevistar a la nueva profesora…

3. LA ELIPSIS
CONSISTE EN ELIMINAR UNO DE LOS TÉRMINOS QUE SE REPITEN PORQUE
SE SOBRENTIENDE EN EL CONTEXTO. LA ELIPSIS PUEDE SER:
•NOMINAL. Yo aviso a la madre de Luis y tú a la de
pedro (madre)
•VERBAL. Juan trabaja más que Antonio (trabaja),
¿Estás enfermo? No (estoy enfermo)
•ORACIONAL. Ana pidió que le retrasaran el
examen y no quisieron (retrasarle el examen)

4. DEIXIS
PROCEDIMIENTO MEDIANTE EL CUAL LOCALIZAMOS EN UN TEXTO
LAS PERSONAS, ACONTECIMIENTOS Y LAS CIRCUNSTANCIAS ESPACIO-
TEMPORALES. TRES MODALIDADES:
•DEIXIS PERSONAL
•DEIXIS ESPACIAL
•DEIXIS TEMPORAL

DEIXIS PERSONAL
Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso:
• emisor individual (yo) o colectivo (nosotros / nosotras);
• destinatario individual (tú / usted) o colectivo (vosotros / ustedes);
• 3.ª persona individual (él / ella) o colectiva (ellos / ellas).
Esta designación puede ser explícita (a través de los pronombres
personales) o implícita (a través de las desinencias de persona de los
verbos). Esas desinencias son:
emisor individual (yo)φ
-s receptor individual (tú)
3.ª persona individual (él / ella)φ
-mos emisor colectivo (nosotros / -as)
-is receptor colectivo (vosotros / -as)
-n 3.ª persona colectiva (ellos / ellas)

DEIXIS ESPACIAL
Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el
texto.
Esta función identificadora la realizan:
• Los demostrativos (este/ese/aquel) y los adverbios de lugar
(aquí/ahí/allí), que muestran el grado de proximidad o lejanía de las
personas y los objetos con respecto al yo de la enunciación.
este / aquí (proximidad)
ese / ahí (ni proximidad ni lejanía)
aquel / allí (lejanía)
• Los localizadores espaciales (dentro / fuera, encima /debajo, arriba /
abajo, delante / detrás, cerca / lejos, a la derecha / a la izquierda), que
sitúan de forma más precisa los objetos y a las personas en relación
con el yo.
• Los verbos de movimiento ir / venir y llevar / traer, que indican el
desplazamiento de personas y objetos desde un punto cualquiera del
espacio

DEIXIS TEMPORAL
SITÚA A LAS PERSONAS Y ACONTECIMIENTOS EN EL TIEMPO. ESTO SE
HACE MEDIANTE:
ADVERBIOS TEMPORALES: HOY, AYER, MAÑANA,
DESPUÉS…
MARCADORES TEMPORALES: a menudo, de
repente, toda la vida, desde la niñez, años y
años…
LOS TIEMPOS VERBALES QUE SEÑALAN EL
MOMENTO (PRESENTE, PASADO O FUTURO) EN
QUE SE DESARROLLA LA ACCIÓN.

5. PROGRESIÓN TEMÁTICA
LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN UN TEXTO SE ORGANIZA ENTORNO A UN TEMA,
SUBTEMAS Y ELEMENTOS NUEVOS QUE SURGEN (REMA)
LA CONCATENACIÓN DE ESTOS HACE QUE EL DISCURSO FLUYA DE MANERA
NATURAL, SIN FRACTURAS.
El estudio de la cultura clásica puso de relieve sus raíces
mitológicas
(T). El artista del Renacimiento se sintió atraído por un mundo
lejano y fascinante (R1), idealmente embellecido por su
propia inexistencia (R2). Era un mundo superior, habitado por
dioses que tenían no poco de humanos y por hombres que
rozaban a cada momento la frontera de la divinidad (R3); un
mundo en el que podían triunfar los aspectos más sensuales
de la vida (R4) y en el que hasta el dolor aparecía revestido a
veces de un vitalismo ejemplar (R5). La recreación poética de
este mundo desembocaba forzosamente en un esteticismo de
tintes paganos (R6)

6. CONEXIONES EXTRAORACIONALES

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