Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de 6o grado sobre el tema de la salud y la importancia del agua. La secuencia consiste en dividir a los estudiantes en grupos para crear diferentes secciones de un anuncio de video sobre salud y agua, con el objetivo de concientizar sobre estos temas. Los estudiantes trabajarán en grupos para escribir, ensayar y grabar cada sección del anuncio en varias sesiones, antes de combinar las secciones en un video final.

1. I Edición Itinerario Formativo SGLab
Colegio San Gregorio - La Compasión
(Aguilar de Campo)
http://menesianosaguilar.net / @colsangregorio
Título de la secuenciadidáctica: NI PESTAÑEES
Curso:6º Etapa educativa: PRIMARIA
Área/s:
- Ciencias Naturales
- Ciencias Sociales
- Matemáticas
- Lengua española
- Música
Contexto Educativo:
Centro Concertado de Educación Infantil y Primaria y de una línea educativa. El colegio
es oficialmente bilingüe desde el presente curso escolar aunque los alumnos del tercer
ciclo aún no entran dentro del proyecto. El centro está situado en la localidad de Cabezón
de la Sal en Cantabria, a unos 40 kilómetros de la capital de la comunidad y con una
población de unos 8000 habitantes. Los alumnos que vienen al centro provienen de
familias con un nivel económico y cultural medio-alto.
La clase de 6º de primaria está formada por 17 alumnos, 10 niñas y 7 niños. Uno de los
alumnos tienen adaptaciones curriculares en las áreas de lengua castellana, matemáticas
e inglés. A excepción de un alumno que llegó al centro el pasado curso escolar, el resto
se conocen desde infantil y es un grupo bastante unido, en el que todos se llevan bien,
juegan juntos, se ayudan en clase, etc.

2. I Edición Itinerario Formativo SGLab
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Objetivos de la secuencia didáctica.
Objetivos de la actividad: (Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa
educativa en las diferentes Comunidades Autónomas)
● Explicar los conceptos de salud y enfermedad.
● Conocer hábitos de vida saludables básicos para nuestro bienestar.
● Poner ejemplos sobre formas de prevención de enfermedades.
● Valorar la importancia del agua como un bien fundamental para la vida pero
escaso en muchos países.
● Situar geográficamente países del continente europeo y de otros continentes.
● Valorar a través de datos estadísticos o porcentajes el problema de la falta de
agua en el mundo.
Estándares de aprendizaje
(Siguiendo la ley que marca el currículo de cada etapa educativa en las diferentes
Comunidades Autónomas)
● Describe la vida saludable como el resultado de varios factores.
● Identifica la causa de algunas enfermedades.
● Identifica hábitos de vida saludables y la responsabilidad personal en el
cuidado del propio cuerpo.
● Describe y pone ejemplos sobre formas de prevención de enfermedades.
● Valora el agua como un bien fundamental para la vida pero escaso.
● Tiene conciencia sobre la importancia de no malgastar el agua.
● Localiza geográficamente los continentes y algunos de sus países, diferenciando
los países con acceso a agua potables y los que no.
● Interpreta datos estadísticos relacionados con la accesibilidad de la población al
agua potable.

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Enfoque competencial.
Recoge en el siguiente apartado algún descriptor relativo a cada una de las
competencias clave.
● Competencia lingüística:
● Explica los conceptos de salud, enfermedady hábitos saludables.
● Describe, a través de una canción, la importancia del agua.
● Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
● Interpreta datos estadísticos y porcentajes.
● Competencia digital:
●
●
● Aprender a aprender:
● Explica distintos hábitos (saludables o nocivos) que afectan a la salud y los
reconoce en su entorno.
● Competencias sociales y cívicas:
● Valora el agua como un bien escaso y esencial para la vida.
● Toma conciencia sobre la importancia de ahorrar agua.
● Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
● Identifica las condiciones básicas que favorecen la salud.
● Describe hábitos saludables.
● Identifica formas de prevención de enfermedades.
● Conciencia y expresiones culturales:
● Identifica ciertos avances tecnológicos relacionados con la accesibilidad al agua
potable.

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Agrupamiento de los alumnos y organización de aula:
- El primer agrupamientos será de toda la clase para dividir las distintas secuencias
del anuncio que van a realizar.
- Según el número de secuencias harán distintos grupos para que cada uno se
centre en una secuencia del anuncio. (4 secuencias y por tanto 4 grupos).
- Al final volverán a trabajar en gran grupo para la puesta en común y grabación del
anuncio.

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Desarrollo de la secuencia didáctica.
Imprescindible exponer la actividad paso a paso desde la formación de grupos hasta
llegar a la entrega de la misma para la evaluación. Has de tratar de ser lo más claro y
concreto posible en la exposición de la misma para que los alumnos sean lo más
autónomo posible a a hora de trabajar.
1. Después de haber trabajado el tema de la salud con los alumnos siguiendo la
programación prevista, con el libro de texto, los alumnos ya tienen la información
necesaria para la realización del producto final, que será la grabación de un
anuncio en video.
El objetivo del video es concienciar a la población sobre la importancia de la salud,
dando un papel protagonista al agua.
2. En la primera sesión se explicará a los alumnos que en el video se debe reflejar
los apartados más importantes que hemos trabajado, esto es:
Qué es la salud y la enfermedad.
Algunos hábitos saludables.
Hábitos saludables relacionados con el agua.
Qué países no cuentan con agua potable y que países sí.
Después se hará una lluvia de ideas sobre cómo llevarlo a cabo y entre todos se
negociará y acordarán algunas de estas ideas.
Se harán cuatro grupos de trabajo, cada grupo realizará una secuencia del
anuncio según los distintos contenido, es decir, un grupo hará una secuencia
sobre qué es la salud y la enfermedad, otro grupo hará una secuencia sobre los
hábitos saludables, otro grupo sobre los hábitos saludables relacionados con el
agua y el último grupo sobre los países y su accesibilidad al agua potable.
Cada secuencia tendrá una duración máxima de un minuto y mínima de 30
segundos y contarán con dos sesiones para pensar y escribir paso por paso su
secuencia y una sesión más para preparar materiales, ensayar, etc.
3. En la segunda sesión los alumnos comenzarán a trabajar por grupos sobre las
distintas secuencias, dentro de la secuencia que corresponde a cada grupo. En el
desarrollo de esta sesión los alumnos trabajarán con los distintos roles de trabajo
en equipo. Se les entregará una ficha donde plasmarán paso por paso la
consecución de su secuencia. Tendrán que determinar el escenario/os, los
personajes y el texto (siendo realistas con los recursos de los que se dispone).
4. En la tercera sesión continuarán trabajando sobre la secuencia que les haya
tocado, deberán además prever qué materiales, vestimenta, etc. puedan necesitar
y elaborar una lista.
5. En la cuarta sesión se ultimarán detalles sobre elaboración de algún material y
ensayos de las distintas secuencias.
6. En la quinta sesión se grabará el video.